《倒数的认识》教学设计教学内容：新人教版数学六年级上册第24页例1、例2及练习六第3、4题教学目标：1.通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；2.通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”3.学生根据自己的理解，发现求倒数的方法4.在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力提高学生学好数学的信心教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征教学过程：一、猜字游戏引入新课上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“吞”——吴），“士”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“士”——干）中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系如：（板书：3/8）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（8 /3） 师：谁还能说出这样的数？（课件出示） 像这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这些上下颠倒的数起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。
二、新知探究一）探究讨论，理解倒数的意义1、（课件出示教材第24页例1的四个算式开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？小组汇报交流通过计算，发现每组算式的乘积都是1通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的生：我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”2、出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数学生齐读三次)3、你是怎样理解互为倒数的呢？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数能举例吗？（二）深化理解1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？举例：3/8×8/3＝1 ，那么我们就说8/3是3/8的倒数，反过来（引导学生说）3/8是8/3的倒数，也就是说3/8和8/3互为倒数谁还想举例说说2、互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）例如：（ 2/5 的倒数是5/2 ，5/2 的倒数是2/5 ，……不能说5/2 是倒数，要说它是谁的倒数3、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所 以1的倒数是1 又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。
三）运用概念1、讨论求一个数的倒数的方法出示例2：写出其中3/5 、7/2 两个分数的倒数学生试做讨论后，教师将过程板书如下：2/5的分子分母调换位置---5/2 7/2的分子分母调换位置---2/7 所以 3/5 的倒数是5/3 ，7/2 的倒数是2/7 能不能写成 3/5=5/3 ，为什么？）小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置2、怎样求小数和带分数的倒数呢？（课件演示，学生观察师强调：带分数先化成假分再把分子和分母 调换位置；小数要先把它化成分数再把分子和分母 调换位置3、怎样求整数（除外）的倒数？请求示6的倒数是几？（出示课件）三、巩固练习一）填一填出示课件）1、乘积是（ ）的（ ）个数（ ）倒数2、a 和b互为倒数，那a的倒数是（ ），b的倒数是（ ）3、只有当假分数为（ ）时，它与它的倒数 相等；而（ ）是没有倒数4.一个真分数的倒数一定是（ ）二）判断题演示课件）1、5/3是倒数 ）2、因为3/4×4/3＝，所以4/3是倒数。
）3、真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1 ）4、因为1/4＋3/4＝1，所以1/4和/4互为倒数 ）（三）说一说演示课件）2/5 4 3/8 24/13 0.7四、课堂小结：今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么的问题吗？五、作业布置：练习六第3题和第4题 六、板书设计： 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数 0没有倒数，1的倒数是它本身 求带分数的倒数先把带分数化成与假分数，再把分子和分母调换位置 求小数的倒数的先把小数化成分数，再把分子和分母调换位置《倒数的认识》教学设计兴庆区二十六小 王晓庆。