誓死报国赤子心《雁门太守行》教学设计“读懂诗歌—读懂诗人—读出自我”教材分析：诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，蓄势待发作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心教学目标：1.反复诵读，理解诗歌内容和情感感悟诗人爱国情怀,理解民族文化心理，，激发学生历史责任感2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法教学重点：理解诗歌内容和情感教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌教学过程：一、 导入齐读“雁门太守行，乐府曲名后人多用题面意思，写边塞征战之事”二、 读诗一读：请一位学生读，读准字音二读：结合注释理解内容自由读，提出疑问时间、过程、结果）三读：请一位同学读，读出节奏和停顿三、 赏诗它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处同学们标出呈现色彩的观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法词语，传递声响的词语和有韵味的动词，（即写法），进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情读懂诗歌之-----赏色彩之美明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；凡兵围城，必有怪云变气金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉读懂诗歌之-----听雄壮之音 明确：角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉读懂诗歌之-----临苦寒之境 明确：将士们所处环境的艰苦小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体明确： 一、二句“紧张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”读懂诗人------悟诗人之心 （一）知人论诗【投影展示】知人论诗----- 诗人李贺 写此诗时李贺17岁 家境贫寒 体弱多病 勤勉写诗 扬名诗坛 热衷功小结：表现 诗人誓死报效祖国的决心。
小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀二）读诗悟情【投影展示】六读：读出紧张、悲壮、慷慨、激昂、豪迈之情小结：我们抓住了意象体悟意境，品词析句领悟了作者内在的、深沉的、细腻的、真切的情感然而这个情感要会潜移默化的陶冶你，使你具有了诗情画意，你做人的层次就不一样了你就是诗意地踽踽在大地上四、读出自我此诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王，为国赴难17岁的李贺家境贫寒，体弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵你从李贺身上学到了什么？五、拓展学习中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业你能梳理出本册书中英雄们的爱国诗句吗？【投影展示】 辛弃疾词曰： “了却君王天下事，赢得生前身后名苏轼说： “持节云中，何日遣冯唐西北望，射天狼你在本册书学过的爱国诗歌？（齐读）杜甫这样爱国的：国破山河在，城春草木深杜牧这样爱国的：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花陆游这样爱国的：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
文天祥这样爱国的：人生自古谁无死，留取丹心照汗青钱学森是这样爱国的：1956年，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，向祖国发出了求救的呼声都德是这样爱国的：法国语言是------最明白，最精确；我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙小结：爱国之情有多种形式，山河破碎，誓死报国的孤臣情，海外赤子的桑梓恋，外敌入侵的亡国恨我们?今天如何爱国，教材首页已经标示“努力学习，报效祖国。