全力打造精品教材全力打造精品教材——人教版义务教育教材的修订人教版义务教育教材的修订2012年年05月月 韦志榕韦志榕 主主 要要 内内 容容1 教育部义务教育部义务教育教材修订教育教材修订工作部署工作部署2 人教版教材人教版教材的修订依据的修订依据3 人教版教材人教版教材修订工作进展修订工作进展 一、教育部义务教育教材修订工作部署一、教育部义务教育教材修订工作部署第一阶段送审第一阶段送审第一阶段送审第一阶段送审品种品种：：小学阶段的数学、音乐、美术、英语起始年小学阶段的数学、音乐、美术、英语起始年级教材；体育（教师用书）第一册初中阶段的数级教材；体育（教师用书）第一册初中阶段的数学、物理、化学、生物、科学、地理、历史与社会、学、物理、化学、生物、科学、地理、历史与社会、外语（英、日、俄）、音乐、美术、艺术起始年级外语（英、日、俄）、音乐、美术、艺术起始年级教材；体育与健康七年级全一册教材；体育与健康七年级全一册时间时间：：2012年年1月月第二阶段送审第二阶段送审品种品种：：上述学段余下的所有教材册次上述学段余下的所有教材册次时间时间：：2012年年12月月 三科教材三科教材教育部组织专家编写教育部组织专家编写人民教育出版社编辑出版人民教育出版社编辑出版已经启动教材编写工作已经启动教材编写工作五四学制教材五四学制教材同一时间安排送审同一时间安排送审 修订依据修订依据依据之一依据之一新修订的课新修订的课程标准程标准依据之二依据之二我们对课程和我们对课程和教材的研究成教材的研究成果果依据之三依据之三一线教师教学一线教师教学实践的意见和实践的意见和建议建议二、人教版教材的修订依据二、人教版教材的修订依据 把社会主义核心价值体系有机融入课程标准把社会主义核心价值体系有机融入课程标准坚持素质教育理念，重视学生社会责任感、创新精神和坚持素质教育理念，重视学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养实践能力的培养坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容 课标修课标修订的主订的主要原则要原则和重点和重点进一步精选对学生终身发展具有重要价值的课程内容，合进一步精选对学生终身发展具有重要价值的课程内容，合理安排课程容量和难度，切实减轻学生过重的课业负担理安排课程容量和难度，切实减轻学生过重的课业负担加强学段以及学科之间的有机衔接加强学段以及学科之间的有机衔接依据之一依据之一：：新修订的课程标准新修订的课程标准 依据之二依据之二：：我们的课程教材研究成果我们的课程教材研究成果课改十年来，人民教育出版社课程教材研究所承担课改十年来，人民教育出版社课程教材研究所承担了多项国家级、部委级研究课题了多项国家级、部委级研究课题·中小学生学业成绩标准的研究与开发中小学生学业成绩标准的研究与开发·新课改后各类教材特点的比较研究新课改后各类教材特点的比较研究·国外中小学教材中中国内容的研究国外中小学教材中中国内容的研究·课堂教学行为分析与评价的实验研究课堂教学行为分析与评价的实验研究·中小学探究式学习指导策略实证研究中小学探究式学习指导策略实证研究·中国百年教科书变迁的整理和研究中国百年教科书变迁的整理和研究 1.与课程标准有较高的适切度与课程标准有较高的适切度追求以学生为本追求以学生为本的理念，重视学的理念，重视学生的主体地位和生的主体地位和个体差异。
个体差异注重多样化和开注重多样化和开放性鼓励学生放性鼓励学生自主思考，形成自主思考，形成对问题的不同看对问题的不同看法，激发学生主法，激发学生主动交流既重视知识既重视知识的呈现，也的呈现，也重视知识发重视知识发生过程的呈生过程的呈现我们应该坚持什么？我们应该坚持什么？教材具有丰富教材具有丰富的思想文化内的思想文化内涵，展现高尚涵，展现高尚的道德情操，的道德情操，并融入人类文并融入人类文化和中华文化化和中华文化要素 2. 2. 教材的体系结构设计比较严谨教材的体系结构设计比较严谨逻辑结构逻辑结构教学结构教学结构知识结构知识结构教材最终呈现的教材最终呈现的逻辑结构，一定逻辑结构，一定是根据学生的身是根据学生的身心发展规律与学心发展规律与学科知识结构结合科知识结构结合的特点来考虑的的特点来考虑的 一是学生的知识一是学生的知识结构，二是学科结构，二是学科的知识结构学的知识结构学科知识结构是教科知识结构是教材编写的基本依材编写的基本依据教材的教学结构是教教材的教学结构是教材对教学过程的设计，材对教学过程的设计，这是教材最具活力的这是教材最具活力的部分部分 学生学生学生学生 从简单到复杂从简单到复杂从简单到复杂从简单到复杂 由形象到抽象由形象到抽象由形象到抽象由形象到抽象 由浅入深由浅入深由浅入深由浅入深3 3. . 教材内容的表达和呈现方教材内容的表达和呈现方式符合学生的年龄特征式符合学生的年龄特征表达方式多表达方式多表达方式多表达方式多样化样化样化样化学习内容活学习内容活学习内容活学习内容活动化动化动化动化 学习内容的活动化有利于改变学生的学习方式学习内容的活动化有利于改变学生的学习方式学习内容的活动化有利于改变学生的学习方式学习内容的活动化有利于改变学生的学习方式教材中的活动设计有多种教材中的活动设计有多种教材中的活动设计有多种教材中的活动设计有多种“ “功能功能功能功能” ”· · 复习功能：课后练习复习功能：课后练习复习功能：课后练习复习功能：课后练习· · 学习功能：学习功能：学习功能：学习功能：“ “做中学做中学做中学做中学” ”（教材改变的最大（教材改变的最大（教材改变的最大（教材改变的最大“ “亮点亮点亮点亮点” ”））））· · 拓展功能：课外活动拓展功能：课外活动拓展功能：课外活动拓展功能：课外活动 人教版教材版式设计具有情境丰富、人教版教材版式设计具有情境丰富、插图卡通化、版式美观、色彩丰富等插图卡通化、版式美观、色彩丰富等特点。
特点 人教版教材在文字表达的基础上，采用了人教版教材在文字表达的基础上，采用了插图和表格等辅助方式呈现教材内容，而且插图和表格等辅助方式呈现教材内容，而且插图种类丰富，更出现漫画风格的绘图，能插图种类丰富，更出现漫画风格的绘图，能激起学生的兴趣教材插图和表格应用恰当，激起学生的兴趣教材插图和表格应用恰当，与文字搭配协调，图表清晰，色彩明快与文字搭配协调，图表清晰，色彩明快插图和表格插图和表格的设计的设计装帧和版式装帧和版式4 4. . 教材的装教材的装帧设计简约美观帧设计简约美观 5 5. . 有丰富的配套教学资源有丰富的配套教学资源人教版教材配套教学资源丰富多彩，为教师提供了教人教版教材配套教学资源丰富多彩，为教师提供了教人教版教材配套教学资源丰富多彩，为教师提供了教人教版教材配套教学资源丰富多彩，为教师提供了教材分析和评价参考；为教师提供了教法、学法指导和材分析和评价参考；为教师提供了教法、学法指导和材分析和评价参考；为教师提供了教法、学法指导和材分析和评价参考；为教师提供了教法、学法指导和教学组织形式建议；为教师提供了教学计划制定的参教学组织形式建议；为教师提供了教学计划制定的参教学组织形式建议；为教师提供了教学计划制定的参教学组织形式建议；为教师提供了教学计划制定的参考案例和教学工作的经验与研究案例。
考案例和教学工作的经验与研究案例考案例和教学工作的经验与研究案例考案例和教学工作的经验与研究案例 掌握基本知识和基本技能与培养创新精神和实践能力的关系掌握基本知识和基本技能与培养创新精神和实践能力的关系学科逻辑与社会进步、科技发展和学生经验的关系学科逻辑与社会进步、科技发展和学生经验的关系接受性学习与自主、合作、探究学习的关系接受性学习与自主、合作、探究学习的关系学科的独立性与关联性的关系学科的独立性与关联性的关系农村地区与城市地区的关系农村地区与城市地区的关系如何处理好如何处理好如何处理好如何处理好如何处理好如何处理好五大关系五大关系五大关系五大关系五大关系五大关系我们需要改进什么？我们需要改进什么？ 反馈渠道反馈渠道召开不同层次的征求意见座谈会回访、调研、座谈一线教师的科研成果人教网（）参加教研活动依据之三依据之三：：一线教学实践反馈的意见和建议一线教学实践反馈的意见和建议 初中语文教材l强强调调人人文文性性和和工工具具性性的的统统一一，，我我国国优优秀秀传传统统文文化化与与现现代代文文化化的的统统一一，，民民族族优优秀秀文文化化与与世世界界进进步步文文化化的的统统一一，，语语文文教教育育与与情情感感态态度度价价值值观观教教育育的的统统一一。
能能够够最最大大限限度度地地贴贴近近学学生生需需要要和和学学生生生生活活实实际际，，注注重重与与社社会会生生活活联联系系，，注注重重知知识识发发展展过过程程的的连连续续性性，，注注重重语语文文的的综综合合性性和和实实践践性性，，强强调调学学生生语语文综合素养的培养等文综合素养的培养等 初中英语教材l充分体现了充分体现了““任务型教学任务型教学””的理念，采用的理念，采用板块式编写，不同板块之间按照一定的教板块式编写，不同板块之间按照一定的教学逻辑进行组合，兼顾结构和功能，体现学逻辑进行组合，兼顾结构和功能，体现了教学的开放性、灵活性和知识与技能的了教学的开放性、灵活性和知识与技能的融合性，便于教师实践用教材去教的教学融合性，便于教师实践用教材去教的教学理念，同时有助于培养学生的综合语言运理念，同时有助于培养学生的综合语言运用能力在具体内容的编排上注意感知用能力在具体内容的编排上注意感知\体体验验\实践实践\参与和合作等方式，体现了一定的参与和合作等方式，体现了一定的灵活性、多样性和拓展性灵活性、多样性和拓展性 三、人教版教材修订工作进展 三结合的教材修订队伍三结合的教材修订队伍 人教版教材的研究编写人人教版教材的研究编写人员，一方面来自全国高等院校、员，一方面来自全国高等院校、科研院所的专家教授，有的担科研院所的专家教授，有的担任教材的主编，有的是教材编任教材的主编，有的是教材编写组的核心成员。
另一方面来写组的核心成员另一方面来自全国一线的特级教师和优秀自全国一线的特级教师和优秀教研员再一方面来自人教社教研员再一方面来自人教社的专职编辑科研人员的专职编辑科研人员 教材修订来自同样团队教材修订来自同样团队 专业的美术设计团队专业的美术设计团队集结社内外专家团队修订教材集结社内外专家团队修订教材集结社内外专家团队修订教材集结社内外专家团队修订教材 国内一流书籍美术设国内一流书籍美术设计团队为人教版教材量计团队为人教版教材量身定制 将将“快乐阅读快乐阅读”作为作为美术设计的理念美术设计的理念 设计团队随修订团设计团队随修订团队进入工作状态队进入工作状态 人教社获得教育部审查通过的小学新人教社获得教育部审查通过的小学新课标教材共有课标教材共有8个学科（除科学外）个学科（除科学外）11个品个品种（其中英语有种（其中英语有PEP、灵通、新版和新起、灵通、新版和新起点点4个版本），初中新课标教材共有个版本），初中新课标教材共有15个学个学科科15个品种 全国共全国共76家出版社出版的义务教育新家出版社出版的义务教育新课标教材，人教社共有课标教材，人教社共有26个品种通过教育个品种通过教育部审查，我们人教社的品种最多、最全。
部审查，我们人教社的品种最多、最全学科学科品种品种齐全齐全全学科品种修订工作进入攻坚阶段全学科品种修订工作进入攻坚阶段全学科品种修订工作进入攻坚阶段全学科品种修订工作进入攻坚阶段 修订工作指导思想修订工作指导思想四个坚持四个坚持坚持以学生发展坚持以学生发展为本的理念为本的理念坚持教材工具性坚持教材工具性与人文性的结合与人文性的结合坚持教材设计中坚持教材设计中内容与形式的结内容与形式的结合合1234坚持教材基坚持教材基础性与时代础性与时代性的结合性的结合 修订教材的总体修订教材的总体特点特点教材的思想性和教材的思想性和教育性更加突出教育性更加突出教材的基础性和教材的基础性和逻辑性更加强化逻辑性更加强化教材的时代性更加凸教材的时代性更加凸显显1234教材的教材的版式设版式设计更加计更加有特色有特色 人教版教材秉承继承、发展、创新的理念，人教版教材秉承继承、发展、创新的理念，力求做到三个力求做到三个“实实” 扎实扎实——遵循课标，夯实基础遵循课标，夯实基础 平实平实——做好衔接，把握节奏做好衔接，把握节奏 朴实朴实——便于操作，讲求实效便于操作，讲求实效 既有纸质的配套教学资源，如教师教学既有纸质的配套教学资源，如教师教学用书、学生读物（包括《同步解析与测用书、学生读物（包括《同步解析与测评》《新教材新学案》《阳光课堂》《胜券评》《新教材新学案》《阳光课堂》《胜券在握》）、卡片、挂图、填充图册、自读课在握》）、卡片、挂图、填充图册、自读课本，也有录音磁带、教学光盘，还有电子课本，也有录音磁带、教学光盘，还有电子课件和件和数字数字出版物出版物（包括人教学习网、人教数（包括人教学习网、人教数字校园等）字校园等）。
配套教学配套教学资源丰富资源丰富配套教学资源的修订同时启动配套教学资源的修订同时启动配套教学资源的修订同时启动配套教学资源的修订同时启动 其他相关工作正在部署其他相关工作正在部署其他相关工作正在部署其他相关工作正在部署 （（1））专专门门的的培培训训机机构构：：市市场场与与培培训训部部，，负负责责制制定定培培训训计计划划，，组组织织培培训训工工作作，，开开发发培培训训教教材材，，管理培训队伍，建设培训基地管理培训队伍，建设培训基地 （（2））专专业业的的培培训训队队伍伍：：我我们们有有由由2000多多位位专专家家组组成成的的培培训训专专家家库库，，其其中中包包括括课课标标研研制制人人员员、、教教材材编编写写人人员员、、一一线线特特级级教教师师、、优优秀秀教教研研人人员员、、学科专家教授等学科专家教授等 （（3））多多样样的的培培训训方方式式：：我我们们既既有有通通识识培培训训，，又又有有学学科科培培训训；；既既有有面面对对面面培培训训，，又又有有光光盘盘培培训训和和网网络络培培训训；；既既有有理理论论层层面面的的培培训训，，又又有有操操作作层层面的培训。
面的培训 （（4）丰富的培训资料：我们制作了标准化的）丰富的培训资料：我们制作了标准化的教师培训手册和培训资料包，免费向人教版教材教师培训手册和培训资料包，免费向人教版教材的各个实验区提供的各个实验区提供 培训工作培训工作 6060载奠基，一同耕耘教育沃土载奠基，一同耕耘教育沃土1010年课改，共担创新教育伟业年课改，共担创新教育伟业未来路上，再谱中华教育新篇未来路上，再谱中华教育新篇 欢迎批评指正!weizr@ 。