语文园地五指导方案教学设计教学目标1．引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用2．能够利用熟字换偏旁的方法识记10个生字3．能够根据结构特点，合理进行词语搭配4．熟读背诵《节气歌》，初步了解二十四个节气5．能够产生探索大自然奥秘的强烈欲望，提高自己探索大自然知识的兴趣6．在实践活动中，启发学生的思维，培养合作探究的能力7．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来8．养成细心观察、了解自然的习惯教学重难点重点：1.发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用2．能够根据结构特点，合理进行词语搭配3．能够用通顺完整的话写出小动物的样子、习性或趣事难点：1.能够根据形声字的规律区别形近字并组词2．掌握识字方法，合理搭配词语3．指导学生运用规范、有条理的语言进行口头与书面表达课前准备1．句号、感叹号、问号的头饰等教师)2．关于动物的音像资料教师)3．读读认认中的生字的偏旁和部件的卡片教师)4．带有二十四节气的日历学生)5．观察自己熟悉的小动物的样子、习性学生)课时安排2课时教学过程第一课时(我的发现、日积月累、展示台)一、创设情境，激趣导入(出示游乐场的画面)同学们，今天我们要到语文游乐场去逛一逛，在那里我们会经历各种各样的挑战，收获很多知识，同学们敢不敢接受挑战？设计意图：创设学生喜闻乐见的游乐场的情境，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和求知欲，从而帮助学生快速地进入最佳的学习状态。
二、我的发现——角色表演辨符号(显示第一关，出示碰碰车，上面写着：朗读大王)1．(课件出示小动画)请同学们仔细观看，认真倾听感叹号：同学们，我是感叹号这就是我的形状：小棒槌下加个点儿我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？句号：我是小圆圈——句号你写完一句话，就得把我放在句子末尾我才是文章的主角，没有我，话就得说个没完没了2．请三个同学带头饰来扮演感叹号、问号、句号，根据刚才小动画的内容来介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话表示自己扮演的标点应表达的语气3．(投影仪出示句子)请同学自由读一读，你有什么发现？体会句子表达的不同语气这书上有字 这书上有字？你的玫瑰没有白栽！ 你的玫瑰没有白栽？4．小组内读一读句子，比一比看谁读得好5．指名汇报，说一说每组两个句子有什么不同6．如何读好这三种标点符号的语气呢？教师引导学生在读感叹号时语气要强烈，读带问号的句子时语调要上扬，读出疑问的语气7．巩固练习出示相关句子，请同学们读一读，读出句子的语气这上面有图画。
这上面有图画？那儿还有一条小鱼！ 那儿还有一条小鱼？8．课件出示相关习题，请学生读句子填标点岩石就是书啊( )天亮起来了( )您在看什么( )(1)学生独自练习2)全班订正3)齐读句子9．游戏强化每组派两个人参加比赛，两个人背对背，师指句子，一个人读，另一个人写出标点大家用掌声鼓励获胜小组设计意图：此环节设计的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点符号的不同通过观看动画了解标点符号的样子及作用，认识标点符号，在对比朗读中感受标点符号不同，表达的语气也不同通过角色表演，激发学生学习标点符号的兴趣，通过游戏来巩固标点符号三、读读认认——动脑巧辨形近字1．(显示第二关，出示旋转木马，上面写着：火眼金睛)同学们真是朗读高手，现在我们来到了旋转木马的现场，你有信心成为“火眼金睛”的高手吗？2．课件出示八组形近字材——财 拦——栏 蚪——抖 猴——喉伴——拌 膀——榜 慢——馒 祖——租请学生一组一组地多读几遍，看看自己有什么发现3．小组里交流自己是怎么记住这些生字的4．全班汇报，教师相机点拨财：古代用贝壳做货币，“财”与钱有关，所以用“贝”做形旁栏：栏杆与“木”有关，所以是木字旁。
抖：做一下抖动的动作，与“手”有关喉：教师指出喉咙的位置，引导学生发现“喉”与“口”有关搅拌：做做搅拌的动作，发现这两个字都与“手”有关榜样：在你的心目中，哪些人是你的榜样？馒：馒头是食物的一种你还知道哪些食字旁的字？租：讲述“租”的字理租”本义为田租5．教师小结：形声字的形旁有表义的作用，声旁有表音的作用我们可以用形旁来区别这些形近字，从而理解字义6．游戏巩固认字1)小组内开展“找朋友”游戏请小组同学分别拿着老师发的卡片，利用偏旁和部件拼字2)开展“一字开花”游戏：给部件加偏旁组成新字并组词才( )( ) 兰( )( ) ( )( ) ( )( )斗( )( ) 侯( )( ) ( )( ) ( )( )半( )( ) 旁( )( ) ( )( ) ( )( )曼( )( ) 且( )( ) ( )( ) ( )( )7．教师总结：同学们真了不起，有办法区别这些形近字，真是“火眼金睛”设计意图：二年级学生已有一定独立识字的能力，教学中放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得的成功与快乐。
引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律创设游戏活动，激发学生独立识字的兴趣，给学生提供了展示交流的机会，提高了识字效果四、我会连——连线巧妙配短语(显示第三关，出示图片，上面写着：连线能手)1．“连连看”是同学们都玩过的有趣的游戏，现在让我们合理搭配词语，看看你有哪些收获2．课件出示“我会连”3．独立完成“我会连”4．集体订正5．教师小结6．领读、齐读搭配好的短语7．扩展练习打开( ) 辨别( ) 寻找( )茂密的( ) 满天的( ) 清新的( )( )的乌云 ( )的空气 ( )的枝叶设计意图：通过本环节的练习来进行词语搭配让学生自己读一读，连一连，全班订正，巩固这两种类型的短语，适当安排拓展练习，丰富积累这两种类型的短语五、读读背背——诵读诗歌了解节气(显示第四关，出示图片，上面写着：记忆大比拼)1．导入：同学们，大自然是一本神奇的书，大自然是一幅美丽的画，大自然更是一首朗朗上口的诗歌让我们一起来欣赏《节气歌》2．同学们，这首诗歌介绍了一些节气你了解哪些节气？3．学生自读，同桌合作读一读4．教师范读5．学习二十四个节气1)学生自读2)指名读，教师相机指导字音。
3)领读，开火车读4)自由地读一读这首诗歌，说一说每句中都讲了哪些节气5)诗歌中有不懂的地方吗？相机引导学生理解：“暑相连”指的是“小暑”过后是“大暑”6．找一找二十四节气1)拿出准备好的日历，在日历中找一找二十四节气分别在哪一月的哪一天2)教师出示二十四节气的挂历，学生汇报7．练习背诵1)独立练习背诵2)同桌合作背一背3)开展背诵擂台赛设计意图：节气对于学生来讲很陌生，教学中注重激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过此环节使学生对节气有初步的认识通过各种形式的熟读、背诵来巩固诗歌的掌握情况，开展在日历中找节气的实践活动，感受语文知识在实际生活中的运用六、课堂小结同学们真棒！不仅顺利地闯过难关，还积累了丰富的语文知识希望同学们能认真观察大自然，积极探索大自然的奥秘，做一个生活中的有心人设计意图：提高学生学习语文的积极性，鼓励学生探索大自然七、布置作业1．练习读一读本单元的课文，读准生字2．把《节气歌》背给自己的爸爸妈妈听第二课时(口语交际)一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。
生：鸭子师：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干生：大象师：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐生：螃蟹师：它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的生1：可能是猫吧生2：也可能是狗师：为什么前面三个谜语容易猜，第四个谜语却猜不出来呢？生：前面三个谜语都说出了小动物的特点，第四句话特点不突出，很多小动物都有这样的特点师：是呀，看，抓住特点多么重要呀！师：动物世界是一个非常奇妙的世界，鹦鹉会说话，蚂蚁会搬家，萤火虫会引路，蚯蚓会松土，这些生活中有趣的现象，相信同学们也观察到了很多师：说一说：自己喜欢的小动物是什么？最喜欢它什么？(课件出示：我最喜欢__________，我喜欢它________________)生1：我最喜欢小刺猬，我喜欢它浑身长满刺，像穿了一件带刺的铠甲生2：我最喜欢小狗，我喜欢它能看家生3：我最喜欢小猫，我喜欢它睡觉的样子师：今天我们就来说一说、写一写自己最喜欢的动物板书课题)设计意图：通过“猜谜语”的语言游戏，激发学生的学习兴趣，初步感受抓住动物特征介绍的重要性，同时有意识地进行语言训练，为后面的说写动物作好语言上的铺垫二、利用资源，学习表达师：动物世界真的很奇妙。
今天老师带来了关于动物的光碟，你们想看吗？生：想！师：那么你们想看动物的什么呢？生1：我想看看动物长什么样子生2：我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的生3：我想看看发生在动物身上的事情…………师：观看之前，老师有要求，请同学们仔细看画面，认真听解说，看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样清楚了吗？生：清楚了师：好，让我们走进奇妙的动物世界吧！(播放动物世界片段)设计意图：利用多媒体资源，激发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在看、听中学习语言三、引导观察，说话训练师：同学们，有一只小动物也来到了我们的课堂，你们欢迎它吗？它是谁呀？(出示小白兔图片)生：欢迎小白兔师：请大家用一句话来说说你对小白兔的印象生1：我觉得小白兔很漂亮生2：小白兔很活泼生3：小白兔很可爱师：这只小白兔哪些地方长得可爱？生：毛、眼睛、嘴巴、耳朵、腿、尾巴师：想把动物的特点写出来，就一定要仔细观察，让我们一起来看看小白兔的眼睛到底可爱在哪里？生：眼睛圆圆的师：你关注了眼睛的形状，还有什么发现？生：眼睛红红的师：噢，还可以从颜色上来看红红的眼睛像——生：红宝石师：是呀我们为了表达更生动些，还可以这样说——小白兔有一双圆圆的像红宝石一样的眼睛。
师：除了眼睛，小白兔的耳朵也是很有特点的，仔细观察一下，说说你发现了什么生：两只大耳朵很长师：结合生活中你见到的小白兔，这耳朵还有什么特点？生：毛茸茸的师：再来看一看小白兔的嘴巴，你想说什么？生：三瓣嘴师：小白兔的前腿和后腿也是不一样的，你发现了吗？生：前腿又短又小，后腿又长又有力师：你能介绍一下它的尾巴吗？生：小白兔的尾巴短短的，小小的，像个小绒球师：你还会使用比喻句，真棒啊！如果要你把小白兔的样子连起来说给别的同学听，像刚才那样一会儿说眼睛、嘴巴，一会儿说腿、尾巴，想到哪里说哪里，你们说，同学们。