本文格式为Word版，下载可任意编辑《风筝》原文及解释 根本资料： 《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情鲁迅先生的本意是通过这件事来透露旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知 《风筝》原文： 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀 故土的风筝节令，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能望见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝还有落莫的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温柔我现在在那里呢？周围都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故土的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，由于我以为这是没进步孩子所做的玩艺和我相反的是我的小兄弟，他那时约莫十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最热爱风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他欣喜得腾跃他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的 有一天，我猛然想起，貌似多日不很望见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间聚积杂物的小屋去，推开门，公然就在尘封的什物堆中发见了他他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了我在破获机要的得志中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没进步孩子的玩艺我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的告成，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里后来他怎样，我不知道，也没有留心 然而我的处治终究轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前开展，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊那么，我的心确定就轻松了，这确是一个可行的方法有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了大量“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重我们逐渐谈起几时的旧事来，我便表达到这一节，自说少年时代的胡涂我可是毫不怪你啊 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心此后也宽松了罢 “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样他什么也不记得了 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着 现在，故土的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，周围又明明是严冬，正给我分外的寒威和冷气 词语诠释： 筝:拨弦乐器又如:筝人(弹筝的人);筝阮(秦筝与阮咸古代的两种拨弦乐器);筝妓(弹筝的艺妓);筝柱(筝上的弦柱) 秃：头顶无发。
山无草木不戴帽、不穿鞋脱落,脱光物体失去尖端,不犀利 恍然大悟：突然醒悟过来了 丫杈：即桠杈，形容树枝歧出 憔悴：黄瘦;瘦损 肃杀：形容秋冬天气寒冷,草木凋落 诀别：指无会期的离别;死别 荡漾：飘荡；起伏不定 嫌恶：极度反感或厌恶 蟹：动物名节肢动物,全身有甲壳,前面的一对脚成钳状,横着爬行 蕾：含苞未放的花朵 堕：毁坏 笑柄：让人取笑的材料 可鄙：让人看不起 什物：泛指日常应用的衣物及零碎用品 惊惶：害怕 瑟缩：身体因寒冷、害怕等而蜷缩、抖动 傲然：清高地 虐杀：虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人 宽恕：宽容饶恕 苦心孤诣：精心良苦,造诣极深用以赞扬刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者 风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮 尘封：被尘土盖满 解析： 文章主旨 这是一篇回忆性的散文文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶举行控诉。
表达往事与抒情精细结合是文章的突出特点全文虽以叙事为主，但深深地融汇了的思想感情，在关键的地方，那么又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，望见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀为什么呢？下面就插入一段对故土风筝节令的回忆这段文字不仅表达了故土早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝结“我”对故土的赞美之情在此根基上，进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？周围都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了这就将“我”对故土的深切憧憬更充分地表达出来但值得留神的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故土的深情，如联系全文来看，回忆故土，目的或落脚点是使“我”想起幼时欺凌小兄弟之事我”在这里举行了反思透过这个小“我”，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当挖掘的酿成悲剧的社会理由我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性我”经过深刻反省熟悉到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。
这种忏悔意识，否决了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的繁杂心理状态显示了，正是这些理由，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀” 另一个特点，是采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“腾跃”，这就把小兄弟良善、活泼心爱、热爱嬉戏的性格表现了出来当他私自做风筝的机要被察觉后，描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的起因，其深层理由更是造成此种现象的依据当“我”彻底毁坏了他既将完工的风筝，傲然走出时，他“绝望地站在小屋里”这里对其它并未着力渲染，只是抓住小兄弟的表情神态，简约的几笔，就将他举行正值嬉戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地透露了出来，这些描写完全符合儿童的特点与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的严肃 另外，文章的心理描写也很卓越如在写“我”时，主要抓住人物我心理描写，着重写了“我”的沉重的。
心情、谋求补过的方法，以及补过不成后感受这些心理活动，充分表达了“我”的懊丧与悲哀，尤其是当“我”向小兄弟提起儿是的这桩旧事时，弟弟却惊异地问：“有过这样的事么？”鲜明，他已经“全然忘却这一笔的含义的深刻的，它意味着直到写不文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒这使深感沉重和悲哀！ — 7 —。