小学教育专业培养方案（五年制）根据《国家中长期教育改革和开展纲要（2010—2020年）》有关基 础教育开展和课程改革的要求，为适应小学教育对“一专多能”型师资 的新需求，结合我校实际，特制订本课程方案专业名称及代码专业名称：小学教育专业代码：670103K二、入学要求招收普通初中毕业生或同等学力的毕业生三、修业年限采取全日制教学模式，学制五年立足抚州，面向全省，重点立足中小学教学一线，培养具有现代教 育理念和良好职业道德修养，适应基础教育改革与开展需要，能够创造 性地从事小学教育教学和班级管理工作的“厚基础、宽口径、高素质、 强能力”的“一专多能”型专科学历小学教师五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养具备小学教育专业知识和基本技能，较强实践能力与创新能力， 具备综合教育素养与多学科教学能力的专科层次小学教师思想政治方向课程 类别程码 课代课程名称总学 时学分讲授验训 实实开课学期与周课时—四五六学科专业课专业必修课选修课1101哲学72441102政治经济学72441103政治学概论54331104思想政治工作概论72441105党史54331106伦理学54331107普通逻辑54331108社会学54331109科学社会主义理论与实践3622YW17小学语文教学法5433小计57632.1310510任选课YW21教育哲学36236▲2YW22教育政策法规3623621111社会科学基础54331112自然辩证法54331113中国通史54331114美学54331115法学概论36221116社会工作概论36222038910八、实施保障（一）师资队伍学校高度重视师资队伍建设，紧紧围绕学科建设和开展，逐步建成 了一支老中青相结合的稳定、优秀的师资队伍。
目前现有可承当本专业 的专任教师有41人；其中高级职称教师11人，客座教授1人，讲师 12人，具有博士、硕士学位教师11人师资结构合理教师具有较高的 政治、业务素质，均能胜任理论教学工作，并具有一定的实践与科研技 能，教学经验丰富，敬业精神较强，这为专业教学提供了有力的师资保 证通过内培外引，师资队伍的学历层次职称层次仍在不断提升，人数 不断增加通过完善学科带头人、专业负责人制度，加大学科带头人、 骨干教师的培养，极极鼓励教师参加各级各类进修、交流、培训和教育 教学竞赛，师资团队不断成长教师学历层次、职称结构能满足现有教 学规模的教学要求二）教学设施学校占地面积942.5亩，建筑面积27.36万平方米，教学仪器设备 1291万，有校内实验（训室）48个学校有附属小学一所，并同全市一大批小学建立良好的伙伴关系， 以学校为依托，建立起了长期固定的教学实习基地三）教学资源学校专业设施较为齐全，拥有计算机网络中心、多媒体教室、多媒 体语音室、微格教室、电子阅览室，琴房、画室和物理、化学、生物实 验室、书法教室等，学校图书馆各类藏书达24. 73万册，报刊280多种， 资料室、阅览室一应俱全新建成投入使用的图书馆计算机网络管理系 统和电子阅览室为师生们提供了学习与提高的良好环境，具备完善的办 学硬件条件。
为学生的专业教学和实践提供了良好条件四）教学方法采取理论教学与实践教学互为补充，校内实践与校外实习相互配套的先进教学方法和完整教学体系11（五）学习评价学习评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，更好地促进学 生的开展根据课程标准和培养方案，小学教育专业课程的学习评价可 以围绕惯、学习态度、学习方式、基础知识、基本能力和综合实践活动 六个方面进行评价的手段和形式要多样化，评价时应结合评 价内容与 学生的特点加以选择应以过程性评价为主，即可以用书面考试、口试、活 动报告等方式，也可以采用课堂观察、课后访谈、作业分析、实践活动、 建立学生成长记录袋等形式，还可以采用多种评价相结合的形式对学生 进行评价提倡对学生实行多主体评价，即改变单独由教师评价学生的状态， 鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将对学生的评价变为各主 体共同参与的过程评价结果的呈现形式，应以定性和量性相结合，以定性描述为主的 方式定量评价可采用等级制的形式，如，可采用甲、乙、丙、丁等形 式；定性描述可以采用评语的形式，如，要更多关注已经掌握了什么， 获得了什么，具备了什么能力等，也可根据评价内容采用模糊评价的形 式，如对惯的评价也可采用积极、一般、不积极或认真、一般、不认真 等进行评价。
对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关 注他们情感与态度的形成和开展；既要关注学生学习的结果，更要关注 他们在学习过程中的变化和开展应强调评价的诊断功能和促进功能，更 注重学生开展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比 较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单地分等排序，使学生真正 体验到自己的进步六）质量管理根据高职教育的客观规律和小学教育教学行业对人才的要求，本专业 采用“岗位主导式“人才培养模式即以本专业确定的就业面向的职 业 岗位（群）所必备的基本素质要求，主导专业教学内容和专业技能训 练; 以职业岗位（群）能力素质的形成过程，主导专业教学的组织实施；12以职业岗位（群）的考核标准，主导专业教学的绩效评价本专业采用 “4. 5+0. 5”的教学模式1—9学期以校内教学为主，主要完成专业基础课程和核心能力课程的教学，第十学期为教育实习教育实习以集中实 习为主，学生主要集中在抚州市的中小学实习，选派骨干教师对学生进 行全程指导和跟踪管理，不断提高教育实习的质量九、毕业要求思想政治合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定课程, 取得毕业资格（顺利获取毕业证书、教师资格证书）。
同时，普通话达 二级乙等以上（申办语文学科教师资格证书者须到达二级甲等以上）、“三字一画”考核合格、学科教学能力达标另外，大学英语等级考试、 计算机等级考试等其他能力考试要到达学校相应要求方能毕业十、附录课程结构课程类别修学方式学时学分占课内总学时比例基础课必修23768656. 3%教育专业课必修9845523. 3%学科专业课语文、数学、英语三个模块必修；音乐、美 术、体育、品德、科学、信息六个模块选修7204017%公共选修课网络课程、实践课程自选14483. 4%综合实践课程必修28周20合计4224256100%13（二）培养规格1具有高尚的思想政治素质和良好的教师职业道德，热爱教育事业, 热爱儿童具有献身农村和遥远地区教育事业的使命感和责任感2具有扎实、宽广的科学文化知识和良好的科学文化素养3具有较高的教育教学理论素养和专业技能4具有先进的教育教学理念，具备进行初等教育科研的初步能力， 并具有自我完善和自我开展的能力5具有较强的教学组织能力和管理能力，能胜任班主任和少先队辅 导员工作6具有较强的教学实践反思能力、创新意识和工作创新能力7具有正确的审美观念和良好的艺术素养，具有较强的审美能力和 艺术表现力。
8具有健康的体魄、健全的人格和良好的心理素质、个性品质、卫 生习惯，具有良好的劳动观念，掌握一定的劳动技能六、课程设置及要求课程分为基础课、教育专业课、学科专业课、公共选修课、综合实 践课五种类型1 .基础课包括思想政治类、文化基础类、艺体素质类课程，以育人 为本，保证学生的基础素质扎实而全面，为学生今后的终身学习与持续 开展打下扎实的基础2 .教育专业课包括教师教育专业的理论课程、技能训练、小学全科 教学方法，教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力3 .学科专业课包括小学一专多能型教育教学必需掌握的学科核心课 程，其中语文、数学、英语三个学科的核心课程必修，音乐、美术、体育、品德、科学、信息六个学科的核心课程可采取模块化选修，也可完 全开放式选修既要求学生掌握局部学科系统的专业知识，又赋予学生 根据自身的实际情况选择性学习的权利4 .公共选修课包括社会科学、自然科学等网络课程，和艺术、体育、 教育技能、综合技能等实践课程网络课程可以由学校购买或自建，在 线学习的方式使学生在时间和空间以及课程选择范围等方面更加自由 实践课程由学校教师组织进行5 .综合实践课程包括教育实践和其它校内、校外各种形式的实践活动，旨在突出师范教育的实践取向。
七、教学进程总体安排表一：五年一贯制小学教育专业课程设置与学时分配（前二年）课程 类别课程代码课程名称总学 时学 分讲 授实训开课学期与周课时*—四五六七八九十W01政治常识3622W02经济常识3622W03哲学常识3622W04师德常识3622W05语文288164444W06数学288164444公共W07英语288164444基础W08历史72422课W09地理72422W10物理108633W11化学72422W12生物72422W13音乐14482222W14体育14482222W15美术14482222W1。