中学生发展心理-核心考点01・皮亚杰的认知发展阶段论02.维果斯基的心理发展观与教育03.青少年学牛主要的情绪类别04•情感的分类05.中学生情绪的特点06 •情绪调节的方法07.人格的特征08•人格的结构09.人格特质理论10.埃里克森的人格社会性发展阶段理论11・中学生常见的心理健康问题12.中学生心理的方法01.皮亚杰的认知发展阶段论考查题型：选择题、简答题 例年真题：02.维果斯基的心理发展观与教育维果斯基发展观的主要内容：1. 文化历史发展理论人类心理木质上是和动物不同的高级心理机能2. 教育和发展的关系（1） 提出“最近发展区”思想（2） 教学要走在发展前而（3） 关于学习最佳期限问题启不:（1） 教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平， 并创造新的最近发展区2） 教学的作用表现在两个方而：一方而决定着儿童发展的内容、水平和速度 等；另一方面也创造着最近发展区3. 心理发展观心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在 低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程4. 内化学说在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的。
考查题型：选择题、简答题例年真题：03.青少年学生主要的情绪类别（1） 心境：微弱、平静、持续时间较长（2） 激情：爆发强烈、时间短暂（3） 应激：出乎意料的、紧迫情况下所引起(4) 热情：介于心境和激情Z间的中间情绪状态，比较强烈、稳定而持久 考查题型：选择题04 •情感的分类(1) 道德感用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验2) 理智感在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验, 比如求知欲、成就感、幸福感等等3) 美感用一定的审美标准來评价事物时所产生的情感体验考杳题型：选择题05.中学生情绪的特点(1) 爆发性和冲动性(2) 不稳定性和两极性(3) 外露性和内隐性(4) 心境化和持久性考查题型：选择题、材料题06 •情绪调节的方法(1) 敏锐觉察情绪(2) 平和接纳情绪状态(3) 止确调整情绪：宣泄、转移、调节认知功能、积极的口我暗示(4) 冇效表达情绪(5) 保持和创造快乐的情绪考查题型：选择题、材料题07.人格的特征(1) 独特性(2) 稳定性(3) 统合性(4) 功能性考查题型：选择题、简答题08.人格的结构(1)气质(2) 性格性格的结构特征：① 性格的态度特征：谦焜或自负、利己或利他、粗心或细心、创造或默守陈规② 性格的意志特征：当机立断或犹豫不决③ 性格的情绪特征：心境、激动、应激、热情④ 性格的理智特征：认知特点和风格，如主动感知或被动感知，习惯于看到细节 还是轮廓(3) 认知风格① 场独立(内部参照)、场依存(外部参照)② 冲动型(反应快、不准确)、沉思型(反应慢、准确)、继时性（宽视野、多种假设）口我评价自卑感等自我激励、自我教育③ 同时性（一步步分析）（4）自我调控系统① 自我认知：自我观察、② 自我体验：如自尊感、③ 自我控制：自我监控、 考杳题型：选择题09.人格特质理论 1・奥尔波特的特质理论2.卡特尔的人格特质理论上图：液体智力、晶体智力与年龄的关系 考查题型：选择题、辨析题10.埃里克森的人格社会性发展阶段理论考查题型：选择题、简答题 例年真题：11・中学生常见的心理健康问题（1） 抑郁症（2） 恐惧症（3） 焦虑症（4） 强迫症（5） 网络成瘾考查题型：选择题、简答题12.中学生心理的方法（1） 强化法（斯金纳）:出现所期望的行为进行表扬或奖励。
2） 系统脱敏法（沃尔普）:在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止3） 惩罚法：消除不良行为，如批评或处分，撤销愉快刺激等4） 消退法:停止对某不良行为的强化，使该行为逐渐消失5）认知疗法： 根据认知过程影响情感和行为6） 來访者中心疗法（罗杰斯）:为來访者创造无条件支持与鼓励的氛围，使来访者能够深化口我认识、发现口我 潜能并R回归本我7） 理性一情绪疗法（艾里斯）:用积极、现实的合理信念替代绝对化的非理性信念貝体步骤：第一，确认产生烦恼的事件；笫二，冋顾事件发生时自己的毎一个念头，看看它们是如何影响口己的，从中找 出不合理的信念；第三，用积极、现实的陈述抵抗不合理、消极的信念考杳题型：选择题例年真题：今天的练习题在此请在评论中留下你的答案，我们会统一时间批改1 •根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）A. 发展勤奋感B. 培养主动性C. 形成亲密感D. 建立口我同一,性2•肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容 易转移他的气质类型属于0A. 多血质B. 胆汁质C. 黏液质D. 抑郁质3•当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界 环境的影响和干扰，这种人属于（）A. 场依存型B. 场独立型C. 沉思型D 辐合型4•中銓随着身心的迅速发展，开始［亿师学提供］积极尝试脱离父母的保护和 管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。
这提供这说明中学生 心里发展具有A.平衡性独立性C.闭锁性D.动荡性5•在心理的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创A. 皮亚杰B. 雅各布森C. 艾里斯D. 沃尔帕 6•小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属 于（）A.焦虑B. 强迫行为C. 强迫观念0.强迫恐惧7. 学校心理的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是 （）A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体B. 个别是以少数学生为对象，以矫治为主，屈补救性的C. 团体以全体学生为对彖，以预防为主D. 学校心理有I才I体和个别这两种主要方式8. 下列哪项不是中学生人际交往常见的问题？（ ）A. 认知障碍B. 能力障碍C. 智力障碍D. 人格障碍9. 青少年生理上成熟的标志是（ ）A・脑和神经系统发育基本成熟B. 第二性征开始出现C. 心脏、肺脏发育接近成人水平D. 性成熟10.下列哪项不属于心理发展的一般特点？（A.阶段性B. 不平衡性C. 定向性D. 无序性。