六年级数学上册 分数除法（第3课时）教案 西师大版教科书第48~49页例3、例4，课堂活动第1~2题，练习第 1、4、5、7题教学目标1、通过猜想、类推、验证等活动，使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算2、通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想3、引导学生积极参与数学活动，培养学生自主学习的习惯和创新意识教学重、难点理解和掌握一个数除以分数的计算方法教学过程一、回顾旧知，引入课题1、复习1)说出各算式的意义和计算结果101351643512892(2)说出此题的算式及所表示的意义一辆小轿车2分行驶2400米，1分行驶多少米？(3)根据分数除法意义，把下面乘法算式改写出两道除法算式1535＝9 2、设问1)上面所写出的除法算式中，哪个是分数除法？(2)我们已学习了分数除以整数的分数除法，那么，整数除以分数、分数除以分数的分数除法的计算方法是怎样的呢？3、回顾学法，揭题今天这节课我们就来学习研究"一个数除以分数"的计算方法，看谁最先学会教师：我们是怎样探索出“分数除以整数”的计算方法的？运用旧知识解决新问题是我们学习数学常用的方法。
二、自主探索，解决问题1、讲解算理1)出示例32)学生读题，理解题意3)列出算式①根据“速度＝路程时间”应列出怎样的算式？②板书：90034③自己试算一下学生可能会把分数转化为小数来计算，也可能运用商不变的性质把被除数和除数同时扩大4倍来进行计算都可以)④引导激发思维：想一想能不能按照分数除以整数的计算方法计算？(4)讨论算法①根据题意画出思路图②分析：A、已知34分行900米，求14分行多少米，该怎么算？(9003)B、9003，还可以写成什么算式？(90013)C、14分行“90013(米)”，求1分行多少米，又怎样？(900134)D、900134中的“4”是什么意思？E、这个算式还可以写成什么算式表示？③板书：90034＝900134＝90043④观察思考：A、这个等式前后有什么变化？B、34与43是什么关系？C、由除法转化为乘法，说明了什么？D、从90034＝90043这个等式，可以得出什么结论？(5)教师小结：由上例可知整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数板书：90034＝90043＝1200(米)(6)试一试856217156892、研究算法1)出示例4：25472)学生自学，教师巡视。
3)指名学生板算：2547＝2574＝710(4)试一试272313543、934(5)师生研讨①算式中的“”为什么可以变成“”？②整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？③怎样验证这种计算结果是正确的？④指名学生板算出验证过程⑤分数除以分数的计算方法能用一句比较恰当的话来叙述吗？让同桌学生相互议论，再指名回答⑥教师板书：一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数3、看书质疑三、深化应用，拓展延伸1、课堂活动第1题提示：第1行算式中的除数有什么特点？第2行算式中的除数有什么特点？把所得的商与被除数比较大小，你有什么发现？总结汇报规律：如果除数＞1时，那么商＜被除数；如果除数＝1时，那么商＝被除数；如果除数＜1时，那么商＞被除数2、课堂活动第2题根据第1题得出的规律，不计算，直接比大小3、练习第7题四、课堂小结：这节课你有什么收获？是通过什么方式获得的？五、作业：练习第 1、4、5题第 5 页 共 5 页。
