基于问题解决的小学英语教师行 动研究北京教育学院外语系 张金秀 北外“歆语工程”培训2010年7月*1课程计划v课程形式：结合案例的理论讲座和小组研讨 v课程目标： v1．能够界定行动研究的概念 v2、能够列出实施行动研究的步骤和要素 v3．能够列出基于行动研究的论文写作要点 v4、能够明确自己在本阶段的研究点Date2北京市有效技能——信息技术融入学科教与学一、如何做行动研究？二、如何呈现研究成 果/论文写作？三、你准备怎样做？主要内容Date3北京市有效技能——信息技术融入学科教与学一、如何做行动研究v小组研讨，列出在行动研究方面存在的三点经验 和困惑Date4北京市有效技能——信息技术融入学科教与学一、如何做行动研究2、怎样理解行动研究的三个要素3、如何确定本阶段的研究点4、如何开展基于研究点的行动研究学生发展学生发展 教师发展教师发展1、什么是行动研究Date5北京市有效技能——信息技术融入学科教与学1、什么是行动研究v什么是研究：研究是对某一问题持续、深入的思考和解决 v什么是行动研究：Action Research是以学校、课堂为研究基地，以教师为研究主 体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究 对象、运用科学方法解决该问题的系统的自我反 思探究活动； v是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方 式。
Date6北京市有效技能——信息技术融入学科教与学v行动研究强调的是教师自主的学习与研究，而不 是在外界要求下的被动学习 v行动研究是一种理论指导下的实践性研究 v行动研究是一种合作研究，是理论工作者、同伴 和教师一起进行的研究 v行动研究的根本目的是解决教学实践中怎样做的 问题Date7北京市有效技能——信息技术融入学科教与学v行动研究是在备课、上课、改作业的同时进行的 ，这种研究是形成性的、可持续性的、生活性的 、没有终点的因此，行动研究就是要求每一位 教育工作者在研究的状态中教学Date8北京市有效技能——信息技术融入学科教与学v总结：行动研究核心是对教育教学问题的发现、探究 和尝试解决行动研究的重点通常并不在于探寻普遍的规律 ，而往往着眼于特定教师所面临的特定问题Date9北京市有效技能——信息技术融入学科教与学小学英语教师为什么要做行动研究v新课改理念的要求：学生综合语言运用能力的培 养，转变学生的学习方式 v教师专业素质的要求：学科性知识和教育性知识Date10北京市有效技能——信息技术融入学科教与学教师为什么要做行动研究v教师专业发展的规律 Teacher training ：基本技能培训Teacher education：现成的方法和理论灌输Teacher development：教师自己在实践反思中不 断调整和生成自己的教育教学信念Date11北京市有效技能——信息技术融入学科教与学2 2、行动研究的三个要素、行动研究的三个要素行动研究同伴互助个人反思专业引领Date12北京市有效技能——信息技术融入学科教与学（一）个人反思v经验+反思=名师？ v误区：两段论的反思，优点和不足 v要提倡聚焦于问题的个人反思Date13北京市有效技能——信息技术融入学科教与学个人反思的实质 v自我对话 v自我诘难 v寻找核心问题/阶段性的研究点 v要将反思落实到问题解决和行为改进上Date14北京市有效技能——信息技术融入学科教与学个人反思的形式和内容 v在教学实践中自我反思 § 教学前反思 § 教学中反思 § 教学后反思 v在理论学习中自我反思 v在相互借鉴中自我反思Date15北京市有效技能——信息技术融入学科教与学（二）、同伴互助v途径与方式 § 对话 • 信息交流、经验共享 • 深度会谈（课改沙龙）、专题辩论 § 协作 • 合作研究Date16北京市有效技能——信息技术融入学科教与学§ 课堂观察/听评课• 目的 • 态度 • 听评课重点 • 听课后的讨论技巧 基于问题的课堂观察表： v 表1：教师行为观察组记录表教学环节 教师活动 我“看到” 的活动目 标需要讨论 的问题Date17北京市有效技能——信息技术融入学科教与学v 表2：学生行为观察组记 录表活动名称学生的参 与情况学生个案 的语言、 行为和作 品的技术 描述需要讨论 的问题Date18北京市有效技能——信息技术融入学科教与学（三）、专业引领内涵：校本教研是一种理论指导下的实践性研究 ，理论指导、专业引领是校本研究得以深化发展 的重要支撑。
§ 引领教育教学理论，更新教师观念 § 引领教育研究方法，增强教师研究能力 § 引领学科前沿知识，拓宽教师专业视野 § 开发专业人力资源，共建研究共同体Date19北京市有效技能——信息技术融入学科教与学2、形式§ 讲座 § 专业研究人员与教师共同备课（设计）、听课（ 观察）、评课（总结）、指导反思和下一步的工 作 3、原则§ 到位但不越位 § 导是为了不导Date20北京市有效技能——信息技术融入学科教与学3、如何确定本阶段的研究点v结合自己学校的研究主题确定研究点 v将自己的教学问题具体化为小的研究点（要有专 业敏感，把问题抓准） v示例Date21北京市有效技能——信息技术融入学科教与学小学英语教学有效 性教学目标研究Teacher’s Talk研究课堂活动 研究Date22北京市有效技能——信息技术融入学科教与学高年级阅读教学阅读教学中的问题链设计阅读策略的培养阅读课的 基本模式Date23北京市有效技能——信息技术融入学科教与学学生学习研究学困生的个案研究合作学习/基于学生 水平的简 化/拓展Date24北京市有效技能——信息技术融入学科教与学4、如何实施基于研究点的行动研究v发现问题——探究问题——解决问题的行动研究 v课例研讨则是行动研究的具体形式。
Date25北京市有效技能——信息技术融入学科教与学研究点驱动，实践提高，循环式发展研究点驱动，实践提高，循环式发展分析问题、确定研究点 教学实施 实施课例解决问题、固化成果 教学设计 探究问题、确定研究路径 反思教学设计体现研究点的课例理念和方法学习反思、调整Date26北京市有效技能——信息技术融入学科教与学二、如何呈现行动研究成果1、做研究课、展示课 2、论文写作Date27北京市有效技能——信息技术融入学科教与学论文写作《中小学外语教学》小学篇 《中小学英语教学与研究》（小学英语栏目） 适合一线教师的稿件形式： v教学研究：《小学英语复习课的若干思考》， 2009，第6期 v经验共享：《在小学英语教学中巧用绘画作文》 ，2008，第11期 v叙事与反思：《课堂生成的启示》，2009，第5 期Date28北京市有效技能——信息技术融入学科教与学基本写作模式要点2要点3要点1题目结合案例具体阐述结合案例具体阐述结合案例具体阐 述Date29北京市有效技能——信息技术融入学科教与学教育叙事v讲故事（场景还原） v提炼教育教学规律从事例上升到理念、原理、概念和规律；要 将具体化和概念化结合起来；Date30北京市有效技能——信息技术融入学科教与学教研论文的基本结构（一）研究论文的基本组成部分研究报告的基本组成部分⑴题目 ⑵署名 ⑶内容摘要 ⑷关键词 ⑸前言（序言、引言） ⑹本论（正文） ⑺结论 ⑻注释 ⑼参考文献 ⑽附录⑴题目 ⑵署名 ⑶内容摘要 ⑷关键词 ⑸前言 ⑹研究方法 ⑺研究结果及其分析过程 ⑻讨论 ⑼小结 ⑽注释 ⑾参考文献 ⑿附录Date31北京市有效技能——信息技术融入学科教与学教研论文的基本结构（二）经验总结的基本组成部分课题报告的基本组成部分⑴题目 ⑵署名 ⑶内容摘要 ⑷关键词 ⑸问题的提出（引言） ⑹正文 ⑺结束语 ⑻注释 ⑼参考文献 ⑽附录⑴题目 ⑵署名 ⑶内容摘要 ⑷关键词 ⑸课题的由来 ⑹研究过程（方法、结论） ⑺结束语 ⑻注释 ⑼参考文献 ⑽附录Date32北京市有效技能——信息技术融入学科教与学撰写中小学英语教研文章的基本步骤v确定选题 v收集资料 v拟定题目 v列出写作提纲 v撰写初稿 v修改文章 v定稿、投稿Date33北京市有效技能——信息技术融入学科教与学撰写小学英语教研文章的基本步骤v确定选题 v收集资料 v拟定题目 v列出写作提纲 v撰写初稿 v修改文章 v定稿、投稿Date34北京市有效技能——信息技术融入学科教与学修改文章v三易其稿是必须 v订正观点，增删材料，完善结构，润 色语言，通顺表达 v多听他人的意见，教学同伴是最好的 评判者者 v不妨将初稿“冷处理”一段时间Date35北京市有效技能——信息技术融入学科教与学内容摘要v简明扼要，一般不超过200字 v概括文章的主要内容：研究问题；研 究目的；研究方法；研究结论 v突出说明文章的新颖和创新之处 v通常是成文之后提炼而成 v内容摘要不是文章某个重点段落的重 复Date36北京市有效技能——信息技术融入学科教与学关键词v点明、强调、概括文章要旨的关键概念 或术语 v关键词通常会在文章中多次重复，但并 不是重复最多的词语就是关键词 v关键词一般以3—5个为宜Date37北京市有效技能——信息技术融入学科教与学前置部分v (序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来) v引出问题 v交代研究背景 v回顾相关的研究成果(文献回顾)v表明作者的见解、观点或主张 v阐明文章中的主要概念、内容 v概述实施研究的价值和意义Date38北京市有效技能——信息技术融入学科教与学主体部分v阐述研究方法、过程、结果 v论点：明确、简明、新颖论据：翔实、相关、全面论证：充分、合理、有据 v层次分明，逻辑性强，要点清楚， 内容安排得当；注意合理分段Date39北京市有效技能——信息技术融入学科教与学结束语 v再次重述文章的主题（句） v再次明确重申作者的观点 v提出解决问题的办法与对策 v展望本研究领域的前景 v指出本研究的不足Date40北京市有效技能——信息技术融入学科教与学注释v脚注 v夹住 v尾注Date41北京市有效技能——信息技术融入学科教与学参考文献v真实反映文章观点的可靠依据 v体现作者严谨的科研态度 v体现对前人/他人研究成果的尊重 v给读者指引资料检索Date42北京市有效技能——信息技术融入学科教与学参考文献的标注方法v著者. 年代. 书名[M].出版地：出版社名称，页码. v作者.年代.文章题目[J].期刊名称，期刊期号：页码 . vM=专著 C论文集 A=论文集内文章 J=期刊文章 N=报纸文章 P=未出版的会议论文 D= 博士论文 MA=硕士论文 DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件 请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息。
Date43北京市有效技能——信息技术融入学科教与学附录v便于读者理解文章内容 v便于读者深入进行相关研究 v图、表、问卷、试卷等Date44北京市有效技能——信息技术融入学科教与学文后忌讳写这样的话v我才疏学浅… v…不对之处请批评指正 v本文提出观点仅仅是抛砖引玉…Date45北京市有效技能——信息技术融入学科教与学三、你的问题聚焦和计划v小组研讨：确定本阶段的研究问题和切入点Date46北京市有效技能——信息技术融入学科教与学虚心信心虚心虚心——不断反思课堂问题不断反思课堂问题 诚心诚心获得同伴和专家的帮助获得同伴和专家的帮助 决心决心努力践行努力践行 信心信心迎来丰硕的成果迎来丰硕的成果诚心决心Date47北京市有效技能——信息技术融入学科教与学谢 谢！*48。