2024年人教版小学语文备课教案语文集体备课教案(六篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧 人教版小学语文备课教案 语文集体备课教案篇一 教材分析 《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求 《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识 《 菜园里》：本课也是看图归类识字通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词 《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
学情分析:学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设识字情镜,在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读,巩固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.学习目标 1.认识本单元53个生字，会写15个生字认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁 2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词 3.了解课文内容，体会文中情感 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情 教学重难点: 1识字和写字.2使学生初步了解会意字的乐趣,激发学生更大的识字热情 教法学法的运用: 本单元将注重创设情景.让学生联系实际,自主识字,写字,朗读课文.在实践中获得知识!~ 1激趣识字.创设情景,走进商场,走进农村,并出示相应事物的名称,让学生对身边事物有一个整体的感知.2归类识字.出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别识字的方法,小组合作学习其他生字.3巩固识字,走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写.4实践识字.创设模拟超市,将识字与生活结合起来,倡议学生多在生活中识字.5绘本阅读.教学过程|: 一、>本课根据课文创设情镜,在清镜中做到识字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词.1在识字上先让学生自学,再小组讨论交流后整理出仍然没有记住和比较难记的字，由教师找出具有代表性的字进行点拨，归类识字方法。
如:形声字猫”字是左右结构，左形右声左边的形旁“犭”，代表猫是一种动物右边的声旁“苗”可以比喻成猫叫的声音苹”字上下结构，上形下声上边的形旁“艹”代表苹是一种植物，下边的声旁“平”代表“苹”的读音 2．美读展示(个别朗读，美读自己最喜欢的句子师生共同点评) 如：《比一比》利用实物来理解颗、群、堆及大小、多少两对反义词，适时范读，指导读出儿歌的节奏感也可边拍手边背诵老师参与其间，和学生拍手背诵童谣 观察教室里有什么把看到的东西用“一”来说一说纠正学生用错的量词，例如：“一个钢笔”改为“一支钢笔”，“一个椅子”改为“一把椅子” 3实践活动教学中可结合课后练习我会说,进行量词使用的说话练习,如观察教室里有什么用量词说话.二 >创设情境一：出示商场中物品的挂图及名称，学生自主认读、猜读，不会的字出示拼音如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、苹果、桃子、萝卜、西红柿等认识生字要重视读准字音如:翘舌音,商、场、尺、平舌音 作.1在识字要让学生观察老师总结 好的记忆方法: 如.1会意字笔”字上下结构，偏旁“竹字头”代表制作毛笔需要的材料——竹子，下面的“毛”则是制作毛笔需要的动物的毛发.2.象形字。
巾”是独体字，“巾”的字形很像一条挂起来的毛巾尺”也是独体字，它的最后两笔，竖撇和捺组成的间距就像一把尺子在量东西 2、美读展示 1．检查读文的通顺出示全文（不含拼音，生字红色），师有目的地抽取各小组中有阅读困难的学生代表小组展示 易错的字有货架、食品、收款、灭、群、黄、杏、苹、红、鸭子等教师范读，指导读好《自选商场》中长句中间的停顿如：我和妈妈/从货架上/选了一些食品收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱 3实践活动 课前后,可以让学生跟随家长去百佳惠超市购物,观察商场里的商品以及购物的方式.让学生收集一写商品的包装,认读商品的名称.三 >在授课过程中要充分调动学生自主认记生字的积极性.先让学生自读读通课文，朗读汇报，交流感受 一、情境导入 1．出示课文插图,看看这个丰收的菜园里有什么，再出示里面的几种蔬菜实物，让学生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜欢的一种蔬菜 二、诵读儿歌 1．出示儿歌（不含拼音，生字红色）要求读准每一个字，把儿歌读顺，画出不会读的字，向同桌请教2．播放童声录音3．自己练读，组内交流、正音，评议。
4．班内展示读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼” 三、 美读成诵 1．学生自告奋勇读自己最喜欢的蔬菜 出示各个水果的图片，帮助学生理解感兴趣的问题，激发学生美读的欲望 如：读“南瓜”一句时，课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程此处还可出示拓展园地四中“越„„越„„”的句式让学生用越„„越„„说话读“萝卜”一句时，出示萝卜的图，可提示学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，引导学生感知萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”，读出萝卜地有趣与可爱出示五颜六色、光泽诱人菜园全景图又为“红绿黄紫真好，菜园一片好风光的朗读做了更好的情感铺垫 2．自己练读，小组内交流，可配上动作、表情 3．小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手” 4．全班边表演边诵读 四 1、识字.本课除了(力 手)之外,其他生字均为会意字,字形和字义联系紧密, 字义比较容易理解.因此,在识字教学的 应放在字音以及了解会意字的构字特点上.在这个环节中教师先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析，主要是给学生一种识字规律，启发学生在以后的学习中发现汉字更多的构字规律.小组交流。
学生静下心来认真思考自己不会的字可以用哪种方法识记，组内交流2.班内汇报由每个小组选出自己最满意的识记方法汇报交流如，“看”用手遮住眼睛来看，所以是“手目”看；“尖”的特点就是下面大，上面小教师可以提示学生用实物来说明哪些东西是尖的在学生汇报的同时，教师可以提示拓展该类型的字如，“桃”字是“木”字旁，和树木有关，让学生思考还知道哪些“木”字旁的字相机认读园地四的“我会认”学生在汇报“森”字时，教师提示“森”是品字结构，引导学生思考还有哪些品字结构的字，“晶、品、众”等 2、美读展示 《日月明》除了鼓励读出韵文的节奏，还可引导学生结合课后“读读想想”或积累续编儿歌 五、在教学(语文园地四)时,让学生通过会读、会写、会说、会认、会背等练习,积累,拓展知识.学生快乐书写 一、观察生字宝宝的新房，试写感悟 二、以课为单位，交流自己的发现，探究字的写法 三、班内反馈，小组汇报最了不起的发现 四、生书写本单元生字师巡视，纠正不良的书写姿势 五、引导欣赏 1．自我欣赏，自己先圈画出写得比较满意的字 2．组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。
3．集体欣赏老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析 总结学习方法 自学----合作交流----借助图画理解、美读---巩固生字 教学环节设计 本单元共有四篇识字课文,教学时间分别为三课时.一,揭示课题,导入新课.二 指导看图,整体感知 三 初读课文,识字写字.四朗读感悟 五实践活动 人教版小学语文备课教案 语文集体备课教案篇二 语文备课组集体备课教案 时间：2023年12月2日 地点：二楼集体办公室 主讲人：张家树 参与人员：王树仁、范祥军、宁树成、李平、胡青林 课题《女娲造人》 科目：语文 年级：七年级 主讲人：张家树 审核人：王树仁 一、教学目标： 1、知识与能力目标 熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用 2、过程与方法目标 发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式 3、情感、态度、价值观目标 引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
二、教学重点和难点：重点 通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用难点 学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章 三、教学设计 （一）播放动画，激情导入 同学们，很高兴能和大家一同走进语文天地在这块天地里，有一块古代文学的神奇瑰宝，它就是人类童年时期的产物--神话大家喜欢神话吗？就让我们在这优雅的古典乐曲声中，展开想象的翅膀，一起飞向那令人向往的神话殿堂吧！ （播放多媒体 展开想象翅膀，飞向神话殿堂） 那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢请看两段配乐动画，看后说出它们的名称播放多媒体配乐动画《盘古开天辟地》、《女娲补天》） 你还知道与女娲有关的什么神话故事？ （引出课题：《女娲造人》，播放多媒体女娲造人图片） （二）初读课文，质疑解答 （将学生分成"探索组""发现组"，两大组展开质疑答疑比赛） 1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？ 2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记播放背景音乐） 3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。
两大组解答比赛，形成板书： （三）再读课文，对比讨论 同学们整体感知了故事情节，现在让我们走近作家袁珂--看看作者是怎样进行丰富的想象播放幻灯片5配乐朗读：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人爱写神话，人称"神话学家"我的作品有《中国古代神话》、《山海经校注》等其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著今天我想和大家一起探讨我根据《风俗通》中的两则短文改编的《女娲造人》的故事，希望大家认真比较一下，说说你更喜欢哪一篇，为什么？ 《风俗通》两则短文译文： 通常说天地开辟以后，还没有人类女娲揉团黄土造成人这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子。