语文教案－人有两件宝语文教案－人有两件宝教学建议 教材分析 本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造全诗共有六句话第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝” ，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造这进一步强调了课文的中心在教学中，着力点应放在指导学生读书上正如古人说；“读书百遍，其义自见” ，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理 教法建议 识字、写字教学 1．识字教学 学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法 “劳” “动”两个字中都有“力” ，可指导学生用劳动需要出力来记住字形 2．写字教学 教写字，可重点指导以下几个字 双：两个“又”写法不同左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺 做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些 办：笔顺是 ，先中间后两边两点向外 才：第三笔是撇，不能写成“寸” 词句教学 “双手会做工，大脑会思考。
”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事 “思考”指动脑筋想办法可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解 “用手又用脑，才能有创造 ”句中的“创造”是指想出并做出新的来要通过实例让学生具体理解 朗读指导 朗读是学习语文的重要方法这首诗节奏性强，韵味十足教师要注意引导学生掌握诗的节奏通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度 如： 人有/两件宝，双手/ 和大脑 双手/会做工，大脑/会思考 用手/不用脑．工作/做不好 用脑/不用手，空想/一大套 一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑 教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理 在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵 课时安排 教学本课可用 2 课时 解词导向 思考 进行比较深刻周到的思维活动[例句]老师经常提出问题让我们思考创造 想出新办法做出新成绩或东西[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活 释句导读 “用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。
”这句话讲了手脑并用，才能有创造如果光用手不用脑，就会做傻事如果光用脑不用手，就只能是空想 《手脑相长歌》原文： 人生两个宝，双手与大脑用脑不用手，快要被打倒用手不用脑，饭也吃不饱手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬 课文理解 段落段意这首儿歌共有三句话第一句：写了双手和大脑是人的两件宝第二句：写了双手和大脑必须要配合作用第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑 中心思想 这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造 教学设计示例（一） 10、人有两件宝 教学目标： 1．学会本课 9 个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4 个词语认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7 个字2．正确、流利、有表情地朗读课文 教学过程： 一、导入新课 l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？ 2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？ 不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了可见手和脑多重要 板书课题 二、听课文录音，整体感知 人有两件宝指的是________和__________ 三、初读课文。
1，借助拼音自读课文，画出生字 ，数数有几句话 2．指名读，正音 三、学习生字 1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？ 2．交流记忆方法 3．重点指导 办：注意左右两点的位置 劳：上中下结构，下边是“力” ，不是“方” 4．指导书写 5．扩词 四、小结 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文背诵课文 2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯 教学重点： 指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造 教学过程： 一、复习导入 1、指名朗读课文 2、出示生字卡片“件 办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造” ，开火车读字组词 3、小黑板听写“才能” “做工” （订正写得不规范的字，指导学生再写） 二、朗读课文，理解课文内容 1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子 2、指名分句读 3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑） 手的用处可大了，不信，我们来看看 课件出示：（发散思维，让学生自由抒发） （ 1 ）妈妈用手（ ） （ 2 ）小学生用手（ ） 。
（ 3 ）老师用手（ ） （ 4 ）医生用手（ ） （ 5 ）警察用手（ ） 是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工） 大脑可以（思考） ， “思考”是什么意思？（板书：思考） 齐读第 1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读 4、这两件宝贝的用处真大如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看： 情况一：（ 1 ）给小树、花儿浇水 （ 2 ）写字 （ 3 ）做题 情况二：（ 1 ）想做个好孩子 （ 2 ）想当科学家 小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到” （课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧 （课件出示“用手又用脑，才能有创造” ） 齐读：“创造”是指想出并做出新的 6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事 7、齐读、表演朗读第二句话 8、课件出示课文插图 1 、 2 ，看图说图意 （ 1 ）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸 （ 2 ）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品 －－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。
所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富 （板书：劳动创造一切） 9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑” 指导朗读 三、总结 1、朗读全文 2、根据板书指导背诵 引读、分组读、齐读、指名背 3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？四、作业 板书设计：教学设计示例（二）10、人有两件宝教学目标：1．学会 9 个生字和 4 个词语，认识 7 个字2．正确、流利地朗读课文背诵课文3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯教学重点教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造教学难点，有些词句不容易理解课前准备1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏2．生字卡片；课文朗读的录音带教学时间 2 课时教学过程一、揭示课题，启发思考1．板书课题：11 人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词再齐读课题两件宝”也可以说两个宝 “件”是生字，左边是＿（生：单人旁） ，右边是＿（生：一个牛字） ，一个人牵着一头牛，这个字就是“件” ，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问 ）二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？三、初读课文，自学生字词1．凭借汉语拼音读两遍课文2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读教师巡视、，了解自学情况 ）四、检查自学情况1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读双手 事情 创造（注意带点字都翘舌音， “情”为轻声思考 做工 才能（注意带点字都是平舌音， “能”是后鼻音 ）劳动 两件宝 办不到2．指名读课文 （从差到好，不同层次 3－5 名，注意读准生字的字音， “不”的不同读音)3．齐读课文五、以问促读，熟悉课文1．课文有 3 句话，第一句说什么？2．这两件宝该怎样用？读第二句3．课文最后说什么？4．连起来读一读课文六、识字写字教学1．认读不带拼音的生词 （开火车轮读 3 遍）2．指导学生记住字形 （突出重、难点）双：两个“又”不同，左边是又字旁，第 2 笔是点做：右边是反文旁，4 笔写成才：把“寸”的点改成撇3．指导写字双：右边的“又” ，横撇要左伸到点下。
左右靠拢做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点4．课堂作业 （完成课后练习第 2 题 ）第二课时一、复习1．认读生字词2．听写，写后集体检查、订正双手、做工、才能、劳动、两件、办不到3．朗读课文二、理解句子1．双手会做工，大脑会思考1）口头填空工人＿＿＿＿＿＿＿农民＿＿＿＿＿＿＿护士＿＿＿＿＿＿＿老师＿＿＿＿＿＿＿（2） “思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事 （启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？2．用手又用脑，才能有创造师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造三、指导朗读、背诵1．指导读法读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。
如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造2．听朗读录音，再跟着一起读3．指导背诵1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆如：师读每行前半句，生接后半句四、巩固练习1．完成课后练习 32．比一比，组词语工（ ）做（ ）才（ ）公（ ）作（ ）寸（ ） 板书设计：10、人有两件宝。