如何撰写教育叙事（附案例）什么是教育叙事 叙事：就是讲叙故事，包括故事发生的情境，故事的情节，故事主人公的价值取向与心路历程等等教育叙事：就是讲叙教师在教育教学过程中的故事，包括故事发生的背景，故事中自己与学生的切身体会以及故事情节以及 对故事的思考和反思教育叙事于上世纪90年代末才渐次引起我国教育研究者的关注华东师范大学丁钢教授提出教育叙事是基于两点考虑:一是构思新的研究主题二是希望在写作风格上突破常规的学术语言 教育叙事的特点真实性用事实说话，关注实然的故事而不是应然的推导 故事性对事件过程的关注（讲清楚事情的来龙去脉,包括起因、经过、结果） 情境性对事件细节的关怀（人物的表情、姿态、语言、动作以及人物的内心世界） 可读性语言生动形象研究性对意义解释的追求（并不是简单的讲故事） 人类讲述并倾听着故事我们用叙事进行交流和理解人与事件，在叙事中有我们的思考与梦想——哈迪（Hardy B., 1968）教育叙事的内容•教育思想：感悟、体验、问题、观点……•教育活动：教学活动（公开课）、德育活动、研究经历、个人成长经历……•教育对象：学生的认知特点、情感特点、人格特征、心理健康问题……教育叙事题材的发掘与选择1. 课堂题材• 教学的亮点• 突发事件每堂课的教学过后，每次班会课后，教师若进行一些理性的思考，对比自己预设的方案，一定觉得某些方面可以改善。
如果把具有典型意义的反思记录在案，长此以往，老师的教学和管理工作一定会百尺竿头，更上一层楼2. 课外题材•课外活动中的故事•班团队主题活动• 学生社团活动• 社会考察活动和实践活动3. 学生题材• 学生的成长故事• 学生的心理健康教育 例：对某一个或几个有特点的学生或整个班级进行长时间记叙比如，教师要研究后进生的转化，便锁定某几个学生，进行 个案分析和教育，把每次的转化过程和学生变化记叙下来，几年下来就会形成具有借鉴意义的转化资料著名特级教师李镇 西致力于爱心教育，几年如一日地进行班级管理的记叙，最终他的“未来班”一举成名，《爱心与教育》一书更是成为教育 著作的经典4. 教师题材• 记录成功的教育教学活动（四课四反思）• 教学中的遗憾（小汽车被摔坏了 ）• 记录心理的困惑• 教学探索活动• 教育研究活动 例：教师记叙自己的成长经历，是一种选择自己作为对象的叙事研究，也值得一试故事：为心灵美容，学会为“爱”把 脉）教育叙事的撰写 第一种方式：叙事者一开始就带有明确的研究问题，并根据问题制订了具体的研究计划，在实践中按计划实施一定的研究行为，仔细观 察在实践过程中出现的各种情况，收集各种资料，并对资料进行整理和分析，写出叙事研究报告。
撰写叙事研究报告的程序 包括以下步骤：• 确定研究问题• 选择研究对象• 进入研究现场• 进行观察访谈• 整理分析资料• 撰写叙事报告第二种方式：叙事者一开始并没有带者明确的研究问题，而是在教育事件发生以后，发现了事件的意义和价值所在，并通过回忆、访谈 等手段来收集有关材料，了解事件发生的过程以及各种细节，最后写出叙事报告，也可以说是叙事案例 在这里，叙事的质量不在于你提出了什么深刻的理论，而在于你是否叙述了某个生动的、有意义的事件事件本身的典型性、 新颖性和生动性是决定叙事质量的重要因素 案例的内容（课堂教学、课外活动、教师学生题材）和形式（倒叙、插叙、顺序，按时序、按主题）多种多样，但是案例的 组成部分具有相同之处叙事案例的组成一般应该包括：事件展现（背景、过程）+反思分析一线教师教育叙事案例的撰写1. 拟定题目（生动活泼、吸引眼球）案例的题目一般有以下几种形式：• 揭示案例主题的题目“为了学生的学而教”、“过招——“27分”入学的顽童成长纪录”、“校园布满成长的意义”• 概括案例的主要内容“一堂特殊的作文课”、“教学中的喜怒哀乐”• 用案例中某个具有代表性的或者具有特点意义的事物的名称作为案例的题目“高高的举起你的左手”、“一杯水的教育”• 用课题作为案例的题目2. 明确主题• 主题是案例的灵魂3. 选择材料• 选择材料的基本原则是：选择与主题有关的材料，精心组织4. 确定案例的形式与结构5. 撰写初稿（1）背景的写法有的背景可以不单独例出，而是把它融合在案例的过程之中。
• 大背景（如教育理念、德育理论等）• 小背景（如校本课程、班级现状等）（2）过程的写法 叙述过程中要加入场景的描写和研究者心理活动的描写，多侧面展示事件的过程在客观性的叙述中，可以插入主观性的论述（想法、思考、评论），凸显所叙述事件的意义和价值3）反思的写法 叙事研究除了故事性的描述，还包含对“事”的分析反思可以揭示案例的主题，彰显案例的意义理论解释是对所述事件 进行的分析与思考，是叙事者对事件的的评论，或阐述通过这一事件所得到的感受和启事• 具体说：反思一般包括以下几个方面：• 第一：点明案例的主题，揭示事件本身所蕴涵的某种意义，使读者加深对案例的认识与理解• 第二：对案例所描述的事件进行总结，提出其成功或失败之处，并分析成功与失败的原因• 第三：借助于事件，发表作者的某些思想观点，对有关问题提出自己的看法• 第四：提出某些问题，给读者留下思考的空间，让读者自己去体味和思考 教育故事写作应该注意的几个问题• 教育故事不是工作总结• 教育故事不是理论证明• 教育故事不是小论文• 教育故事不是经验反思• 教育叙事是有意义的故事叙述（深度）推荐《三个傻瓜》《地球上的星星》《放牛班的春天》游森棚：我的重点班.群言出版社，2010万玮：班主任兵法.华东师范大学出版社，2010附：我的教育叙事身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道 .我的成绩不够辉煌,所以我无法慷慨激昂,我的故事也不够感人,所以我不能声泪俱下.只有 一颗真心,和向孩子们无限敞开的胸怀.但是有人说:你的心在哪里,你的幸福就在哪里.当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是 忧伤,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的幸福.一次上课之前,我检查预习作业,是一张十六开的试卷,又是只有倔强的小刚一个人没有做。
我让他站起来,很生气地告诉他要么把试卷抄一遍, 要么以后上数学课时都站着.他几乎连想都没想就硬梆梆的说:"我以后站着上课教室里一阵爆笑,我感觉到了我的失策,于是也跟着笑起来,走到他 面前笑着对他说:“那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办,你想个两全之策吧他有点不好意思,坐下去说:"那我还是抄一遍吧"同学们又笑 了,我顺势说:"你要这么说那我就不要你抄了,以后作业要按时完成,能做到吗"他几乎是喊着说:"我用人格担保,一定能."这回教室里响起的不仅是笑 声,还有一阵热烈的掌声.到现在,小刚的作业交得都很及时,他在一篇日记里就那件事对我表示感谢,我也在他的日记里对他说:"你的真诚让我远离了 愤怒,老师也很感谢你,是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你,希望你的人生永远都是这样阳光而又向上." 我常常在想,除了知识以外,我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器,那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？每当我走在 大街上,看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的学生:都说你们是祖国的花朵,是未来世界的主人,那么你们离开校园以后,将给这个世界带来什么 呢？你们是会用真善美守候自己的精神家园,还是会加速这个世界的浮躁与急功近利。
也许这是我能够带给你们的,最珍贵的东西.我不能在你们前进的道路上,都铺着鲜红的地毯,但可以见证你们生命的每一次拔节,就像蝴蝶破茧而出, 飞向幸福而美丽的人生.所以我不想做春蚕,也不愿意是蜡烛,也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上 .我更愿意是一只森林里的老兽,温暖而又严格的呵护着孩子的真纯 与善良.是一个虔诚的神父,教会他们坚守纯洁与高贵,面对充满挑战的未来,我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕,坚强而宁静的立在水边,不管 将要来临的是幸福还是苦难,都能坦然承受!或者是一个园丁,让我和孩子们在一起的每一天,都成为他们美好未来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花, 都能灿烂的开放!教师人文素养，用一生沉淀当你把学校交给你的一切知识都忘掉，剩下来的才是教育——爱因斯坦刚刚大学毕业的时候，我的一位顽劣的高中同学听说我当了老师，一本正经地说：“嗯，中学老师要教孩子怎么做人，这比知识更重要我没 太在意，现在越来越感受到这句话的正确性因为真正的教育，不是纯粹的知识堆积知识是僵死的，需要时时更替，推陈出新惟有精神的品 格和思想的亮色，才能永恒传递时光飞逝，我已经成为了学校里“年轻的老教师”十几年的青春和奋斗过的日夜蕴含在这几个字中。
年轻，是暂时的外表，老，是宝贵的经 验一位教师，也许他的专业水平不是最优秀的，但是良好的师德和职业素养也会使他赢得学生的尊重；而一位品质恶劣的教师即使专业素养再高 也会被学生鄙弃我们经常说，要培养聪明高尚的学生，意在如此知识经济时代、信息爆炸社会，高智商、反侦破能力强的罪犯对社会的杀伤 力是很大的用网络上的一句话概括“流氓不可怕，就怕流氓有文化”作为教师，首先要做一个高尚而聪明的人，才能培养高情商和高智商的学 生我认为教师的人文素养体现在以下几个方面：怀揣教育梦想，远离庸俗—提到梦想，我就会想到半个世纪前美国领袖马丁路德金在广场激昂的宣讲《I Have A Dream》，几十年后他的梦想变成了现实，奥巴马作为 美国第一任黑人总统庄严就职朱永新说：“用激情点燃激情，用梦想推动梦想 教师这个职业，每天面对的是对世界充满好奇、心智尚未成熟 的中学生，能在自己的岗位上坚持梦想并且去感染自己的学生，这教师基本的人文素养记得以前在办公室中听到—位老师和自己的学生谈及未来的职业的对话，学生说想当老师，立即被他的老师否定“千万别当老师，太没出息了， 挣钱少，干活多，太累……”从谈话中就可以感到这位老师对自己的职业是缺少认可度、缺少尊重。
各行各业都有不同的干法，也许你浑浑噩噩、 随波逐流，并没有体现出与专心投入者太大的差距，但唯独少了自己在从事的工作中获得的满足与快乐学生学习成绩进步了是快乐、学生通过 军训懂事了是快乐、自己的专业有了成果是快乐、教师节自己被自己已经忘记名字的学生簇拥也是快乐每—个教育者都应该拥有自己的教育梦 想，这个梦想就是坚信自己的微薄能量能给—些孩子光亮和希望，行动就有收获，坚持才有梦想没有梦想就没有教育高尚的的对立面就是庸俗我们本就生活在—个平庸的年代，平庸久了，庸俗就有了市场青年人容易被引导，如果青年人过于追求物质名利 走向庸俗，思想—定会变质，社会也就容易走向绝望作为教师，首先能避开庸俗，用自己的学识来化解生活中的不如意，而不是充满抱怨和哀 叹宽容与爱相伴，赢得学生作为教师什么品质最难得——宽容学生是社会中的弱势群体，心智尚未成熟，在—些问题的处理上也许会犯错，但这也正是教师价值体现的 时候，教师面对学生的错误不能姑息是前提，但—定要带着宽容心去对待，不能因为—次错误给学生定性，不能剥夺学生改正错误的权利高考复习的最后一段日子，学生小B对班主任经常和家长沟通很不满意，不愿意家长为自己操心烦恼，于是很不冷静地给老师发了 “恐吓短信”。
对于高考无望、无视学校纪律、身上已有处分的小B来说，这件事情无疑会让他陷入困境班主任没有把学生推到教务处而是倾听了学生的理由： 因为高考和父亲冷战，只和母亲有短信联系，可是母亲有心脏病，经不起每次“打击”（老师打汇报完情况），于是对班主任有了怨恨，发了 “恐吓短信”班主任听了小B的话先是问了三个问题“。