汉语拼音教学设计1、a o e教学目标：1、学会a 、o 、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e的音3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格课时安排 ： 2课时师生双边活动： 第一课时 一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它)2、指导学生看课本第4页，认识课题二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母2、学习a的发音 (1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动) (2)练习发音，结合订正用指名读、齐读、开火车读等多种形式)3、指导认a的形 (1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空三、学习a的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，老师示范读出a的四种声调 2、学习a的四声读法 （一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡 3、练读a的四种声调(打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读)四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声五、指导读书1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读注意看书的卫生习惯)2、看图教读儿歌 六、巩固练习 在拼音本上继续练写a的四声 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法) 第二课时1. 检查复习出示a，齐读a，开火车认读a的四声二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮)3、采用多种形式练读，结合正音4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出e，(出示e)2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬让小朋友咧嘴笑一笑发e音) 3、组织多种形式练读，正音4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、巩固练习1、抽读a o e及它们的带调卡片2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏五、指导读书1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容(注意看书的卫生习惯)2、带读儿歌，找出a o e三个单韵母六、指导书写1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向3、全班试写，练习书写七、小结这节课你有哪些收获？教学后记：a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。
在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。