《只有一个地球》教学案例及反思2300字 《只有一个地球》教学案例及反思徐亮《只有一个地球》是第十一册第三单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球授课时，我让学生理解过课文的文字内容后，又设计了与课文内容紧密相连拓展环节，从而更加深学生的理解一、教学片断：师：地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗？生：全球气温变暖，使气候变化加剧，引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害生：50年代，北京的水井在地表下约5米处就能打出水来，但由于人们对地下水的过量开采，现在北京4万口井平均达49米，地下水资源已近枯竭生：据环境检测，全国每天约有1亿吨污水直接排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染生：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡生：大气层遭到破坏，导致酸雨的形成课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。
师为“美丽可爱”配乐朗读：同学们，你们看，碧蓝碧蓝的大海，雪白雪白的云朵，巍巍的山峰，还有茂密苍翠欲滴的原始森林和娇艳美丽的花朵这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物，这一切构成了“可爱的地球”那么你想对地球母亲说什么？请大胆地赞叹她吧！生：地球母亲，您真是太美丽了！生：地球，您太伟大了！生：地球母亲，我爱您！生：地球，感谢您给我们创造的美好家园师为“生态灾难”配乐朗读：这是台风丹娜袭击浙江省时树断人飞的场景在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情淹没被酸雨腐蚀的森林已经枯萎，寸草不生人类对水资源的浪费与污染已使全世界许多地方陷入水的危机有人说“最后一滴水，它的价格将与血液等同人类对生态的破坏使地球变的非常容易破碎看了这两种截然相反的画面，你现在最想说些什么？生：地球妈妈太可怜了，她在哭泣人类啊，请你们醒悟吧！生：人类正在为自己的无知愚昧付出代价，保护地球现在就要行动生：只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球除此之外，我们别无去处师：难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易碎了！”作为地球村的小村民，宣传保护是我们每个人义不容辞的职责，你能为地球母亲设计一条标语吗？生：保护生态环境，共撑绿树蓝天。
生：你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天生：用承诺与行动来拯救地球，让环保走进我们的生活生：请不要向地球母亲的血管里注入废水生：还地球妈妈一张干净洁白的脸吧生：保护地球，给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界生：让草地永远是绿色，让天空永远是蓝色师：请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧！生自由地包含深情地发出内心的呼喊师：植树造林，节约用水，保护生态环境才能创建美好家园同时，，我们也要不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能，减少对自然资源的过分使用同学们，让我们用承诺与行动来保护地球，让环保走进我们的生活吧因为我们——只有一个地球课下，推荐同学们阅读纪伯伦的文章《田野里的哭声》《只有一个地球》教学反思徐亮《只有一个地球》是人教版六年制六年级上册第四单元的一篇精读课文本篇课文与《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》等课文聚合为一组，想表达这样的教育思想：珍惜资源，保护环境，为了家园的美好明天，尽自己的一份力量《只有一个地球》属于科学小品文，脉络很清晰，课文先从宇航员遥望地球谈起，写了地球的美丽壮观、和蔼可亲；接着写了地球与茫茫宇宙相比，是渺小的；然后写了地球上的自然资源有限；最后写了目前人类无法移居其他星球。
在教学中我引导学生很快理解并掌握了课文中的知识点，但是我心中却一直有种沉甸甸的感觉，这种感觉在每次每届学生学习这篇课文的时候都有：教育应该是真实的！其实对学生进行爱护地球、爱护环境的思想教育已经在课文的学习中渗透了，可是看看学生的表现，再看看他们的眼神，我知道，他们只不过把我的这种思想教育当成了课堂上不得不去完成的程序，至于课堂之外，这所有的思想教育大概已经片甲不留了吧我知道这是教育的追求与现实的脱节虽然，我不知道我在语文课堂上一直追求美好思想的唤醒、追求教育的真实能给我的一茬又一茬学生的心灵播下怎样的种子，但是我还一直执着并努力着于是，我对学生提出这样的问题：作为小学生，保护地球，保护环境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范围缩小到学生力所能及的事情上，问题变得符合实际了学生沉思片刻后，小手如林：多种花、种草；不随地吐痰、不到处丢弃废物；尽量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用纸袋；劝家长不要焚烧秸秆，要粉碎后还田；农药瓶不要往河里扔，要把废电池收集起来，绝对不要到处丢弃??孩子们的认识越来越丰富，越来越深刻！他们的语言是朴实的，也确实是自己举手投足只要注意就可以做到的事情但是，这样的回答还不是我的追求，我想让我的问题能更触击到孩子们的心灵。
我的问题继而加深：在刚才我们所提到的事情中，你自认为你做到了什么呢？这次，只有两个同学举手，一个谈了自己如何把废电池收集起来，一个谈了自己如何节约用水，而更多的同学却在沉思着??课堂提问不难，难得是我们提的问题是否真正触动了孩子们的心，是否真正引起了孩子们的深思，是否能给他以后的行为带来些许的变化?第二篇：只有一个地球教学案例 3900字《只有一个地球》教学案例与反思设计理念:《只有一个地球》是一篇科学知识说明文朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程阅读是学生个性化的行为的理念，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席教学目标:1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法 教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识教具准备：教学挂图、课件课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料 课时安排：两课时教学过程：第一课时（一）导入新课，初读课文1（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题2 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，3把课文读正确、通顺、流利[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]（二）熟读课文1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备]（三）重点练习，品读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。
文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累]2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a．理解“地球是无私的??枯竭”这句话抓重点词“不加节制”体会人类地自私b．指导学生读这句话指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的??威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告谁能带着自己的理解读好这段补充学生课前搜集到的地球被破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容]（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
第二课时（一）复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨再理解重点段落）[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体]2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧生可以独立完成，可以自由组合如：保护环境就是保护我们自己还大地绿色，让天空蔚蓝那里有绿色，哪里就有生命别让眼泪成为地球上最后的一滴水除了脚步印，什么也别留下孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰让我们再来一起有感情地读一读[评：为达到。