1 《19. “精彩极了”和“糟糕透了”》 （第二课时）教学设计 *教学目标： 一、知识与技能目标： 1、认识 6 个生字，会写 14 个生字理解“一如既往” 、 “得意扬扬”等词 语2、有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 二、过程与方法目标： 通过人物动作、语言和心理活动描写的重点词句，体会 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式 三、情感态度与价值观目标：四、教学重点： 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 五、教学难点： 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音教学过程： 一、谈话导入，理解课题 1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批 评，你是得到的表扬多，还是批评多呢？对于这些评价你有什么感受？谁来说 一下 （学生交流，教师适当提问） 2、是呀！当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬 和鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的但是美国著名 的电影剧本作家巴德·舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相 反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19 课，齐读课题：“精彩极 了”和“糟糕透了”。
二、研读课文，体会情感 （一）引导品读“童年的故事”1 、 小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？（七八岁的时候，写了第一首诗 【板书：第一首诗】2 、请同学们快速浏览课文1 至 14 自然段 【出示课件：快速浏览课文1 至 14 自然段读一读，想一想，做一做：当 “我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎 样评价的？我又有什么反应？父亲和母亲为什么有不同的看法？请用不同的线 条画出有关母亲、父亲和“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理 解和感受标注在书上3、交流：对巴迪写的第一首诗，母亲的表现是怎样的？ 【课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身 上 她高兴得再次拥抱了我 【板书：母亲：“精彩极了”】2 （1）这里抓住了母亲的什么来写？（神态、语言、动作） （2）应该读出怎样的语气？（高兴、兴奋、惊喜、自豪,, ）谁能读读这 段话，模仿一下母亲的神态、语言和动作？指名读、齐读 师点评：我看到了你的眼睛亮亮的谁的眼睛再亮点，请再读一次 （3） “嚷”是什么意思？（喊叫）像母亲那样嚷一次？一起嚷一次！ （4） 你从这些描写中体会到了什么？( 体会到了巴迪有一个很爱他的母亲。
) 我们可以用文中的哪个词语来形容母亲？【板书：慈祥】 （5）此时，我的表现是怎样？（腼腆又得意扬扬） 【板书： “我”得意洋洋】4、交流：我此时最想的是什么？（立刻让父亲看看我写的诗 是因为——（我敬仰我的父亲，他是） （1） 我怀着怎样的心情等待父亲的回来？【课件出示：自豪、迫不及待 ,, “七点，七点一刻 ”联系第十八课“ 8 小时， 12 小时”这样写 有什么好处？罗列时间强调“我”等待父亲的急切心理 （2）还做了哪些事？（利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进 行了装饰）此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）5、父亲终于回来了，他是怎样评价巴迪的诗的？ （1）交流找到的句子 【课件出示：“我看这首诗糟糕透了 ”父亲把诗扔回原处 【板书：父亲： “糟糕极了”】 （2）你们现在是巴迪的父亲，该怎么说，请你先试一试 你读出了一位什么样的父亲？【板书：严厉 】指导朗读 （3）父亲的话给了巴迪当头一棒，巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想 到却是父亲严厉的批评如果你是小巴迪，你会觉得怎样？（难过、委屈、沮 丧、伤心 ,, ） （4）课文中的小巴迪反应如何呢？ 【课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。
我再也受不了了 我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来 师：这两段话抓住了人物的哪些方面进行描写？（神态、动作）说明了什 么？（说明了巴迪当时很难过） 【板书：难过】 这些词语可以换成别的词语吗？如果用其他词语代替（跑、走、躺），表达 的效果有什么不同？（不能表现出巴迪特别的伤心） 同学们在习作中也应该学习作者抓住人物的神态、动作和语言进行描写来 衬托人物心理活动的表达方法 （5）交流：你觉得父母为什么会有这样不同的评价呢？三、品读交流，内化感情 过渡：同学们说得太好了！巴迪的父母真是用心良苦啊！可是，当时的小 巴迪理解父亲的评价吗？（不理解）确实，母亲的评价令巴迪得意极了，父亲3 的评价使巴迪很难过随着巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？ 默读课文 15 至 17 自然段 【课件出示要求：默读课文15 至 17 自然段，找出含 义深刻的句子读一读，理解，然后在小组内讨论交流1、几年后的巴迪自己是怎样看待这首诗的? 【课件出示：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的 确是一首相当糟糕的诗 】 抓住“不得不承认” 、 “的确”等词语体会巴迪虽然理智上承认父亲的评价 是对的，但感情上还是难以接受。
2、母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？ “不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作根据父亲的批语， 我学着进行修改3、从哪些地方体会到巴迪理解到了父母的爱？ （1）【课件出示： “我越来越体会到我当初是多么幸运 ” 这是为什么？】（因 为：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！” 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了 （2） 【课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲 的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它 可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高 ①作者认为母亲的评价是什么？ ②仅有母亲这种慈祥的鼓励够吗？为什么？（但是仅仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途 ） ③所以他还需要什么呢？（所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常 提醒你：“小心，注意，总结，提高板书：警告 】 ④小结：正因为有了母亲的慈祥、鼓励和父亲的严厉、警告，才使我“有 了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本 （3）“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，在巴迪的心底里，他有怎样 的认识？【课件出示：我从心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也 好, 这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
【板书：爱 】（4）对于这两种不同的“爱” ，巴迪是怎样对待的？【课件出示：“精彩 极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”,, 它们像两股风不断 地向我吹来我谨慎的把握住我生活的小船, 使它不被哪一股风刮倒 】 【板书： 把握人生方向，不断前进】 （5）这段话这么精彩，我们一起来填空并把它背下来！四、拓展延伸，深化感悟 1、假如只有母亲慈祥的鼓励，作者将会有什么样的发展？4 2、假如只有父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展？ 3、小结：通过学习这篇课文，我们知道不论是母亲慈爱的鼓励，还是父亲 严厉的批评，都是对巴迪的爱 4、现在，你对刚刚上课开始的别人对你的评价，有什么新的认识？五、总结全文 这节课，我们和巴迪一起成长，懂得了在人生的旅途中爱有不同的表现形 式 【课件出示：当我们遇到鼓励的爱时，我们不要骄傲自满；当我们遇到严格 要求的爱时，我们不要伤心、难过，要正确接受，更不能丧失信心我们只有 正确的对待表扬与批评，才能像作者一样，谨慎地把握生活的小船，使向自己 成功的彼岸六、课堂练习 （一）造句 请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、 语言等。
（1）听到这个好消息，我 （2）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我 （4）等了半天，他也不来，我 （二）选择 1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是 （） A．父亲会写剧本，但并不懂诗 B．父亲读诗非常认真仔细 C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉 D．“我”急于得到父亲的赞赏 2、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（） A．母亲比父亲更爱自己的孩子 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高 C ．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望 D ．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子七、布置作业 1、完成本科优化设计 2、背诵并抄写最后一自然段七、板书设计： 13“精彩极了”和“糟糕透了” 同一首诗5 母亲：父亲： “精彩极了”“糟糕透了” 慈祥鼓励严厉警告 爱 “我” 得意难过 把握人生方向，不断前进。