假如洪教头换一种态度对待林冲……句容市河滨路小学侯茂兵苏教版第九册《林冲棒打洪教头》刻画了两个性格鲜明的人物：林冲、洪教头林冲的特点是：谦恭有礼、深藏不露、以退为进、机智敏锐；洪教头的特点是：傲慢无礼、目中无人、夜郎自大、不识时务、心胸狭窄林冲和洪教头争斗的结果是“洪教头灰溜溜地走开了”，洪教头在这场荣誉之战、生存之战中彻底失败，丢掉了教头的工作，下了岗，被柴大官人炒了鱿鱼，多么可悲啊！其实，洪教头也并非一个十恶不赦之人，只是一个身上毛病较多的人笔者认为，就小说创作而言，洪教头这一人物塑造得十分成功，他确实是典型环境下的典型人物这一人物集众多的缺点于一身：首先他是个势利的人他看到林冲是个发配充军的犯人，就爆粗口，说林冲“依草附木”“冒称武师”“骗吃骗喝”，用这样刻薄的语言侮辱林冲，林冲的内心肯定大不悦其次，洪教头是个夜郎自大、不自量力的人他有眼不识泰山，竟然主动挑衅，要与“八十万禁军教头”比试枪棒，岂有不输之理？再次，洪教头不善察言观色，为人冒失粗鲁他把林冲的忍让看作是懦弱，而柴进对林冲的厚待和嘉许又使他心生醋意，貌似很有勇气，实际上是掘了自己的后路于是教学这一课时，我在让学生分析完林冲和洪教头这两个人物形象后，展开了如下的训练：假如你就是当时的洪教头，第一次见到林冲，林冲要让座时，你会怎样说？孩子们略略思考后畅所欲言：“久闻林教头大名，今日相见真是三生有幸！”“早就听柴大官人说过林教头的大名，今日一见，果然名不虚传，真乃盖世英雄也！”“林教头，您是柴大官人尊贵的客人，您请上座！”……2.假如你就是当时的洪教头，当柴进提出要林冲和你比武时，你会怎么说？同学们各抒己见：“我怎么敢和八十万禁军教头比武，我做他的学生还不够格呢！”“我正想和林教头讨教些武艺，请林教头多多赐教”“林教头，在下不敢在林教头面前献丑，还请林教头手下留情。
……接着，我进一步追问：“假如洪教头以这样的态度对待林冲，林冲会怎么做呢？”学生1：“林冲会给洪教头面子，不会将他打倒，打个平手就罢手了学生2：“林冲会故意输给他一两招！”学生3：“说不定林冲真的会收他为徒，教他真功夫呢！”我接着总结说：“是啊，爱人者人恒爱之；敬人者，人恒敬之我们不论在何时何地，都要懂得尊重别人，这样才能得到别人的尊重啊！”这一片断训练，如一块重重的石子，激荡了学生思维的涟漪，充分调动了学生的语言积累，说出充满活力的个性化语言，使课堂充满生命的活力；同时，以潜移默化的语文的方式诱导了学生的做人之道——做一个文质彬彬的谦谦君子；将学生与课文中古人直接对话，与课文中的人物融为一体，学生会自然而然运用古人的方式和语言，使语言的训练增加一份典雅的带有文言色彩的气息，别有一番语文的韵致教学是一种创造性劳动，绝非照搬教参、教案或他人劳动成果的机械过程虽然这一过程充满艰辛和坎坷，但只有达到“衣带渐宽终不悔”的境界，方有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦。