2.4.2脊椎动物年级七年级授课时间3课时课题第2节 脊椎动物（第1课时）教材分析动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上教材在介绍鱼类时，首先是将多种多样的鱼展示给学生，然后再介绍鱼的主要特征，最后介绍鱼与人类生活的关系在鱼的主要特征部分，主要介绍的是鱼适应水中生活的特征，教材先通过“观察·思考”活动，让学生通过观察和小实验对鱼的体形、体表特征、呼吸方式等有直观的认识并进行讨论，再介绍这些特征是如何与鱼的水生生活相适应的，并总结出鱼的主要特征鱼是学生熟悉的一类动物，在鱼与人类生活的关系部分，教材充分联系了生活，帮助学生树立可持续发展的观念教学目标【知识目标】1. 通过学习多种多样的鱼类，概述鱼类的主要特征；2. 观察鱼的形态、结构，将其与运动特点相结合，概述鱼适应其生活方式和环境的主要特征；3.结合生活实例，举例说明鱼类与人类生活的关系素养目标】1.生命观念：通过观察鱼的呼吸和运动，确立生物体与环境相统一、结构与功能相适应的生物学观点；2.科学思维：通过分析鱼类的生活习性和适应性，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力；3.科学探究：通过实验观察鱼类的外部形态和内部结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；4.社会责任：举例说明鱼类与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。
教学重、难点【教学重点】1. 鱼适应其生活方式和环境的主要特征；2. 鱼类与人类生活的关系教学难点】通过观察鱼的形态、结构，将其与运动特点相结合，概述鱼适应其生活方式和环境的主要特征教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入【情境导入】展示鱼的脊柱形态，说明鱼属于脊柱动物的一种图片展示】根据生活环境的不同，可将鱼分为淡水鱼和海水鱼四大家鱼指的是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，淡水鱼类可混合放养，增加产量我国海水鱼的种类比淡水鱼的要丰富，约有2000种回顾生活情境，尝试说出日常生活中熟悉的鱼类探究新知一、鱼类【活动：观察·鲫鱼的主要特征】目标：认识鲫鱼的主要特征器材：解剖盘，水槽，滴管，鲫鱼，红墨水，清水等步骤：（1）将鲫鱼放在解剖盘中，对照图4-7，观察它的外部形态；（2）将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它的运动，要特别注意鱼鳍和鲫鱼运动的关系；（3）用滴管吸取红墨水，滴在鲫鱼口的前方，观察发生的现象从水中取出鲫鱼，轻轻翻开鳃盖，观察鱼鳃的颜色思考：鲫鱼的哪些特征与水生生活相适应？1、摸一摸：鱼的体表摸起来是什么感觉呢？被覆的结构叫什么？【师生总结】体表：有鳞片覆盖，鳞片表面有粘液，起保护、减小阻力的作用。
2、 看一看：鲫鱼的身体是什么形态？可分为几部分？【师生总结】身体：分头部、躯干部、尾部三部分体形：大多呈流线型，有利于减小阻力3、看一看：鲫鱼的背部和腹部体色一样吗？有什么意义？【师生总结】体色：背深腹浅背深腹浅的体色不易被天敌发现（保护色）4、看一看：鱼体表的侧线功能是什么？【师生总结】体表：有侧线，起感知水流方向作用5、 看一看：鲫鱼在水中是如何运动的？鱼的脊柱能支撑整个身体，两侧附着发达的肌肉，对运动起着重要作用师生总结】运动：鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳6、 想一想，鱼鳃有什么作用呢？为什么鱼鳃要保持湿润？【师生总结】呼吸：鱼用鳃进行呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，其中密布毛细血管鳃丝既多又细，展开扩大了与水的接触面积，有利于进行气体交换7、陆地上氧气含量比水中高，但鱼离开水，很快就会死亡，原因是什么？鳃丝黏结，鳃相互覆盖，减少与空气的接触面积，加之空气干燥，使鱼窒息死亡合作探究】①鱼呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合?②用滴管吸取些墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，观察汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？播放与呼吸的视频：根据实验现象总结：鱼用鳃呼吸，水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。
8、剖一剖:你知道鱼鳔有什么作用吗？【师生总结】鱼鳔：内含空气，通过调节身体比重，控制身体在水中的沉浮一、 鱼类1.主要特征：身体大多呈流线型，体表被覆鳞片且富有黏液，能减小水的阻力；用鳃呼吸；身体两侧有侧线，能感知水流方向和周围生物的活动情况等2、 生活方式：水体3、常见种类：鲤鱼、鲢鱼（淡水）；带鱼、大黄鱼（海洋）4、繁殖方式卵生，体外受精5、与人类生活的关系①鱼类是重要的水产资源，是人与很多动物的食物②有些鱼类可以用于观赏，如水族箱中饲养的不同品种金鱼③有些鱼类以昆虫（如蚊）的卵或幼虫为食，可以控制昆虫的数量④有些鱼类携带寄生虫，食用未完全煮熟的鱼类可能使人患病⑤有些肉食性鱼类（如鲇鱼）会捕食鱼苗、虾等，从而影响鱼、虾等的养殖知识拓展】海马终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是一种生活在海中的鱼类，只因其头部酷似马头而有“海马”之称海马是一种经济价值很高的药用鱼类，民间素有“北方人参，南方海马”之说总结归纳】学生以小组为单位，合作观察鱼类的外形、运动和呼吸感受鱼体表的特征，思考鱼鳞及分泌的粘液的作用通过观察鲫鱼的结构示意图，直观地了解鲫鱼的形态尝试总结鲫鱼的身体分区及体形特点。
观察鲫鱼的体色，思考背腹体色不同的意义思考侧线的作用观察鱼类的运动，思考鱼类运动的方式及鳍的作用放大观察鱼鳃的结构，总结鱼鳃的特点通过展示实验，了解鱼类呼吸的过程，总结鱼类呼吸的特点联系生活实际和物理学的知识，思考鱼鳔的作用师生归纳鱼类的主要特征，理解鱼类的结构特点与适应水生生活相适应通过示意图了解鱼类的繁殖方式通过举例，联系生活实际，了解鱼类与人类生活的联系，认识到鱼类于人类而言有有利的也有有害的方面认识到鱼类的多种多样，鱼类普遍具有的典型特点习题巩固】1、下列各选项中都属于鱼类能够适应水中生活特点的是（ C ）①鳍能够协助游泳②用鳃呼吸③身体内有脊椎骨组成的脊柱④体表有黏液⑤身体呈流线型A．①②③④B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤思考巩固练习上的问题，加深对鱼类主要特征的理解课堂小结板书设计课后作业1、下列属于鱼的动物是（A）Ａ.黄鳝Ｂ.娃娃鱼Ｃ.鲸鱼Ｄ.甲鱼3、物体的结构与功能是相适应的，鲫鱼能在水中感知水流和水压变化的结构是（C）A．① B．③ C．④ D．⑥教学反思本节学习了无脊椎动物和脊椎动物的主要区别，介绍了多种多样的鱼，又学习了鱼与人类生活的关系加强了对我国鱼类多样性的认识，同时也认识到保护鱼类资源迫在眉睫。
学习了观察鱼的外形和运动并探究了鱼的呼吸，在此基础上总结出鱼的主要特征，使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的形态结构和生理特点，并认同这些特点是与水中生活相适应的这一观点课前准备了活的金鱼、鲫鱼标本及鱼类呼吸、运动的短视频，让学生通过“看（观察鱼的外形）—摸（感受鳞片黏液）—观（视频看鳃的开合）”，直观理解“流线型身体减少阻力”“鳃呼吸”等抽象概念，相比单纯讲解，学生注意力更集中，课堂参与度提升明显针对“鱼类适应水生生活的结构与功能对应关系”这一难点，设计小组任务单，让学生分组讨论“鱼的鳍、鳃、鳞片分别有什么作用，如何适应水中环境”，并派代表分享小组合作中，学生主动交流、补充，逐步梳理出“结构决定功能”的逻辑，突破了教学难点2.4.2脊椎动物年级七年级授课时间3课时课题第2节 脊椎动物（第2课时）教材分析“两栖类和爬行类”是初中生物“动物的主要类群”章节的核心内容，前承鱼类，后启鸟类和哺乳类，是学生构建“脊椎动物进化历程”认知框架的关键环节，能帮助学生理解“生物与环境相适应”的核心生物学观点两栖类是从水生到陆生的过渡类型，开始出现初步适应陆地生活的特征，在生殖发育等方面，还没有彻底摆脱对水环境的依赖。
爬行类是真正适应陆地生活的脊椎动物因此，从适应其生活方式和环境的角度对两栖动物和爬行动物进行比较，是本节的重点和难点学习时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣，使抽象的知识形象化，加深学生对知识的理解和掌握，使学生积极参与到课堂活动中去教学目标【知识目标】3. 概述两栖类和爬行类的主要特征，进一步提升生物的结构与功能观；4. 分析两栖类与爬行类的结构特征与生活环境，形成生物适应环境的生命观念；3.举例说出两栖类和爬行类与人类的关系，形成保护生物多样性的的意识和行为习惯，增强社会责任感素养目标】1.生命观念：通过观察青蛙和蜥蜴的外部形态特征，理解两栖类和爬行类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境之间的适应关系，引导学生初步形成生物形态与功能相适应的生物学观点；2.科学思维：尝试运用比较、归纳等方法，总结两栖类和爬行类的主要特征，培养学生的逻辑思维能力和综合概括能力；3.科学探究：通过观察和讨论，提升对两栖类和爬行类生活习性的认识，培养观察分析的能力；4.社会责任：举例说明两栖类和爬行类与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念教学重、难点【教学重点】3. 两栖类和爬行类的主要特征；4. 两栖类和爬行类与人类生活的关系。
教学难点】两栖类适应两栖生活方式和环境的主要特征，爬行类适应陆地环境生活方式和环境的主要特征教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入【情境导入】展示青蛙的图片，在野外观察时，你会在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙提出问题】青蛙是如何适应这样水陆两栖的生活环境呢？回顾生活情境，尝试思考青蛙是如何适应水陆两栖的生活的探究新知二、两栖类【活动一：观察·牛蛙的主要形态】观察青蛙（或牛蛙）的形态特征，完成下面的讨论:①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？②观察青蛙的外部形态，想一想，它是如何适应水陆两栖的生活的呢？③当把青蛙握在手中接触它的皮肤时，有什么感觉？播放观察牛蛙的视频资料【师生归纳】体色：与环境色彩相近，作为保护色起到很好的保护作用提出问题：①没有颈部，头部不能灵活转动，怎样快速发现猎物呢？②没有尾部，不能通过尾部摆动辅助游泳，怎样在水中运动呢？后肢：趾间有蹼，便于划水，适于在水中游泳皮肤：裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以辅助肺呼吸呼吸：幼体（蝌蚪）用鳃呼吸；成体（青蛙）用肺呼吸，但肺结构简单，因此，要用湿润的皮肤辅助呼吸青蛙的生殖发育特点：有性生殖、体外受精、变态发育。
青蛙的生殖和发育都在水中进行，无法摆脱对水的依赖师生总结】二、两栖类1.主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸；皮肤裸露，能分泌粘液，具有毛细血管能辅助呼吸，体温不恒定生殖过程离不开水，不是真正的陆生生物！）2、 常见种类：蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈3、与人类生活的关系①有些两栖类主要以各种昆虫为食，在防治农林害虫方面具有重要作用，如狭口蛙能挖土钻穴，取食白蚁等害虫②有些两栖类还可以药用，如蟾蜍的蟾酥经过加工后具有解毒、止痛等作用学生以小组为单位，合作观。