中班语言《给熊奶奶的读信》教案【设计意图】 看到《给熊奶奶读信》这个活动，勾起了我对小时候关于信件的些许回忆升学了，同学们相互留下联系方式，经常写封信来倾诉生活学习中的苦恼和对彼此的思念那时候写信和等信是一件让人觉得又神奇又期盼的事情随着科技的进展，、网络等兴旺的通讯工具便捷了我们的沟通，现在的孩子们几乎没有见过信件，更不知如何写信，所以我在给熊奶奶读信的环节后又参加了帮熊奶奶回信的环节让孩子们通过收信——读信——回信，了解这种用信件来沟通沟通的方式 【活动目标】 1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达 2.能依据画面绽开想象，用亲热、恳切的语言进展表达 3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信 【活动预备】 PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒 【活动过程】 一、观看课件，引出小熊给奶奶的信 ——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的 用课件出示信封，引导幼儿观看收信人和寄信人位置的不同。
一、帮熊奶奶读信 ——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮助读一下 重点引导幼儿猜想画面所要表达的意思 ——叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮助读信”至结尾 ——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢? ——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温顺、真挚，布满爱 二、帮熊奶奶给小熊回信 ——假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?争论回信的内容 ——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同 四、各种各样的信封 ——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观看信封的格式 ——生活中，假如我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票 【活动延长】 共同观赏给小熊的回信，争论猜想画面的意思，熬炼语言表达力量 【活动反思】 教育来源于生活，更要回归到生活在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的学问在里面，比方故事题目的认读，孩子会由于熟悉奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜想到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗入，都会在孩子的头脑中留下肯定的印象。
但正式由于这些学问元素的参加使得本次活动的语言目标不是那么的.明显，而且占时比拟短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简洁的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历进展拓展，让信的内容更丰富《纲要》中强调“语言力量是在运用的过程中进展起来的我想可以利用延长环节，让孩子们连续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来进展想象力和语言表达力量 中班语言《给熊奶奶的读信》教案2 活动目标： 1、理解故事内容，感知不同的表达方式，给人的不同感受 2、学习用正确的写信格式书写书信，用连贯的语言看图阅读，叙述画面的内容 3、愿意帮忙别人，情愿写给好朋友写信情愿以书信的方式与同伴沟通 活动预备： 小熊写给熊奶奶的大信一张，幼儿用书，信纸和笔 活动过程： 1、音乐活动：邮递员叔叔 教师扮演熊奶奶，主班教师递给小熊给奶奶的信，师：熊奶奶这是小熊给你的信 熊奶奶：我的年纪大了，眼睛看不清晰了，请小朋友帮我念一念，看看小熊队我说了些什么？ 2、幼儿阅读《小熊给奶奶的读信》个别幼儿上来阅读。
3、感知故事内容 ⑴ 小老鼠给熊奶奶读信，熊奶奶怎样了？为什么熊奶奶会生气？ ⑵ 小松鼠是怎样给熊奶奶读信的？熊奶奶还生气吗？为什么？ ⑶ 小朋友，你会读信吗？我们一起为熊奶奶读信吧 4、探讨如何写信和读信 ⑴ 我们应当怎样写信？在信的开头局部写什么？（称呼）在信的中间写什么？（大事）在信的完毕局部还要写什么？（写信人的姓名、日期等） ⑵ 引导幼儿给小熊写信，让小熊知道写信的格式，根据刚刚大家争论的步骤写信，教师在黑板上用简笔画的方式进展记录 ⑶ 我们怎样来读信，这些图画、标记或文字表达了什么意思？我们先什么后读什么？ 5、幼儿给好朋友写信，并在小组内读一读，自己给同伴的信，还可以请个别幼儿将信送给好朋友，请好朋友在集风光前读一读，看看他是否能够正确地阅读书信 附：故事 故事：给熊奶奶的读信 熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的熊奶奶年纪大了，请小老鼠来帮助读信 小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一罐蜂蜜小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜……” 熊奶奶一听，皱起眉头生气了：“这孩子，真不会说话！”小老鼠看熊奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。
熊奶奶捡起信，又去请小松鼠来读信小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好！我特别惦念你过几天，我会来看你，要送给你一罐蜂蜜，你肯定会说太好吃了！每天都在想你的孙子小熊 小松鼠还没读完信，熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好！真会说话！”小松鼠观察熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，脸上都在笑 绽开阅读全文 中班语言《给熊奶奶的读信》教案3 【活动目标】 1.理解故事，知道不同的心态对待一样的事情会有完全不同的语言表达 2.能依据画面绽开想象，用亲热、恳切的语言进展表达 3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信 【活动预备】 PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒 【活动进程】 一、观看课件，引出小熊给奶奶的信 ——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的 用课件出示信封，引导幼儿观看收信人和寄信人位置的不同 一、帮熊奶奶读信 ——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮助读一下 重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思 ——叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮助读信”至结尾。
——为何同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢? ——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温存、真挚，布满爱 二、帮熊奶奶给小熊回信 ——假设你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?争论回信的内容 ——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同 四、各种各样的信封 ——用PPT出示正式的信封、明信片、***信封等，引导幼儿观看信封的格式 ——生活中，假设我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票 【活动延长】 共同欣赐给小熊的回信，争论猜测画面的意思，熬炼语言表达力量 【活动反思】 教育来源于生活，更要回回到生活在这个活动中我从故事中的信回回到生活中的信，尽可能的穿插更多的学问在里面，比方故事题目的认读，孩子会由于熟识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗透，都会在孩子的头脑中留下肯定的印象但正式由于这些学问元素的加进使得本次活动的语言目标不是那末的明显，而且占时比拟短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简洁的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历进展拓展，让信的内容更丰富。
《纲要》中强调“语言力量是在应用的进程中进展起来的我想可以利用延长环节，让孩子们连续练习读给小熊的回信，或让孩子们每周一到园跟大家说一件成心思的事情，来进展想象力和语言表达力量。