11*一块奶酪教学目标1认识“宣、诱”等11 个生字，读准多音字“处”2默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价教学重难点能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价教学准备1预习提纲：完成对应课时预习卡2准备资料：多媒体课件教学课时1 课时教学过程板块一激趣导入，引入学习1课件出示奶酪图片师：同学们吃过奶酪吗？好吃吗？出示蚂蚁搬食物图片师：今天我们学习的故事就发生在蚂蚁搬运奶酪的过程中面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁们是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下2板书课题：一块奶酪齐读课题设计意图】由喜闻乐见的图片引入，能一下子吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，能让他们迅速进入学习状态板块二初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2通过闯关方式检查生字新词的学习情况1）第一关：小蚂蚁搬奶酪课件出示11 个生字）宣诱舔毅强犯禁稍豫跺聚先点读，再交流识字方法熟字换偏旁：添舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”熟字加一加：讠秀诱林示禁禾肖稍足朵跺编一编：“林”中警“示”牌，禁止吸烟2）第二关：小蚂蚁分奶酪。
让学生给生字组词，再出示下列词语，齐读宣布诱人舔一下毅力强大犯错禁令稍息犹豫跺脚聚到（3）第三关：小蚂蚁吃奶酪给下面的多音字选择正确的读音chch到处（ch）处理（ch）处罚（ch）shosho稍微（sho） 稍息（sho） 稍后（sho）出示书上的句子，点读一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚3指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题4默读课文，想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（课件出示）课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波，最后蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣设计意图】通过闯关的方式来检查生字词的学习情况，有助于学生提高学习积极性直接概括课文的主要内容，对于三年级的孩子有一定难度，这里通过填空的方式来概括课文大意，给学生提供组织语言的支架板块三探究交流，感知心理1梳理事件1）默读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事？能用简洁的语言概括出来吗？（宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的吃）（2）读禁令，初谈印象出示蚂蚁队长的禁令）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。
谁偷嘴就要处罚谁想一想：这句话要读出什么样的语气？指名学生来朗读从蚂蚁队长的禁令中，你感受到了什么？（态度坚决、威严）相机理解“偷嘴”的意思是偷吃一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚 分角色朗读这两句话朗读指导：“嘀咕”是什么意思？那么小蚂蚁的话应该怎样读？（小声地、质疑地）b从小蚂蚁的“嘀咕”中，你能读懂它的心声吗？（怕蚂蚁队长不受约束）蚂蚁队长的话呢，要读出怎样的语气？c说说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象 （预设：纪律严明、威严、一视同仁）2体会心理导语：看来蚂蚁队长给大家留下的印象还真不错不过，蚂蚁队长能说到做到吗？真正的考验来了蚂蚁们碰上了一块奶酪1）奶酪的诱惑奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水学生读句子，说一说：这是一块怎样的奶酪？预设：从“单是、淌口水”可以感受到奶酪又香又甜，让人无法拒绝，大家都想吃提问：诱人的奶酪就在嘴边，小蚂蚁们动嘴或者是舔了奶酪一下吗？是什么力量使它们忍住了呢？（强大的毅力和纪律性）（2）队长的心理导语：这样诱人的奶酪，突然因为搬运时用力过猛，一个角被拽掉了这时，对蚂蚁队长的考验也到了找出描写蚂蚁队长心理变化的词句，初步感受蚂蚁队长的内心斗争。
同学们读课文第 612 自然段，找出能表现蚂蚁队长心理的词句，做上记号，填一填下面的鱼骨图预设：鱼骨图中的下面三个方框，依次填上“内心七上八下”“生气”“犹豫不决”填写后，小组内讨论，蚂蚁队长的心理为什么会有这些变化？讨论后交流交流中，教师出示课文中的相应情节，引导学生抓住具体的词句来体会情节一：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”预设：蚂蚁队长看到香喷喷的奶酪渣，很想吃，可是，它在前面宣布禁令时，说过不许偷嘴；尽管是一块不小心掉下的奶酪渣，但是，有那么多的蚂蚁同伴，队长自己吃了，其他队员一定不服作为队长，必须要以身作则，所以它心里“七上八下”的情节二：听到命令，大家放下奶酪，却不走开大家分散开，哪里凉快就到哪里休息大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣蚂蚁队长生气了它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有稍息！立正！向后转！齐步走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立定！原地休息！”预设：从大家都“不走开”，心里“牵挂着那一点儿奶酪渣”可以看出，大家都想吃奶酪。
蚂蚁队长看到大家不走，它不能下定决心“丢掉”或者“吃掉”奶酪渣，心里很恼火蚂蚁队长感觉大家不信任它，心里很生气情节三：这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！质疑： 当奶酪旁只有蚂蚁队长时，它想吃吗？它有机会吃吗？可是，它又是怎么做的呢？可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有稍息！立正！向后转！齐步走！”读这句话，关注蚂蚁队长的动作、语言，交流读懂了什么3） 再看鱼骨图，讲述蚂蚁队长在碰上一块奶酪后所做的事，讲述时加入蚂蚁队长的心理变化过程设计意图】这一板块的学习首先利用鱼骨图，帮助学生整体把握故事的情节，感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节发展的关键之处再让学生探讨蚂蚁队长心理变化的原因，在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象最后在此基础上讲述故事，实现语言训练目标板块四自主感悟，评价队长1交流对队长的印象1）用一个词语形容蚂蚁队长导语：同学们，蚂蚁队长面对香喷喷、诱人的奶酪渣，心里有过犹豫，但是最终没有吃这块奶酪渣，而是命令年龄最小的蚂蚁吃掉它，请用一个词说说蚂蚁队长给你留下的印象以身作则、坚守纪律、关爱弱小）（2）结合文中的句子说一说，你喜欢蚂蚁队长吗？预设：蚂蚁队长说“照样要受处罚”，可见它是一位纪律严明、一视同仁的好队长，能够带头遵守纪律。
蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，可见它关心、爱护弱小同伴，十分有爱心它有机会独自吃掉奶酪渣，但它没有这样做，可见它能抵挡住诱惑，对自己要求严格，很自律蚂蚁队长很可爱，就像我们生活中的每一个人，它也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，最后能做到不被诱惑2升华认识导语：文中前后两次描写小蚂蚁们干活的积极性，对比读一读，看看能体会到什么大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了1） 学生朗读，关注第一句中“来劲”“争先恐后”“抢着”和第二句中的“劲头比刚才更足”，说说想法2） 教师小结：第一次“来劲”，是因为听到队长和大家一样，没有特权；第二次“劲头更足”，是因为队长爱护小蚂蚁，给小蚂蚁们积极的影响由此可见，蚂蚁队长现在也同样深受队员们的信任和喜爱，成了大家干活的力量源泉设计意图】对蚂蚁队长作出评价是本课教学的重难点有了前一板块的学习引导，再让学生结合课文内容来进行评价，自然就水到渠成了板块五角色朗读，拓展阅读1先分组，再分角色朗读课文，再挑选一组全班展示教师小结：这篇童话故事情节生动、悬念迭起，对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，让我们看到了一位严于律己、以身作则、关心同伴的队长，给人留下了深刻的印象。
希望同学们以后在学习生活中，也能像蚂蚁们一样严守纪律、团结友爱2拓展阅读课后读一读失踪的森林王国 小黄鱼明白了提示：（ 1）默读故事，想一想：文章主要讲了什么？它想告诉我们什么？（2）故事里有哪些语句生动有趣？本板块主要是梳理故事，明确中心，然后指导学生进行课后阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，继续感受童话故事的魅力板书设计11*一块奶酪作业设计对应课时作业教学反思本篇童话生动有趣，人物形象鲜明，内容贴近生活，对三年级的学生有很大的吸引力在教学中，我首先用图片来谈话质疑，激发学生的学习兴趣，学生的注意力很快就从课间活动转移到课堂中来在识字教学过程中，我通过闯关的形式让学生与生字词反复见面，从整体上把握字形，同时注意渗透一些识字方法，激励学生用自己喜欢的方式来认识汉字，培养学生识字的积极性和创造性语文课程标准中也提出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性基于这个教学理念，我在教学中注重引导学生进行整体感悟，通过鱼骨图，引导学生自主探究，在探究中感受蚂蚁队长的心理变化，在交流中感悟语言、积累语言，让学生认识到了一个严于律己、以身作则、关心同伴的蚂蚁队长。
在教学方法上，我重视朗读，运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，让学生始终处于积极主动的学习状态，让学生快快乐乐学语文。