中考时政热点复习指津———————————————————————————————— 作者：———————————————————————————————— 日期： 10 中考时政热点复习指津-政治论文中考时政热点复习指津 李圣德 摘 要：通过对前几年各省市思想品德中考时政热点考查办法的分析，说明了直接考查、间接考查两种方式的实际运用，从准确选定热点专题、科学构建知识体系、高效运用时政教育、大力培养解题能力等四个方面十二个角度阐述了教师在中考复习时引导学生搜集时政热点、训练答题技巧、提升综合能力的备考策略，帮助考生紧扣时政热点，抓住课标重点，结合中招考点，精心备考，重建新的知识网络 关键词：时政热点 中考 复习 李圣德，河南省镇平县涅阳第三初级中学，中学高级教师 关注时政热点，把握时代脉搏，是思想品德课程永恒的主题，也是思想品德教学的魅力和生命力所在综观全国各省市近几年的中考思想品德试卷，聚焦社会热点命题，考查学生运用所学知识进行分析评价和解决实际问题的能力成为常态化。
作为思想品德课教师，要不断增强对时政材料的敏锐感，善于将时政热点融人到平时的教学活动中，引导并帮助学生搜集时政，分析时事，训练答题技巧，提升综合能力下面笔者结合部分省市中考试卷，从考查方式、备考策略等角度进行分析，帮助考生精心备考 一、考查方式 近几年各省市的中考试题对热点的关注，往往以体现热点的典型性情境素材作为背景材料，以素材与学科知识的结合点作为设问的支点，采取“宏观话题，微观切人”、“高立意，小切口”的形式呈现，命题取向是“题在书外，理在书中”这就要求考生积极关注时政热点，有效提取关键信息，能够根据不同的情况和设问，学会调动、重组和整合课本知识来分析和解决问题 一般来说，思想品德试卷考查时政热点主要有直接考查和间接考查两种方式 直接考查的试题，其题干材料和备选题肢围绕时政主题设计，以时政热点本身作为试题的载体和考查目标，直接考查考生的记忆程度一般以填空题、选择题和简答题出现，所占分值不多如青海卷第1-2题，考查对“四个全面”、宪法日的识记情况；陕西卷第1-3题，考查对十八届四中全会关于党的领导地位论述、南水北调中线通水、亚投行名称的识记情况等 间接考查的试题，以时政热点为背景，考查思想品德学科的相关知识，引导考生将知识重组整合，形成知识体系。
此类题型为多项选择、观察与思考、活动与探索等如2015年河南省思想品德试题，选取了依法治国、爱国、民族精神、民生、生态文明、文化等方面重大社会热点及时政热点作为背景材料，更加贴近时代、贴近社会现实，体现时代性具体试题分析见下表： 二、备考策略 （一）时刻关注，准确选定热点专题 1．适量占有，共同搜集随着课改的深入推进，思想品德考试的时政性越来越强，时政内容考查的综合性、灵活性、实效性、实践性的问题越来越多所以，教师要通过电视电台、报纸杂志、网络新媒体等途径获取时政资源，利用教师搜集、学生搜集、共同搜集的方式收集时政热点，努力做到形式多样，内容丰富中考命题选材以微观、具体的材料居多，往往通过具体材料隐性介入时政热点，讲究知微见著、以小见大从材料形式上看，既有文字材料，又有漫画、图表数据等材料 2．归纳分类，理清思路常见的时政热点分类标准主要有以下三种：(1)按热点的影响力和涉及面大小分类大热点涵盖大事件、大决策、大论断等，常设计观察思考题和实践探究题，如十八届五中全会、2016年“”、抗战胜利70周年纪念、两岸“习马会”等小热点是指范围较小、只对某个领域或某些方面产生一定影响的事件，多以选择题或简答题形式出现，如第五届全国道德模范人物评选、国家科学技术奖励大会等。
2)按经济、政治、文化等标准分类经济领域，如分配制度改革、中央经济工作会议等；政治领域，如西藏自治区成立50周年、党内“两大法规”（《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》）、网络反腐等；文化领域，如“净网2015”专项行动、屠呦呦获诺贝尔奖等3)按与学生学习生活实践的联系程度分类与学生密切相关的时政热点要高度关注 3．依据课标，科学筛选精选热点专题必须坚持以下“七项原则”：(1)课标为本这是最根本的原则，凡是与课标要求无关的时政热点，都不人选2)“以我为主”即国内优先、国际次之3)贴近实际既要贴近教材实际，又要贴近学生的生活实际，还要贴近时代发展的实际，尽可能选择最新的热点4)长效全局即长效性、全局性的时政热点优先于短期性、局部性的时政热点，兼顾近期为主、远期为辅如大众创新万众创业、互联网+、维护祖国统一、放开二孩等热点，需重点关注5)关注地域即体现地方特色，关心当地发展6)已有定论中考所关注的热点问题，必须是政治上、学术界已有明确结论的问题7)把握角度即坚持正面为主，反面为辅；生动材料为主，理论论述为辅 （二）重组整合，科学构建知识体系 研读《考试说明》，把握复习方向《考试说明》是我们复习教学的“航标”。
教学中，教师应该将中考热点和《考试说明》的“主要内容”、“基本要求”结合起来，进行梳理整合，建立起知识的“坐标系”，形成有层次、有方向的知识系统 构建知识网络，深化知识要点热点专题复习重在挖掘知识，打通主干知识间的内在联系要以热点为中心，辐射教材知识，根据内在联系，打破单元、课节界限，形成热点知识体系，提高自己“从变化找不变，以不变应万变”的能力命题常见的“是什么”、“为什么”和“怎么做”等三个角度，主要针对热点的内涵、原因、如何应对等设问，然后综合运用相关学科知识进行探究因此，对收集整理好的时政热点，首先要围绕这三个层次进行解读分析，然后再综合运用学科知识进行讨论探究，训练学生的知识迁移、再生和重构能力如对“学习好榜样，传递正能量”这一重大热点专题的解读，从“是什么”的角度，可以提炼“道德模范”、“感动中国”人物、“责任公民”身上所体现出的优秀品质；从“为什么”的角度，多角度分析开展“道德模范”、“感动中国”人物评选活动的意义；从“怎么做”的角度，联系自身实际和所学知识，以实际行动向这些“道德模范”、“感动中国”人物学习 3．理论联系实际，注重活学活用对于时政热点材料，要用教材知识去分析解读，寻找结合点，使教材知识活起来；要分析其中体现或包含的教材观点和原理，将时政热点落实于教材。
在教学中，教师要做到以下三点：(1)以知识带时事，即以教材知识为主，挂靠时政热点，进而把与其相关的知识联系起来系统掌握2)以时事带知识，即以时政热点为主，挂靠教材相关知识，运用教材的基本原理来解释和分析具体的热点问题3)理论联系实际，注重时政热点与学生生活实际之间的联系 （三）讲究方法，高效运用时政教育 1．多渠道关注，切实开拓视野在教学实践中，教师可以采用以下方法关注时政热点：(1)课前：每日时政发布，值日学生搜集；5分钟“时事播报”，全班学生轮讲；时政演讲，根据教学内容搜集、筛选、总结时政要闻，演讲后教师小结2)课中：时政导入，借助时政设疑启智；时政讨论，增强明辨是非能力；时政测验，结合教材，当堂设计，进行测试3)课后：时政竞赛，激发学习兴趣；报刊剪辑展览、手抄报比赛，锻炼学生动手能力；时政板报、小报、园地，由兴趣小组负责编辑，半月一期，详细介绍重大时政；校园网络设立时政学习专栏，充分发挥新传媒的作用等 2．多角度链接，有效捕捉信息把握时政热点，要善于多角度分析材料，捕捉信息常见的时政热点链接方法有以下几种：(1)从“是什么”的角度（内容、含义方面）找链接点，让学生对基本概念、基本观点、基本原理等做到心中有数，脉络清晰。
2)从“为什么”的角度（原因、意义等方面）找链接点，引导学生多方面分析总结，注意答案完整3)从“怎么样”的角度（做法、措施等方面）去找链接点，除了要关注“国家、社会”的角度外，还需要特别重视“青少年自身”这一角度 3．多形式把握，增强运用实效在时政热点专题上，要做到“大材小用”，尽可能结合考点，从多个具体的知识点人手，把备受社会关注的大问题化为具体的小问题，循环训练，促使知能转化设计热点问题要把握以下四点：(1)以知识为载体，注意思想品德的核心知识、主干知识和基本理论、基本方法的运用2)注重能力培养，精选与专题有关、具有一定思考价值和思维含量的题目，有意识地进行考查3)注意情感态度价值观的统一，设置问题立意要高，要着眼于对集体、对国家、对社会、对民族的利益和命运的考虑，有利于培养学生的责任意识、法治意识、科学精神和人文精神4)注重时事与自身生活实际的联系，结合自身实际就怎么办或如何做，表明自己的态度和想法，还要设计相应的活动方案 （四）加强训练，大力培养解题能力 1．加强典型题训练，提高思维品质精心编制试题，加强典型题训练其一般步骤是：(1)提供材料，设置问题或让学生提出问题。
2)引导学生研读材料，注重方法指导3)结合问题分析材料，注重思维训练4)归纳总结，指导构建答案5)提出新的问题，引导学生扩展迁移 在典型题训练过程中，教师要放手让学生当命题人，读出材料蕴含的有效信息，并结合知识点和考点，自己尝试设题，进行相互检测比如围绕“脱贫攻坚”专题，可以指导学生搜集中共中央国务院《关于打赢脱贫攻坚战的决定》、减负与发展高层论坛、国际消除贫困日、十八届五中全会、中央扶贫开发工作会等热点，通过分析引导让学生从不同角度思考：(1)“是什么”的角度，可以设问：党和政府重视扶贫工作表明了什么？我国为全球减贫事业作出的重要贡献向世界说明了什么？消除贫困的根本途径是什么？请列举近年来我国采取的扶贫举措2)“为什么”的角度，可以设问：我国为什么要大力实施和推进脱贫攻坚工程？举办减负与发展高层论坛有何重要意义？(3)“怎么样（做）”的角度，可以设问：我国目前扶贫开发事业还面临着哪些问题？请你为实施精准扶贫、精准脱贫提几条合理化建议等 同一个热点材料，考的知识点很多，教师应引导学生运用所学知识多角度、多层次、全方位地进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力如十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，是针对当前发展阶段提出的科学理念，具有重大意义。
据此可以从宏观和微观两个角度设问：(1)宏观角度如可设问：“五大发展理念”分别蕴含了哪些战略、国策和原则？贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，我们青少年应该怎么做？(2)微观角度可以从每一理念设问，如关于“创新发展”：为什么必须把创新摆在国家发展全局的核心位置？为什么要实施网络强国战略和“互联网+”行动计划？关于“协调发展”：为什么要推动城乡区域协调发展？关于“绿色发展”：为什么必须坚持绿色发展？落实最严格的环保制度，国家、社会和企业应该怎么做？青少年如何为推进绿色发展作出自己的贡献？关于“开放发展”：为什么必须坚持开放促发展？关于“共享发展”：实现家庭经济困难学生资助全覆盖有什么意义？为什么要全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策？等等 2．加强题型训练，提高审题能力解答时政类选择题，可以采用“三步法”：一“审”，审读题干与题肢，明确题干规定是什么，找准“题眼”，看题肢是否与题干有关；二“排”，排除本身错误的、正确但与题意不符的选项；。