美术教具的设计制作第二部分 教学活动类教具的制作小学美术课程的自制教具小学美术课程的自制教具第一类：可作为绘画对象的教具第一类：可作为绘画对象的教具第二类：教具是用来讲解基础知识的重点与难点第二类：教具是用来讲解基础知识的重点与难点第三类：教师自制的挂图或者手工作品第三类：教师自制的挂图或者手工作品第四类：学生作品作为教学案例使用第四类：学生作品作为教学案例使用第五类：自制实验性教具第五类：自制实验性教具第六类：挖掘区域美术资源，开发美术课程第六类：挖掘区域美术资源，开发美术课程第一类：可作为绘画对象的教具 首先，硬件工具诸如常用写生用具、器材就数不胜数；其次，万物皆入画，所有的东西都可以成为绘画写生的教具使用，可以说是信手拈来瓶子、罐子、瓜果蔬菜、破铜烂铁、桌椅板凳、书本眼镜等都可以成为绘画对象，都可以成为教具第二类：用来讲解基础知识的重点与难点帮助学生理解概念而准备的图片和范作如在长长的路一课，就是为了视平线和消失点而准备的图片和画作色相环是讲解色彩基础知识必备的教具这些教具是教学利器，没有它们，色彩的一些基本概念便难以讲明至于小学的讲解难度，教师可根据学生的实际情况选择制作相应的教具。
十二色色相环 二十四色色相环 四十八色色相环 色彩的明度推移 案例一：自制教具：对比色演示盘自制教具：对比色演示盘 五年级小学美术课本第六课的内容是色彩的对比，互补色、对比色、邻近色等概念晦涩难懂，没有色相环学生很难理解对比色演示盘制作方法对比色演示盘制作方法1.用圆规画出同样大的圆形，用美工刀裁下来2.再在绘图纸上画出和吹塑版上同样大的圆形并裁下来，把素描纸圆形分成十二份，用水粉色涂上十二色，做成色相盘3.把蓝色的吹塑版圆形分成二等份，其中180度正对的两份裁掉4.把色相盘粘贴到黄色的吹塑版圆形上5.用一小段空中性笔管和两个中性笔头将两圆盘固定这样，对比色演示盘就做好了，使用的时候将蓝色的盘顺时或逆时针转动，就很容易找到对比色了，也非常直观对比色演示盘对比色演示盘自制色相环教具在自制色相环教具在教学中的应用实例教学中的应用实例第三类：自制挂图或者手工作品案例一：自制静物素描写生步骤图案例一：自制静物素描写生步骤图这类挂图是用来讲解与展示素描写生的过程与步骤，让学生对素描写生的程序一目了然案例二：自制静物色彩写生步骤图案例二：自制静物色彩写生步骤图用来讲解与展示色彩写生的过程与步骤，让学生观察色彩写生的程序。
案例三：自制范画和范作昌乐县小学美术教师自制的手工作品范例自制范作，给学生参照，学习自制范作，给学生参照，学习手工技巧手工技巧案例四教师自制范画，讲解绘画技巧教师自制范画，讲解绘画技巧案例五自制手工作品自备工具和材料，课堂演示、自备工具和材料，课堂演示、讲解版画制作过程以及技巧讲解版画制作过程以及技巧自制面具，教师戴在头上讲解自制面具，教师戴在头上讲解生动形象富有吸引力生动形象富有吸引力自制帽子，教师用实物自制帽子，教师用实物讲解，启发讲解，启发学生学生巨大的范画，巨大的范画，能够强烈的震能够强烈的震撼学生的视觉，撼学生的视觉，撞击学生的心撞击学生的心灵自制脸谱，教师用实物自制脸谱，教师用实物讲解，启发讲解，启发学生学生第四类：学生作品作为教学案例使用的长长的路长长的路小学生作品小学生作品美术作为一种典型的视觉艺术，每件作品都可以作为教学案例使用，它既是课堂教学的教学内容，也是课堂教学的教具第一届学生的作品课成为第二届学生的案例与教具特别是美术欣赏课，历代名家名作都是教学欣赏的对象，也是教具第五类：自制实验性教具指供学生动手实验，经过摆放、拼凑、组合、制作等的相关教具通过学生一系列实践，分析摸索总结得出最好的效果。
从而帮助学生理解、加深学生记忆的相关教具如在上今天我值日一课时，利用一个正面和一个侧面背面贴有磁条的自制了纸片人偶，在黑板上进行演示通过让学生移动身体各部分的位置，摆出不同动作的人物，帮助学生记忆和抓住动态人物的特征案例一：案例一：纸片人偶纸片人偶案例二：案例二：多变的脸表情包多变的脸表情包:学生通过动手实验，经过摆放、拼凑、组合不同表情的五官，感受与观察人各种表情变化时的面部特征帮助他们记忆不同的情绪表达案例三：案例三：色彩的搭配是学生学习的难点，可以做许多卡片人偶，并给她们搭配各种不同色彩的服装、色彩卡片可以是学生直观的练习配色，感受色彩的魅力给服装画上花纹，也是练习配色的好方法北方以雪为主题的美术课，不同的方式，不同的精彩第六类 挖掘区域美术资源一次只有感动的美术课深秋的11月，笔者一行10余人前往四川邛崃天台山区的髙何乡村小学，此行目的是让城里的小孩去上一堂不一样的乡村美术课在路上听周老师介绍，髙何乡村小学地处天台山的偏远山区，虽然离成都只有一百多公里，那里的孩子却买不起上美术课的颜料、彩色铅笔等美术学习用品每每上美术课的时候，老师看见孩子们拿出的都是些皱巴巴、脏兮兮或已经画过的纸张，工具却是一两寸长的铅笔。
老师们经常为教学感到头疼和难过第六类 挖掘区域资源一次，高利老师带领学生出外野餐，看见一位农户在山里挖树根，问他做什么，他说做根雕根雕?”高利老师心里一闪念，一个想法突然产生了，这让他兴奋了很久回到家里，经过反复的思考和琢磨，一个新的乡村美术课教学大纲产生了责编：刘晓琳 ）来到第一间教室里面，但见地上堆满了树根、竹根、树枝，还有锯条、热合胶棒什么的，不像教室更像工作室靠墙的两边是简陋的木架，上面放了许多学生的美术作品用树根、竹根、树枝做的，确切的说像根雕作品，还有点乱再仔细看，这些作品表面粗糙，也不光亮，如果把他们放在大都市的任何教室或家庭里面都显得那么格格不入但是，在细细品味后，我看见了美术老师高利的智慧和苦心，看到了边远山区小学生们别样的手工技能和原创能力看到这里，我除了感动，还有些不安于是，只有用相机记录下这一切，能够让更多的人知道有这样一位乡村美术教师，有这样一些乡村学生，他们在老师的带动下，没有被贫困打倒，而是用别样的美术课，启迪了幼小的心智做出别样的原创美术作品而这种启迪，是独到的、可贵的希望高利老师的心血没有白费，期望他的学生有一个美好的未来教师的传授和学生的学习，就像一场场不断延续的精彩话剧，在美术课堂中不断上演。
不能紧贴教学内容的教具只是课堂舞台的点缀和摆饰教师只有深挖教材，设计出紧贴教学内容的教具才能真正服务于课堂，服务于学生。