第15课 “画笔”的秘密【教材分析】本教材是小学信息技术五年级下半学年度第15课内容由江苏省中小学教材审定委员会2015年审查通过的九年义务教育六年制小学教科书Scratch教材模块属于建构性认知体系，是学生应知应会的知识在教学中应注重思维开发，感受编程的过程学生分析】 本课的教学对象是小学五年级的学生，具有一定的基础知识所以本课的学习要从具体的实例出发，结合生活实际，最大程度地引发学生的迁移能力，让程序编写成为如同编写动画片一般的有趣教学目标】 知识与技能： 了解“画笔”模块的相关命令及使用方法过程与方法：能运用“落笔”“停笔”“将画笔大小设为”等命令控制角色绘制运动轨迹 情感态度价值观： 在学习编制小程序的过程中，培养学生良好的学习兴趣 行为与创新： 通过不同画笔颜色、色度及大小的设置运用，培养学生创新能力 【教学重、难点】 重点：画笔参数的的设置难点：画笔不同参数的使用 【教学准备】 教学课件、教师用演示文稿 【课时】1 课时 【教学过程】一、复习导入 1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了怎样确立舞台上各个位置的坐标点，还使用这些坐标点让小猫走路、跳舞 2、师：下面请同学们看这段程序（出示），说说如果小猫执行了这段程序会干什么？生：走舞台边线。
师：很正确（演示程序执行），小猫沿着舞台走了一圈 3、师：老师也编了一段让小猫走舞台边线的程序，我们一起来看一看（演示执行程序），跟刚才的有什么不同？生：说说 【设计意图】通过复习上节课的知识来引导这节课的学习，让学生在对比观察中发现不同Scratch里的坐标是上节课刚刚学习的内容，对于学生来讲还是有点难度所以课前先来回顾所学，加深印象4、师：是的，原来小猫不光会跳舞，还会画画，你觉得如果要让小猫画画，除了要用到“控制”和“动作”功能模块中的控件外，我们还要使用哪一个功能模块中的控件呢？生：画笔 5、很好，这节课，我们就一起来探究“画笔”的秘密吧 （板书）二、初识“画笔” 1、绘制舞台边线 （1）师：如果要实现和老师一样的效果，我们只要在刚才的程序的基础上稍作修改就好了我们首先来观察一下“画笔”功能模块中的控件吧画笔”控件与我们三年级学习的“画图”软件是不一样的，scratch中的“画笔”包含着许多用于角色的控件师：这些控件中，你觉得到底要使用哪几个控件呢？ 生：说说师：如果刘老师给大家一盒蜡笔画画，你觉得应该如何做准备？生：说说（2）这些控件应该分别插到刚才那组程序的哪个地方？ 生：说说（3）任务一：好，我们来试试。
刘老师已经把舞台边线这个文件发到你们的桌面上了，下面请大家打开“绘制舞台边线”文件自己尝试在这个基础上让小猫来绘制舞台的边线吧 （4）学生探究练习，师巡视指导 展示、点评 师：刘老师有几个问题想问下同学们：①你是如何设置画笔颜色的？生：上台操作演示②你是如何设置画笔大小的？ 生：上台操作演示③当我们把这个程序调试了一次以后，如果再调试第二次，我们就看不出效果了，这是为什么呢？怎么解决？（在开头使用“清除所有画笔功能”控件） 生：上台操作演示师：清除所有画笔：类似于画图中的“清除图像”5）请同学们迅速调整，并保存设计意图】承前启后，由scratch不仅能让小猫跳舞还能让小猫画画引入scratch的画笔功能模块画笔模块里又有许多控件，对于这些控件的使用我先让学生思考我们在纸上画画的顺序，需要考虑的方面，比如颜色，线的粗细等等2、同学们，刚才我们小试了一下牛刀，让小猫帮助我们绘制了舞台的边线下面，我们要一起迎接新的挑战1）挑战一：画一条步长为100的直线(ppt出示)师：先思考要画这样的一条直线，我们要用到哪些模块中的哪些控件？谁来说说生：说说落笔：将角色移动轨迹留在舞台上移动（100）步：决定了这条直线的长度。
停笔：所有任务结束后，记得用“停笔”2）挑战二：画一条步长为100红色的直线师：在挑战一的基础上怎么修改来完成挑战二？生：说说（3）挑战三：画出一个边长为100的彩色正方形师：想一想：要画出彩色正方形，除了需要用到移动控件，还需要用到哪个控件？小组讨论，汇报生：动作模块的旋转控件师：要使用到动作模块“旋转功能”控件，旋转多少度？生：90度教师演示第一条线、第二条线（复制）的画法第三、四两条线请大家自己动手尝试吧学生自主尝试操作，完成绘画并展示部分学生的作品提醒：可以使用复制功能注意修改颜色 为了使过程看得更清楚，可以添加“等待1秒”控件展示作品【设计意图】这一环节设计了三个挑战任务，由简到难，逐步加深难度分层教学法，学得好的同学可以三个挑战全都完成，稍差一点的学生完成二个，很少学生完成一个的这样可以适应不同层次学生的学习需要，完成教学任务3、实践园①:绘制三角形 师：（1）同学们，我们成功完成了三个挑战任务接下来我们来完成书上的实践园2）请同学们一起来看实践园的第一组程序（出示），你能猜出这回小猫能画出什么来吗？ 生：说说师：（出示三角形图形）等边三角形每个内角的度数都是60度，那这个夹角的度数是多少度？生：说说师：好，也就是说我们要让小猫画好一条边后再旋转120度来画第二条边线。
是不是？生：是3）那我们自己来动手试一试吧！学生探究练习，师巡视指导 （4）刚才我们画出了三角形，那我们再来分析分析这组程序（出示scratch程序），有没有办法让这组程序变得简单一点呢？ （5）指名演示 （6）师演示（①复制一组程序②重复执行控制） （7）调整后保存 4、实践园:绘制五边形 （1）下面我们再一起来看实践园的第二组程序（出示）你觉得哪些地方可以简化？ 生：可以用“控制”模块”里的“重复执行5次”控件来简化2）指名示范，能不能在刚才画三角形的程序上进行修改？ （3）学生探究练习，师巡视指导 师：画出来的是什么图形？谁来演示你是如何修改的？生：重复次数原来的3次改成5次，旋转的度数原来是120度，改成72度4）同学们都画得很好，刚才我们画的这两个图形，因为他们的边长一样长，每个角一样大，所以我们把这样的图形叫做正多边形如果把重复次数与旋转角度相乘，你们发现了什么？ （5）验证：男同学画正六边形，女同学画正八边形 （在原来正五边形的基础上修改）（6）得出结论 【设计意图】这一教学环节主要让学生操作练习所学知识，分层练习，巩固提优三、拓展探究师：同学们，模块指令区的有什么作用？输入右图程序代码，单击 运行程序，移动小猫，观察舞台演员有什么变化。
生讨论，反馈 师小结 五、总结 今天，我们学习了什么？ 让小猫画画，小猫是个执行者，而我们才是指挥者，所以我们一定要养成勤动脑、善思考的好习惯教学反思】本课知识难度较小，教学时结合前面学过的内容，利用二个不同程序展示来引入“画笔”这一模块一个程序是让小猫走舞台边线，另一个程序是让小猫边走边画舞台边线学生直观得可以观察出来，在此基础上导入新课教材先安排认识“画笔”模块，“画笔”模块里的控件都有些什么作用学生在观察有哪里模块的前提下来讨论任务一：画一条步长为100的直线先让学生来说说要画出这样一条直线需要用到哪些控件来搭建脚本程序这是本课的重点也是难点，要保证学生人人都能画出这条直线首先让学生来尝试拖动需要的控件到脚本区，再让学生试着搭建脚本并运行，观察小猫是否能画出这条100步的直线学生一次是不可能完成这个任务的，只有在不停的修改，发现问题再修改脚本，同学之间再讨论来完成正确的程序在“落笔”画画之前，我们 要先选择好笔的颜色，粗细，然后再来落笔画画，所以就要用到“将画笔大小设定为”，“将画笔颜色设定为”这两个控件命令当学生发现多运行几次之后小猫跑到舞台边上去了，这时可以让学生来发现“移到X：0 Y：0”的控件来控制小猫在舞台中央来画画。
学生在观察舞台区后发现什么问题：舞台区有点乱，想要擦掉不需要的线条这时老师就及时引导“对呀，任务要求只要画一条100步的直线，这么多直线不符合要求那我们可以怎样来擦？”学生就会说：使用“清除所有画笔功能”控件清除所有画笔：类似于画图中的“清除图像”，放在程序的落笔的前面位置最合适 学生在完成任务一的基础上来完成任务二：画出一个边长为100的正方形，要求：红色，边长100步，画笔大小为5这里除了要用到刚刚学的画直线控件外还要用到一个旋转的控件，在动作模块里面让学生熟练掌握此控件的使用这里要让学生明白画一个正方形要旋转多少度，那么如果画三角形呢？举一反三，学生学会了一个图形就能画出其它的图形在大部分学生画出正方形的情况下，老师提出要求：可不可把红色正方形变成彩色正方形学生在思考讨论的前提下来动手操作，大部分学生都能完成彩色正方形对于“图章”的使用，可以让学生小组合作讨论，使用单独一个“图章”命令，舞台角色会发生什么变化？使用“重复执行”与“图章”结合，舞台角色又会发生什么变化？让学生自主探究，初步感知循环的作用。