《3A Unit1 3 》小学英语教学反思 《3A Unit1 -3 》小学英语教学反思 上了一段时间下来，发现学生的课上表现不错，但是回家作业不能保质保量完成，口头作业的反应情况也不好由此，我在考虑一方面提高课堂教学效率，尽量把局部作业在课上完成另一方面，加强口头作业的抽查力度，以不同形式抽查学生的背诵及阅读反应从教学方面，我的每个单元的教学流程一般都是从新单词以及 C局部句型操练上课之前我先通过 Free talk来复习一下已学过的句型和单词，接着通过一个情境创设或猜谜的游戏引出新学单词，学生一下就能准确地猜出我要的东西，从而提高了他们的学习气氛，在稳固单词时我从听、看两个方面着手，通过高、低声说单词，看老师嘴型说单词两个小游戏帮助学生稳固单词，接着我出现了一些物品的局部形状，让学生结合句型来稳固单词，效果很好，只是由于隐藏的局部并不多，学生一下就看出了是什么物品，缺少难度，最后还做了听力练习，通过练习来检测学生单词的掌握情况 在复习 C局部句型时，我先让学生看图来编对话，并进行适时地指导，由于在操练对话时会遇到了人称代词，我在 Free talk时就作铺垫，学生出错的. 并不多。
最后稳固运用局部，我让学生拿出自己身边的物品进行编写类似的对话，由于之前操练、铺垫的比拟牢固，学生都掌握了句型，最后一个环节学生编的都不错，充分调动了他们的积极性 但在每个单词教学的过程中也存在着一定的问题，比方由于单词教学的局部时间花得太长，导致后面的句型操练有点压缩，给人 前松后紧的感觉再比方让学生猜图的时候给出的局部太多，导致学生很容易就猜出是什么物品，在以后的教学中还要有待改良 口头作业的反应情况也不好由此我在考虑一方面提高课堂教学效率尽量把局部作业在课上完成另一方面加强口头作业的抽查力度以不同形式抽查学生的背诵及阅读反应从教学方面我的每个单元的教学流程一般都是从新单词以及局部生一下就能准确地猜出我要的东西从而提高了他们的学习气氛在固单词时我从听看两个方面着手通过高低声说单词看老师嘴型说单词两个小游戏帮助学生固单词接着我出现了一些物品的局部形状让学生结合句型来固单词效果很好只掌握情况在复习局部句型时我先让学生看图来编对话并进行适时地指导由于在操练对话时会遇到了人称代词我在时就作铺垫学生出错的并不多最后固运用局部我让学生拿出自己身边的物品进行编写类似的对话由于之前操练铺垫的比 。
