搞好服务促和谐，立足创新谋发展东明县第二实验小学，现有33个教学班，在校生2689人，教 职工112人，本科学历24人，专科学历68人，学历达标率100%, 高级职称3人，中级职称68人师资力量雄厚年龄结构合理学 校建筑现代典雅，拥有丰富的文化内涵基础设施齐备，各类功能 室齐全图书、仪器、多媒体、计算机等现代化教学设施和手段能 满足教学需要近年来，学校坚持学习型学校建设，率先在全市开展校园文化 建设研究，努力实施素质教育，倾力打造书香校园，以“德育为首, 育人为本”的教育理念为统领，以科研为先导，以培养高素质的教 师团队为保证，走出了一条既是有传统文化特色，又洋溢着时代气 息的可持续发展之路创新教育”推进了学校的跨越发展，学校先 后荣获全国未成年人思想道德建设先进单位，少先队全国雏鹰大队, 07年获国家级家校互动教育环境优化实验学校，09年获全国科技教 育示范单位，07年获省教学示范学校、省少先队规范化学校，省未 成年人思想道德建设工作先进单位，09年获省平安和谐校园、市校 园文化建设先进单位，市规范化学校，市依法治校示范学校，市思 想政治工作先进单位，市平安校园，09年获市中小学管理示范学校, 市电化教学师范学校等40多项国家、省、市、县级荣誉。
一、创新文化建设，提升办学理念加强学习型学校建设培养创新精神，是学校发展永恒的主题 为此，学校科学规划，创新发展校园文化，倾力打造书香校园树 立“以德为首、育人为本”价值理念，引领学校创新发展通过创 新搞好定位，提升办学理念1、发展精神文化，让教师体会职业的幸福与高尚学校把“乐 业爱生，博学善教，德高品厚”作为教师发展的理想追求，把“做 学生喜欢、家长满意、社会认可的教师”作为教师追求职业崇高的 原动力工作学习化，学习工作化，工作科学化”是教师追求职业 精神的法宝走进孩子的心灵，呵护童真，培育个性，促进发展是 教育艺术的真谛铸师魂，育真爱，从拥有从教良心、坚持教育公正、体验教师 幸福入手，通过人性化管理、典型引领、个性承诺、十大名师师评 选等活动，不断提高教师的人文素养塑师能，求真知，学校搭建多元成长平台，为教师提供多渠道 交流提高的机会特色工作经验交流，把个人智慧汇聚成团体智慧; 倡导业绩积累，让学习成为习惯；专业技能大赛，挖掘教师内在潜 力，让教师在职业幸福中自觉成长2、科学规划，营造良好育人环境建立和完善校园文化环境，营造校园德育氛围对促进学生良好品 质的养成，全面提高学生素质具有十分重要的作用。
置身于美丽的 校园环境中，干净舒适的教室，美丽、幽静的花园、小径，庄严神 圣的国旗，古朴典雅的书画、亭台都会使学生受到潜在的文化熏陶, 从而规范他们的道德行为学校十分重视校园文化设施建设，努力使每一面墙壁说话，让 每一株草木言情，或是一段名人名言，或是温情的提示，或是简短 的古诗，校园的角角落落都透露着文化气息，时时滋润着学生的心 灵走廊文化主题鲜明，让学生处处受到教育一楼是文明礼仪主 题教育学生从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯；二楼是中华美德 教育主题，让学生弘扬孝道，继承中华传统美的；三楼是法治教育、 心理健康教育，让学生从小懂法守法，健康成长；四楼是祖国传统 文化系列，让学生了解博大精深的中华传统文化班级文化生动活泼，书橱、鲜花、格言、习作、绘画，学生用自己的心和手，表达着对班级的热爱为让无声的墙壁文化润物无声的润泽学生的心灵，学校组建了 “小脚丫”校园文化小导游团，小导游用标准的普通话，生动地向 来客介绍校园文化文光射斗的历史标识，寓意深远的校园小品，春风拂柳般的校园 警示语，都给学生带来文化的感染班级里“天棚文化”、“窗台文 化”、“讲桌文化”、“卫生角文化”、“墙壁文化”……濡染着孩子的 心灵。
知识的积累，活动的陶冶，给学生理性的启迪在文明的海 洋里，学生的心灵中承载德行，在高雅的氛围中，学生的行为也日 显高雅二、创新管理理念，促进学校发展1、 制度建设在广泛征求全体教职工一件的基础上，进一步完善 学 校的规章制度到目前已有各类规章制度40余项，涉及到教学常规、教研教改、师德规范、质量评价考核等方方面面，这些管 理制度对规范教师上课、开展教学研究改革、教师管理考核、提高教 学质量、办学水平等具有重要作用在平时工作中，我们严格执行各 种管理制度，使教育教学工作有章可循，为促进办学水平的提高，提 高教育教学质量提供了有利的制度保障同时也在积极探索新的更适 合于我校教学管理制度积极学习外地先进的经验，打破固有“三处一室”管理模式，新 成立“教科室”、“质量管理办公室”突出教研教改，聚焦队伍与课堂, 以优质教学赢得高效的学习质量管理是学校工作的督导，重在导 教与导学，重在服务，育人为本探索由学生适应教育向教育适应 学生的转变这一管理机制的变革，不仅仅是职能的转变，更是人 本观念的转变，更是人本理念的具体化，突出了学生的主体地位， 强化了职能部门的服务意识，细化了义务，明确了权利，提高了效 能，实现了创新管理理念质的变化，为学校的管理工作注入了一股富有生命力的不竭活水。
2、队伍建设学校坚持以“三支队伍建设”为主线，强化队伍素质的整体提 高，努力打造高效能学校团队加强干部队伍建设，打造群众基础 好，管理业务精的创新型管理团队，提高学校办学水平市级名校 长1名，省教学能手1名，班子成员团结协作，开拓创新，有争先 创优意识，有较高的威信，是学校教育教学的骨干力量加强班主任队伍建设，打造学习型、研究型的德艺双馨教师团 队，促进名师脱颖而出在加快班主任专业化成长方面，我校形成 了独具特色的班主任培养机制启动“名班主任培养工程”，定期召 开班主任经验交流会，班主任论坛、优秀班主任的一天展示等活动, 实行协管班主任制度，建立班主任教育资源库，依据全面推动与重 点培养相结合，自然成长与催化提升相结合、理念创新与实践指导 相结合、内部激励与外部推行相结合的原则，为班主任提供成长平 台，开拓成才成名空间，通过孝敬教育活动、书香教室、文明班级、 明星中队评选等富有特色的班级活动，调动班主任工作积极性，促 进了班主任专业成长，班主任队伍建设取得了可喜的成绩，勇于创 新，经验丰富的优秀班主任迅速成长起来，敬业、爱岗、懂管理、 有品位的班主任越来越多学校已形成了一支以班主任为引领，结 构合理、素质一流的班主任团队。
为了学校全面实施素质教育，提 升教育教学质量提供了坚实的保障加强教师队伍建设，打造有爱心，懂管理的高品位教师团队， 提升教育教学质量学校“坚持走出去，请进来”的教师培训模式, 不惜付出大量资金组织大批教师外出参观学习，接受各类培训，请 进教育专家讲座不断创新教育培训模式；建立“名师脱颖而出” 机制，实行“一帮一”结对活动开展“我与名师同进步”活动， 实施青年教师培训方案，充分发挥业务精良的教师带头作用，实施新老教师帮扶的“青蓝工程”，促进青年教师快速成长启动“双名 师工程”一一教学，师优双馨教师评选，用名师带动群体，在全校 教师中开展“创名校”、“争名师”的活动，同时开展以青年教师为 主体的两项培训工程：即理论培训一用先进的教育理念指导教学改 革；课题培训一用最科学的研究方法实践课堂教学改革为全面落 实课程标准进一步推进素质教育的纵深发展以课改为契机，学 校还深入研究课堂教学改革，积极构建新型的课堂教学模式实施外出学习汇报制度，介绍教育教学理念，课堂教学实例、班 主任管理、心理健康等多方面经验，对凝聚思想、引领教师的专业 成长、心理疏导等方面起到了重要作用，营造了浓浓的读书氛围， 掀起了学校读书活动热潮，对构建“学习型学校”起到了有力地促 进作用。
学校实施师生"读书工程”，要求每位教师和学生都制定个人读 书计划，每学期每人精选一本教育专著学校将每周二下午第一节 定为全校师生温馨读书时间在“读书时间”内，师生可选择自己 喜欢的书籍进行阅读，定期组织师生开展读书交流活动；每个教室 都设立“读书角”，学生在课余时间可随手拈来，随心所欲的阅读 学期初每位教师选一到两本精读教育专著学期末针对读书情况， 在学校进行心理交流，通过多样化形式，使读书成为教师自觉行为, 积淀了文化底蕴，提升了教育理念改善了教学方法，提高了教学 质量学校开展教学论坛活动，强化教学质量意识，大力推进教学改 革论坛主讲教师的理念新、主题好，涵盖面广，富有个性教学 论坛主要从实际教学问题出发，谈论大家普遍关心的教育教学问题, 或以自身的教育教学故事、案例为线索，形象生动、深入浅出地阐 述教育教学有关问题参与论坛研讨的教师时而鼓掌表示赞许，时 而唇枪舌剑，诘向发难，表达自己的疑问交流碰撞中教师们的理论素养和教学水平都得到了很好的提高通过这支队伍建设，带动 了学校各项工作更加精益求精3、教育科研学校积极开展课题研究，大力倡导“基于问题的研究”的教学研 究方式坚决取消了部分课题，只保留和教学实际相关的课题，鼓 励教师针对学期工作重点，结合学校、自身实际找问题，确保本学 期内自己要解决的一到两个具体问题，要求教师在教育教学实践中 想方设法研究解决这些问题，并总结出解决的途径方法。
小课题研 究，“以学习为基础，以学生为主体，以课堂为主阵地，以反思为要 点,”规范课题管理制度课题’’为学校课题，学科课题和个人研 究””题，实行课题组长负责制，做到“定时间，定地点、定任务”, 周四下午进行集中课题研究，学校随堂听课，小组公开课等各项常 规检查都有侧重的检查个人专题落实，研究情况要求课题“有利于 学生、有利于教学，有利于学习”，并及时推荐好的研究专题期中、 期末，学校专门安排时间进行汇报及交流要求“资料详实，过程 完整，成果显著课题间进行规范深入的交流谈论，从而达到有效 信息、资源共享、提高为促进课堂教学水平提高学校严格规范学校流程，强调教学 倡导培养学生的问题意识，禁止作业布置一刀切，倡导根据学生学 习水平实施分层作业，实行学生学习规范化，加大对平常课的监督 检查力度实行年级组为单位的每周“一课两评”制度，校领导率 先垂范，组织听课小组深入跟踪听课、评课、改课，让教师从对比 中得到提高本年级同学科教师以及其他年级同学科教师空课教师 必须参与听课，鼓励不同学科之间互相听课，并把听评课的结果量 化到年级组考核内，有力地促进了学科之间交流和课堂教学质量的 提高改革课堂教学；备课是重要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术的一项重要措施。
每 次集体备课，中心发言人介绍本节课的教学设计，教学思路，其他 教师都积极参与谈论，发表自己的独到见解，我校集体备课形式灵 活多样，既有集中又有分散，除同年级同学科集体备课外，还在不 同年级举行同学大组备课，每次集体备课结束后，都要上交集体备 课实录此外，我校在完善集体备课；提高集体备课效能的基础，深入 思考“传承与创新”的关系，提倡教师写随笔、教学反思使教师 在传统与创新中得到成长改革课堂教学；转变学习方式，重视学 生实践操作，倡导自主探索，创作学习，强化问题意识，鼓励学生 大胆猜测，把学校的触角伸向生活的广阔领域，把课堂的主动权交 给孩子，给孩子们的学习像呼吸一样自然，全身心的感受着学习的 美好，体验着成长的无限乐趣关注生命成长，彰显课堂魅力和谐的师生关系，丰富的教学 资源，巧妙地智慧点拨，构成良好的学习气氛与求知空间，以学论 教，以情促教，挖掘潜能，关注发展，让教育直指心灵，让生命精 彩纷呈用“爱”与“智”唤醒学生求知的欲望，用“趣”与“活”点燃还 在思维的火花，构建和谐、高效、开放、智慧的魅力课堂，让学生 在快乐中学习，在创造中成长自学校开设综合实践活动课以来， 坚持不懈，不断创新，现已形成了合唱、绘画、舞蹈、羽毛球、科 技、书法、十字绣、英语等。