让每一位师生都走向成功——巢湖市烔炀镇中心学校创建“新优质学校”三年发展规划（2015年1月——2017年12月）第一部分 创建基础一、学校基本概况巢湖市烔炀镇中心学校是一所乡镇初中，创建于1985年学校占地面积34200㎡，校舍建筑面积6790㎡在各级领导的关心支持下，学校办学条件日趋完善，教学楼、综合楼、教学实验楼、学生公寓等各项教育教学设施设备齐全，为学生学习、发展提供了较好的教育硬件设施学校现有30个教学班，学生972人，专业教师146人，其中高级教师21名，中级教师51名，本科学历教师 127人，学历达标率为100%学校地处集镇，交通便利，地理环境较好，校园布局合理，场地开阔，为创建农村“新优质学校”提供了良好的环境 二、学校办学优势和成绩学校始终贯彻执行党的教育方针，按照教育的发展规律，注重加强学生的思想道德建设，全面推进素质教育在近三十年的发展中，学校积淀了较为浓厚的文化底蕴，积累了一定的办学经验学校以“自主诚信、勤学创新”为校训，以“文明和谐、团结向上”为校风，以“敬业爱生、务实严谨”为教风，以“乐学善思，求实创新”为学风，教育教学质量稳步上升1. 健全管理制度，规范了各项工作。
学校管理制度较为完善，基本能适应现代学校发展的趋势和要求，全面实施素质教育，教育教学、民主管理、后勤服务等各项工作规范有序2. 重视文化建设，形成了良好校风学校重视校园文化建设，形成了和谐向上的校园氛围与教学环境，能较好地满足师生需求，学生整体素质有了明显的提高3. 加强队伍建设，提高了教育质量学校坚持“以人为本、宽严相济、主动发展”的管理理念，以加强常规管理为重点，以校风、教风、学风建设为目标，以提高教育质量为归宿，教育教学质量持续稳步提高，成为省示范高中优质生源基地学校造就了一支“师德高尚，业务精湛、素质优秀”的教师队伍其中，有1名省级优秀班主任，2名省级优秀教师，3名合肥市级骨干教师，12名巢湖市“教学能手”4. 开展教育科研，推进了课题研究学校注重推进教师开展教育教学研究工作，在教师中倡导树立“以科研为先导”的意识，围绕申报合肥市的4个课题积极开展研究，现有3个课题已经结题，教师专业能力得到提升5. 丰富教育内容，确保了安全质量学校建立健全了安全目标责任制，狠抓安全教育的落实，形成了稳定、和谐、健康、向上的发展氛围安全质量有了保障，学校各项工作取得了良好的效果，教职工认同，家长认可，社会赞许。
多年来，在上级领导的关怀和指导下，在全体教职工的共同努力下，学校的教育教学等各项工作取得一定的成绩 2012年以来，学校获得了“合肥市师德建设先进集体”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市英语先进教研组”、 “合肥市廉政文化进学校示范点”、“巢湖市德育工作先进单位”、“2014年全省少儿素质教育工作先进单位”、“巢湖市初中教学质量综合奖（农村组）三等奖”、“巢湖市文明单位”、“巢湖市安全工作考评先进单位”等荣誉称号三、存在问题与不足1. 办学特色需要进一步凸显学校认真实施素质教育，但实践特色还不够鲜明，需要进一步拓宽思路，健全工作机制，积极开展改革实验，争取特色创新，确保素质教育在学校内涵发展中更有效地落实2. 德育体系需要进一步完善学校德育工作的开展内容较为充实、形式多样，但德育体系还不够清晰完善，需要进一步理清德育工作的脉络，确立更具有系统性和针对性的主题和载体，使德育内容和途径在体现学校特色的同时更具实效3. 管理效能需要进一步提高为了切实提高办学水平，学校十分重视管理工作，也取得了一定的成效，但管理不太注重许多细节管理的落实，影响了学校办学目标的有效达成和办学品位的有效提升4. 教师发展需要进一步加强。
学校教师队伍建设取得初步成效，但学科间、教师间还存在差异，需要通过健全工作机制、鼓励教师发展来加以改善在校本研修和校本课程建设的管理制度上还需要逐步完善，以此促进教师专业发展的主动性，提高校本研修和校本课程建设的成效5. 教学改革需要进一步深化在发展中，我们对课堂教学进行了改革，取得了一些成效，但从学生素质发展对课堂教学的要求来看，我们离“让每一位师生都走向成功”这一理念的要求还有很大的差距，为此，我们还必须进一步深化课堂教学改革，以切切实实的课堂教学改革来践行学校办学理念第二部分 创建目标一、指导思想教育是国计，也是民生；是今天，更是明天育人”是学校全部工作的根本出发点和落脚点，我们倡导尊重学生的差异，重视在原有基础上的良好发展，以促进每一个学生健康快乐成长、个性的丰满与人格的健全为价值追求，进一步明确全体教职员工自己肩负的责任和学校未来发展的目标，以期通过三年的创建成为合肥市“新优质学校”二、办学理念：让每一位师生都走向成功创设“体验成功、主动发展”的情境，拓展空间，搭建平台，使每个学生都生动、活泼、和谐和富有个性地发展，使每位教师都充分发挥积极性、主动性和创造潜能，让每一位师生都走向成功，从而实现学校的成功。
让每一位师生都走向成功”包含了我们学校所有的人都要在学校中不断得到发展，进而在各个不同层面上，不同层次上获得成功成功和发展是分层面、分层次的，只要是在现在所处的位置上，所在的层次上向前迈进一步，哪怕只是一小步，就是成功，就是发展三、发展目标：1. 学生培养目标以促进每一个学生健康快乐成长为价值追求，通过课程教学改革，尽可能适应学生差异，满足学生主动发展的需求，培养品德高尚、积极向上、充满活力的阳光少年2. 教师发展目标创造健康和谐、积极向上的学习、工作环境，建设具有亲和力的学校管理队伍，具有爱岗敬业、业务精湛、乐于奉献的教师队伍，促进教师主动发展，走向专业化成功之路3.学校发展目标从校情、教情、学情出发，走主动发展、科学发展之路，积极动探索促进学校内涵发展和办学水平提升的有效策略通过三年的创建，努力使学校综合办学水平、育人质量明显提高，成为周边百姓满意的好学校第三部分 创建措施坚持“让每一位师生都走向成功”的办学理念，努力创建和谐的校园环境，加强学校精细化管理，重视教师队伍建设，深化教育教学改革，提高教学质量，让学生健康快乐成长，让老师愉快工作，感受成功的喜悦我们期望所有师生能够天天有进步、月月有发展、年年有作为；期望所有师生能够在“体验成功、主动发展”的过程中，走向成功。
学校创建的具体工作目标及主要措施：一、实施科学精细管理，全面提高管理效益基本目标：1.完善目标管理制度建立科学、规范、高效、完整的组织管理系统，健全学校岗位责任制，实施聘任制；加强薄弱部门和薄弱环节的建设，明确职责；实行分层管理，责任到人；制定具有学校特色的制度体系，健全各部门的常规管理制度，使其既具规范性、可操作性，又具有适度弹性，遵循人性化管理原则，建立和完善科学的学校管理制度体系2.提升教师队伍素质加强学校领导班子和教师队伍建设，创设领导干部主动学习，主动发展的机会，积极参加培训，自觉努力提升自己的学识魅力和人格魅力，提高其管理能力，成为既擅长学科业务又擅长管理的“双内行”注重教师的师德教育，致力于提高教师的道德素养，真正做到以德修身、以德执教、以德育人，确保为学校的长远发展提供高素质的人力资源3.形成学校管理特色贯彻实施校长负责制，依法治校，以德立校，积极推进凝聚力工程，增强教师对学校的归属感，将教师的个人需求有效地统一到学校的发展目标中来，积极探索“以目标凝聚人，以精神鼓舞人，以机制激励人，以真情关怀人”的管理机制，充分调动全体教职工的主动性、积极性和创造性，形成 “目标+情感”的管理特色。
主要措施：1. 推行制度管理在“让每一位师生都走向成功”理念的框架内，以调动师生的积极性和创造性为出发点，健全学校的管理制度，形成全员管理、自主管理、科学管理的体系，明确岗位职责、管理方法、评价机制，形成学校人性化管理和制度化管理的和谐统一2. 实行规划管理学校所有工作的开展都要制订切实可行的计划，然后根据计划进行实施不仅学校层面要制定相应的发展规划、学年度工作计划，建立健全教师绩效考核激励机制，而且各项工作以及个人工作都要制订切实可行的计划，并在实施后组织富有成效的总结评价和反思活动3. 推进民主管理健全教代会制度，实行校务公开，推进民主管理在具体推进过程中，既要注意制度落实的难点突破工作，确保制度能够得到顺利的实施，也要注意制度落实的人文关怀，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰4. 推动效能管理明确学校中层部门职能，加强责任落实，树立服务于师生的观念，切实提高制度执行的意识和效能，全面提高学校管理的现代化水平工作上要有凝聚力和创新力，要尽力给教师创造成功的机会、发展的舞台，通过每一位老师的成功，实现学校教育的成功二、创新德育工作思路，提升育人工作实效基本目标：1. 营造育人环境营造一个健康和谐的校园文化氛围，增强德育工作的针对性、实效性、主动性，让学生、班级、学校三维立体式发展模式得以形成。
2. 落实育人常规充分创造学生“体验成功、主动发展”的机会，鼓励学生修身养性，不断提高素养，促进每个学生行为习惯的养成，成为一个有竞争力的好公民3. 建设育人队伍加强班主任队伍建设，进一步提高班主任队伍的工作能力，健全完善学生健康快乐成长的评价体系4. 重视育人实践积极开展校本德育实践和研究，开发具有学校特色的校本德育课程，争夺各级各类集体荣誉主要措施：1. 创新德育管理模式一是优化学校德育管理网络、德育管理流程和德育工作队伍，努力形成德育工作的良性机制；二是改进德育工作单线推进的局面，将德育工作与课程、教学有效整合进行整体设计；三是鼓励全体教师参与学生德育工作，促进班主任、任课老师与学生之间的沟通，让学校的每项活动都成为德育活动，让学校的每一个教师都成为德育工作者，竭力形成“全员、全程、全方位”的育人氛围2. 全面落实课堂德育课堂是德育的主阵地，在平时的教学中，全体老师必须切实在具体的学科教学过程中，合理有机地渗透德育内容，遵循“人人参与、人人体验、人人自信、人人成功”的原则，使学生在学习学科知识的过程中潜移默化地提高思想道德水平3. 实现团队工作跨越一是加强活动管理分别建立活动开展、信息反馈和效果考核三大制度，抓好相应的常规活动；二是强化阵地建设。
充分利用板报、画廊、展壁进行教育；三是建立德育网站构建学校团队网络体系，以员工作室为依托，重点促使我校员的专业化成长，并形成促使员专业成长、主动发展的相关经验4. 丰富德育活动内涵重视德育专题教育，开展丰富多彩的读书节、体育节、艺术节等校本德育课程活动，使学生在各项教育活动过程中体验成功、主动发展，逐步达到学习自主，生活自理，做人自尊，行为自律的要求，促进身心全面、健康、和谐发展，实现自我跨越、自我成功5. 推行管理激励制度重视班集体建设，营造文明礼仪教育、行为习惯养成教育的氛围，开展“温馨教室、和谐班队”、“一日常规示范班”、“待进生关爱工程”等创建活动，成立各年级、各班级“学生自主管理委员会”坚持教书育人、活动育人和环境育人的有机结合，推动德育工作的进一步深化三、落实高效课堂策略，提高课堂教学质量基本目标：1. 建立和谐师生关系激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习，创建活力课堂，让课堂教学更加科学、高效，让师生关系更加平等、和谐2. 创设教学民主氛围聚焦课堂教学，找准教学的突破口，让以学定教、尊重差异、个性发展成为可能实现自主、合作、探究学习方式的转变，努力提升课堂教学效益3. 积极探索教学改革。
深入学科领域，进一步探索与研究提高课堂教学实效，逐步形成与基础型课程、拓展型课程、探究型课程相适应的教学思想、教学模式、教学方法及教学评价4. 重视教学常规落实。