赴如东学习考察报告 第 1 页 共 10 页赴如东马塘中学、丰利中学学习考察报告宝应县教育局教研室11 月 29 日—30 日，各高中分管高三教学的校长、主任、教研室高中各学科教研员在刘局长和朱主任的率领下，一行 18 人赴如东马塘中学、丰利中学进行了为期两天的学习考察学习期间，听取了马中的康校长、丰中的严校长关于高中教育教学管理，特别是高三管理方面的做法和经验；走进了原生态的高三课堂，感受了如东高三复习朴实无华而富有实效的教学理念、复习方式30 日下午 5：30—7：30，在刘局长的主持下，又趁热打铁地对学习考察的情况进行了交流两天的学习给大家以强烈的震撼，大家一致认为，这次学习是真正洗脑提神的学习一、 两校的基本情况马塘中学，是位列如东中学、栟茶中学之后的一所完中，高中招生亦在如中、栟中招了 42 个班之后马中有 12 个初中班，55 个高中班，本届高三共 16 个班级近两年，马中紧盯栟中，高考成绩连年攀升：04 年高考共 420参考，本科上线 320 人，其中一本上线 178 人；05 年高考本科上线 420 多人，其中本一上线 236 人，高三（1）班是理化重点班，39 人中考取南大等重点大学的有 38 人。
丰利中学，是如东县三类生源的学校（录取的高一新生是当年中考 3000名之后的学生） ，近两年的高考成绩一直列南通市市重点中学之首在 04 年高考中本科上线人数 234 人，其中 600 分以上有 37 人列南通市第 25 名，列全省第 134 名；05 年高考本科上线人数 303 人，达线率列南通市第 22 名，列全省第 121 名其中本一 133 人，600 分以上 21 人二、 两校的管理情况1、 领导精神状态好交谈中，马塘的刘校长、丰利的戴校长以及其他学校领导，给我们留下赴如东学习考察报告 第 2 页 共 10 页的突出印象是，尽管有较强的生存危机感，但他们的精神状态很好，对学校发展、对高考质量有充分的自信丰利中学的戴校长介绍说，县局下达给学校 05 届高三的本科指标是 150 人，学校放大到 300 人后再行分解（他们的依据是，这届高三经历过高一、高二 4 次县联考，在全县前 3000 名中，丰中有一次占到了 299 人） ，将县局指标整整翻了一番这是何等的胆量，何等的自信！05 年高考，实际达本科线 303 人；06 年县局下达的本科指标是 175 人，而学校放大到 288 人,本一指标 58 人，学校加到 133 人，自我加压的意识很强。
这也是缘于学校教育教学管理和课堂教学质量的十足底气2、 管理理念务实南通对普高任务的定位主要是：为高校培养合格新生，向高校输送高质量的新生马塘分管教学的康校长说， “不求人人高分，但求人人进步” ；丰利中学的严校长也说，他们坚信“每一个学生都可以发展” 正是基于这样务实的理念，才有了如东高考的持续辉煌和大面积丰收；正是有了这样的理念，才有了如东从最后一名学生抓起的实实在在的行动和对学困生的真诚的爱心；也正是有了这样的理念，才有了领导敢管善管、教师乐教善教、学生苦学善学的良好氛围3、 对教师管理严爱相济，恒狠并举丰利中学的校长介绍说，他们对教师既充分关心，又严格要求；认准的事，不仅一抓到底，更是不留情面如，对教师的福利、住房、爱人下岗等问题，学校尽全力予以解决，免除了教师的后顾之忧2001 年如东有近百位老师外流大城市，而丰利中学无一位老师外流，被南通教育界誉为“丰利现象” ，南通电视台专门作了报道这从一个侧面印证了丰利领导对教师的人文关怀同时，丰利领导对教师的教学工作顶真碰硬地贯彻“六认真”的要求这次期中考试，有一位高三教师因为班级没有达标、学科没有达标，在全校教师会上被点名批评 3 次，此后，这位老师找到校长，请求不要再批评了，赴如东学习考察报告 第 3 页 共 10 页保证下次一定教出好成绩，但校长还是在教师会上第 4 次点名批评了这位老师。
校级领导坚持每周推门听课 7 节，每听完一节课，要化 2 节课左右的时间与被听课老师进行交流，不仅如此，还要检查被听课老师这学期的所有教案和作业批改的情况每周一的行政例会，第一个内容就是领导点评、相互交流听课情况，周二在教师会上做成 PPT 文稿进行点评对有问题的老师，校领导将与这些老师进行集中戒勉谈话对不合格的课，还要进行跟踪，老师自认为合格后，请领导再去听课验收4、 重视对学生学习的研究和管理马塘中学十分注重对学生学习心理、学习品质的研究康校长说，进入高中的学生，在初中时都是班上的成功者，到了高中以后，怎样让他们重拾自信，向着高考的目标不断迈进，这方面大有文章可做她强调要优化学生学习心理、学习品质，心理健康教育应该渗透在各个方面， “跳出学习抓学习”，班会课统一时间、统一编制教育材料重视对学习好的学生的心理关注和教育两所学校都十分重视对学生的学习管理，强化“三风” （校风、班风、学风）建设坚持不懈、认认真真、扎扎实实抓高中，特别是高三的常规管理工作我们所听课的班级，学生的学习资料、各科试卷整理得井然有序；课堂笔记记得清楚而有重点；每一个学生听课都专心致志，全程参与，效率很高我们听课时，有一名学生的书本掉在了地上，这位学生并没有去捡起书本，而仍是在全神贯注地听课。
学生良好的学习习惯、较强的自我管理能力给我们留下了深刻的印象5、 重视对教学管理队伍的管理校长定点高三，分管副校长主抓高三，他们均在高三一线与老师一起打拼，率先垂范年级主任、分管校长逐级负责每学年初，上届高三负责人要与新一届高三负责人交流一年工作的经验与失误，对新一届高三工作提出具体建议；每周六，要召开年级主任和各学科备课组长联席会议，由备课组赴如东学习考察报告 第 4 页 共 10 页长介绍本学科教学中的不足；实行班主任例会制度，通报情况、分析现状、研究对策、解决问题这些措施强化了管理者的管理意识，提高了管理队伍的管理水平6、 重视对“临界生”的管理丰利中学的严校长具体介绍了对“临界生”管理与推进的措施，总起来说就是：动态管理、全程考核、阶段促进、整体提升 重心下移，动态定人 “临界生”的确定方法是，在高一、高二 4 次县联考中，只要有一次进入过全县前 3000 名，他就是“临界生”的人选此外，还根据班级的指标数来确定“临界生”的人选如，某班级的必成指标是 28 人，则第 29 名—45 名的学生就是“临界生”（约是指标的 1.5 倍） 每次县联考后，再根据划线情况进行动态调整分解责任，明确要求。
“临界生”确定后，根据这些学生的具体情况，分解给 5 位课任教师具体管理和指导学校要求老师对“临界生”每天要做到三个“一”：一个微笑，一句鼓励的话，找一个学生谈心教师除对全体学生进行关注外，对所管理的“临界生”要利用早早读、课间操等课余时间进行指导但主要的还是在课堂和各教学环节上，对“临界生”给予充分的关注认真考核，过程监控每次联考后，对课任教师管理的“临界生”的进退情况进行考核，对进入到必成指标的，给予一定的经济奖励；对退步的学生，分析原因，研究下阶段帮扶的措施三、 课堂教学情况两所学校朴实、扎实的高三课堂教学给我们学习考察组成员以很大的启发，大家均有不虚此行之感说它朴实，是学校没有先进的教学条件，如马塘中学，就是一支粉笔、一块黑板丰中也刚有了投影仪；课上没有热闹的参与，有的只是学生静静地思考，还有看似笨拙的板演、记忆背诵说它扎赴如东学习考察报告 第 5 页 共 10 页实，是学生自主学习体现得十分充分教师定位准，选题好；讲得少，讲得精；问得及时，点得到位具体地说，各学科的教学又各有特色语文： ①教师课前备课投入的精力很大，尤其是对诊断练习的梳理、归类到位；②课堂上始终围绕“学生”这个中心组织教学活动，学生板演成了最原始又是最有效的方式；③课堂上教师对方法的点拨以及对学生错因的剖析都很简洁、到位；④教学流程尤其注重实效，不囿于预设的教学任务，讲到什么地方，就到什么地方下课。
数学：丰中的一节“椭圆方程 ”的复习课，教学目标不仅明确，而且集中所选的 6 道题中，3 道基础题、两道中等题，一道稍有难度的题，都紧紧围绕“定型、定位、定量”这一核心，有明显的层次即使是那道稍有难度的题，其重点也不是放在思维难度上，而是思路易得，运算难以过关上，体现了“夯实基础，滚动提高”的复习理念教学的大致流程是“简单提问椭圆标准方程的两种形式，强调 a、b 对焦点位置的影响→投影 3 道小题，学生独立静思练习→教师点评，提问讨论，三言两语的变式点拨，如针点穴，总结归纳方法→出示另 2 道中等题，两学生板演，教师结合巡视情况进行点评，再次强化方法→出示第 6 道题，学生板演，老师重点讲评运算情况” 整堂课，学生的练习活动竟有 31 分钟，方法具体、当堂巩固讲基础，有高度；重方法、究细节；着力准，效果实是一节高三复习的精品课英语：（1）目的明确，检查到位对词汇的教学很有一套，先发给学生一张八开的词汇讲义，内容有词义、词组、短语、句型、英文例句等让学生朗读或默看 5 分钟，然后让学生将其收起来，再发给学生一张 16 开的检测题，请学生填空或将刚看到的一些词组、英文例句译成汉语从学生反馈来看，此举效果很好。
（2）批改详细，纠错有效马塘中学每周两篇作文，而且是全批全改，还做了大量的批改记录讲评时先让学生纠正老师摘录出来的典型错误，然后进行一句多种表达法的训练最后再次要求改赴如东学习考察报告 第 6 页 共 10 页写自己的作文选择题批改记录具体到每一个学生的总得分、每小题的正误情况 （3）把握学情，注意课后管理几乎每个学生从高一起就拥有了《新英汉词典》等大部头的词典，有些词的用法就让学生自己去查，每个学生都有错题本，讲义、练习分门别类，整理得非常整齐 （4）课堂教学坚持以学生的学习为中心绝对没有花架子，没有正确的废话老师讲得很少，大部分时间都是学生在教师的指导下，带着明确的任务看书、思考、做题物理：两校高三物理的复习方式是：以如东课堂突破（一轮）为蓝本，每课用资料复习概念，以资料上的例题为主，讲练结合，力求在课上完成资料上的练习，不留课后练习，以保证学生练习的真实性每周教师选编二份练习，每份练习的题量在 14--15 题左右，让学生在晚自习的物理课上完成，一份练习一课时，由教师精批精改，统计分析再讲评讲评课的程序是：先归类，然后分类讲评首先让学生分析这类题有什么特点，解这类题的关键是什么，从读题、提取信息到应用规律解题。
解题后再对照方法巩固这两节物理课的共同特点是：①课上充分调动学生，每课主要是老师提出问题，由学生解决问题，形式有：学生在座位上回答，上黑板板演②教师选题很精当，质量高，老师在课上点拨、总结、归纳得很好，没有废话；③学生练习都是在老师的监控之下完成的，很真实，没有学生抄作业现象化学、生物：以实效为核心，构建课堂教学的模式学生的主观能动性得以充分的调动给学生自主学习的时间，让学生内化、纠错、补差、拓宽课堂教学的模式是：①基础知识当堂读、看，约 10 分钟；②利用教学案式的资料对基础知识进行拉网式提问，约 10 分钟；③基础练习当堂反馈先让学生练习约 10 分钟，然后提问学生，学生很自然地从读题起，说思路，得答案，老师根据需要，进行插问和剖析提高一点的练习在课后布置赴如东学习考察报告 第 7 页 共 10 页1—2 题，综合练习每周一次，滚动夯实政治：听了一节评讲课和一节复习课概而言之，从课堂教学反映出执教者以下三个方面的强烈意识：一、 “书”本意识课桌上，学生摆放的三分之二是各科的教材，学生可以随时翻阅，资料不多；课堂上，老师紧紧依据教材，全面细致梳理课本知识（重视到课本二、三级内容） ，并在课堂上安排时间要求学生及时整理和记忆。
二、 “生” 本意识评讲课，先有选择的让四名学生将自己的主观题答案书写到黑。