《场面描写》习作教学设计董红英教学目的:1.理解什么是场面描写2.掌握场面描写的基本措施3.能灵活运用场面描写的措施进行习作教学重点：通过赏析典型场面描写，让学生掌握场面描写的基本措施教学难点:把握场面描写的规定,并通过写作进一步掌握场面描写的措施课前准备:多媒体课件学时安排：一学时教学过程：一、导入课题本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时，理解了一种新的写作措施，同窗们还记得吗？对，今天我们就一起来探讨一下对场面的描写板书：场面描写二、认知场面描写同窗们还记得什么是场面描写吗？生答课件出示:场面描写:特定的时间与地点内许多人物活动的总体状况的描写师:这时间和地点就是构成这个场面的环境,也就是说场面描写它涉及两个方面—环境描写和人物描写，换句话说,就是把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写课件出示:环境描写 人物描写下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面课件出示:阅兵式完毕,已经是傍晚的时候天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发她们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”她们一队一队按照顺序走，走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子，不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁!”师：请同窗们再读读这个场面,看看这个场面写了些什么?是如何写的?(学生交流）师：你觉得这段场面描写得好不好?好在什么地方？那这个场面的描写有什么特点呢?预设：（1）有人物、有环境、有情节。
2)在这个场面描写的片段中，作者是怎么写的？（有“点”,有“面”，点面结合)(3） 哪是点哪是面，“点”与“面”有什么关系?先写点后写面,又由点写到面写“面”是按空间方位顺序来写的，它烘托了开国大典人们欢庆喜悦，热烈的氛围,点是对典型人物的细节刻画,毛主席的活动构成这个特定的欢庆喜悦场面中的重点有顺序 反映一定氛围4)它是怎么写具体,写生动的？(抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动 （5）从这个场面群众和毛主席的动作、神态、语言、心理中你还领略到什么？（毛主席的伟人风范和群众对毛主席的热爱和崇拜——突出人物性格，反映一定的思想主题)小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步的理解和结识了场面描写的措施，要写好一种场面，就必须要做到：课件出示:写好场面，要做到:1、有人物、有环境、有情节2、有“点”，有“面”，点面结合3、有顺序 反映一定氛围4、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,把场景写具体、生动5、突出人物性格,反映一定的思想主题三、回忆生活,交流场面同窗们,开国大典的场面描写,让我们在６2年后的今天，再一次地感受了62年前的1０月1日中华人民共和国成立,全中国人民欢欣鼓舞，激动喜悦的场面,再一次地感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面,让我们激动不已。
其实在我们的生活中,我们的学校中，我们也常常会接触或看到某些场面，随之会产生深刻的感受，例如升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、国学典型朗读活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会揭幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一种地方发生争执、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等尚有诸多诸多不胜列举的场面，这些都是人们在学校或在生活中亲身经历和亲眼看到的场面，相信诸多场面，人们仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了那么同窗们，教师很想理解你们生活中的精彩场面,你愿不乐意把你懂得的精彩场面和教师和同窗一起分享呢？课件出示场面交流规定:规定:1、从某些故意义的场面中,选择一种你感受深刻的场面，按一定的顺序给人们交流2、要能反映出这个场面的特点，内容要具体,语句要通顺3、要真实、具体、清晰学生交流：先小组内交流，再在班级交流,学生互评四、练习写作刚刚同窗们用语言向我们展示了生活的某些精彩场面，目前请同窗们拿出我们的笔，把我它变成灵动的文字，展示给更多的人们，让人们一起来分享我们生活中的精彩学生习作）五、习作展示与交流六、课堂总结：“世上无难事,只怕有心人只要我们善于观测、善于发现、善于练笔，学习借鉴别人的写作措施,我们的作文一定会不断进步,作文水平也一定会不断提高。
课后反思:习作教学始终是语文教师难啃的骨头,也是常常令许多学生头疼的作业如何让学生既有内容可写又让学生掌握一定的写作措施呢?本次教学我由分析场面悟写法入手，让学生从分析中理解场面描写的措施，学会如何写好场面描写,注重加强习作措施的指引,竭力做到学生对本次教学有一种清晰的方向为了让学生能有内容可写，拉近学生生活的距离，并且能身临其境,有真情实感,我列举了学校开展的一系列活动，如：升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、国学典型朗读活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会揭幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一种地方发生争执、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等，让学生感受到，写作的素材无处不在,只要我们善于观测，善于发现,生活中到处有精彩，生活中到处有素材,为背面的习作做了较好的铺垫加上有前面的典型范例引路,学生交流开道，学生对场面描写的写作也就感到不再那么艰难，而是比较轻松快乐，因而也就写出了一篇篇富有生活气息、有真情实感的文章但是也有少数同窗，对场面描写的具体，生动描写得还不够好,还需要加强指引和练习。