17、爬天都峰时间是（ ）人物有（ ）和（ ）地点在（ ）爸爸我假日里去黄山爬天都峰回顾课文 请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，找出天都峰的特点，体会“我”的感受 走进文本 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！特点：高 陡 爬山前（怎么想）： 夸张的修辞手法犹豫、不敢爬 请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气读完说说你的感受 走进文本 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”爬山前（怎么说）： 相互鼓励 小组合作学习第六自然段，边读边想象“我”奋力攀登的姿态，圈画出表示动作的词语这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样.爬山中（怎么做）： 奋力攀登比喻手法，生动刻画出小孩子身手灵活的可爱形象。
动作描写，写出了“我爬山时的样子”反映出爬天都峰的过程十分艰难小练笔 白发苍苍的老爷爷是怎样爬山的？老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料谢谢你啦，小朋友要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 齐读“我” 和老爷爷登上峰顶说的话，你能从这组对话里感受到什么爬山峰顶后（怎么说）：相互致谢 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸的话揭示了什么样的道理？ 爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是善于向他人学习，从他人身上汲取力量课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？ 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写 爬山中，抓住“我”的动作和样子来写“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神 爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢学完这课后，你有什么想法？ 要把一件事写清楚，我们要按照事情发展顺序来写我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得更详细。
课文总结 我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强老爷爷爸爸勇气和信心天都峰 课文讲述了“我”和（ ）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（ ），“我们”相互鼓励，一起爬上（ ）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（ ），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理 随堂练习课后作业 请同学们回忆自己去过的地方，仿照课文第二自然段，写一写你喜欢的地方 注意：运用我们学过的描写方法、修辞手法。