学习必备 欢迎下载 绘本教案《母鸡萝丝去散步》 【设计理念】 “绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程 本设计根据三年级儿童的特点， 抓住绘本这种独特的习作介质， 挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动 【教学目标】 1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体 2. 根据量标，尝试修改故事 3. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣 【教学重点】 选择其中的一个场景，尝试把故事写具体 【教学难点】 根据量标，修改故事 【教学准备】 1. 阅读绘本故事 2. 共同制定并印发本次习作的量标 【教学时间】 60 分钟 【教学过程】 一、说感觉，温故事 1. 上个星期，我们读了《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事，谁来说说，读了这个故事，你有什么样的感觉？用几个词来说说 （好玩、好笑、妙趣横生……）板书：妙趣横生 2. 这个故事到底妙在哪里？又趣在哪里呢？让我们再看一次？（PPT播放，师述 师述： 在一个暖暖的午后，母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了，在她的身后，一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄地跟着她，准备把她抓回去美餐一顿呢。
瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，狐狸正想扑过去，谁知道—— 萝丝一摇一摆地绕过了池塘，近了，狐狸一看时机快到了，没想到—— 不好，萝丝就要越过了干草堆，狐狸有点急了，于是它—— 萝丝走着走着又绕过了磨房， 狐狸紧追几步， 感觉已经快碰到母鸡的尾巴了，偏偏—— 一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝轻而易举地穿过了，狐狸呢？ 太阳已经西斜了，母鸡萝丝唱着歌儿穿过了蜂房，哦，不好，狐狸—— 学习必备 欢迎下载 当夕阳只剩下最后一丝光亮时，母鸡萝丝按时回家吃了晚饭 【设计意图：说感受是对绘本故事的整体回顾，同时隐含着本节课写作中“妙”和“趣”的要求教师的讲述，是对故事的重温，更是在创设整节写作课的故事情境，把儿童带进故事中去，从而为整节课的写作做好铺设，打开儿童的表达欲望之门 二、说“好玩”，写“好玩” （一）说喜欢的故事 1.( 出示 PPT6个故事的图片) 哦， 母鸡萝丝慢悠悠地走了 6 个地方， 狐狸呢？也是经历了 6 个惊心动魄的故事，你最喜欢哪个故事？ 2. 要想把你的故事说得妙趣横生， 老师告诉你几个小秘密， 那就是仔细看图，说说图上的狐狸在干什么，它好像在说什么，如果猜出它在想什么，那就太了不起了。
你先想一想，再说给你的同桌听一听 3. 指名学生说喜欢的故事 （二）写出喜欢的故事 1. 这么多孩子都要说， 这可怎么办？这样吧， 让我们把自己最喜欢的故事记下来，然后再来分享好不好？那快拿起你的笔，把你觉得最好玩的故事写下来 出示“悄悄告诉你”： （1）仔细观察画面，把你看到的、“听到的”，还有想到的写下来 （2）不会写的字可以暂时用拼音代替 2. 学生写作，教师巡视 【设计意图： 从说喜欢的故事， 再过渡到写喜欢的故事， 从言语到文字表达，顺应儿童的心理发展特点老师提供的“小秘密”“悄悄话”，为孩子说和写提供的“支架”，指明了说与写的方向，降低了儿童表达的难度，为儿童的写作做好准备 三、共评价，改故事 （一）读故事，共评价 1. 谁来把你的故事和大家一起分享分享？（学生实物投影展示） 2. （1）我们其他孩子做什么？是啊，做小评委，仔细听，认真想这个故事好在哪里？哪里还需要再改一改就能更好？ （2）学生交流 （3）老师这儿也有一篇文章，我的小评委们，你们帮我评评吧！ （PPT出示）萝丝慢慢悠悠地继续往前走眼看差一步就要抓到手了，狐狸连忙向母鸡扑去， 结果一下子被埋在了干草堆 狐狸只好眼巴巴地看着母鸡走远了。
（4）学生交流后并板书：语言 动作 神态 心理活动 …… 3. 看， 这是我们三年级作文量标， 那我们这节课的量标要进行怎样的调整？ （PPT出示）展示量标并添加（语言 动作 神态 心理活动 ……） 4. 请孩子们拿出量标，根据量标，同桌一同来修改故事 的写作是学生进行一个再创造实现再提升的过程本设计根据三年级儿童的特点抓住绘本这种独特的习作介质挖掘这则绘本故事独特的写作价值创设情境引导学生仔细观察画面借用支架的引领通过描述画面情节想象习得写作和修改的据量标尝试修改故事激发儿童的表达欲望和写作兴趣教学重点选择其中的一个场景尝试把故事写具体教学难点根据量标修改故事教学准备阅读绘本故事共同制定并印发本次习作的量标教学时间分钟教学过程一说感觉温故事上个星期生板书妙趣横生这个故事到底妙在哪里又趣在哪里呢让我们再看一次播放师述师述在一个暖暖的午后母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了在她的身后一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄跟着她准备把她抓回去美餐一顿呢瞧萝丝慢悠悠走过院子 学习必备 欢迎下载 【设计意图：在这一环节，优秀习作的学习让学生习得抓住 “语言” “动作”“神态”“心理活动”把故事写具体的方法，问题习作的“帮助”让学生从作者换位于读者，指向方法的应用，深化学生如何把故事写得具体的方法。
修改是写作中一个独立的阶段，也是最难掌握的阶段经过完善后的量标，提供给初学写作的儿童一个自我修改和互相修改的支架，对照项目逐条修改，让修改变得有据可依，更扎实到位 四、展示读故事，共创整本书 1. 真的好期待看到孩子们的故事哦 让我们跟着母鸡萝丝的脚步来展示故事吧指名 6 名学生到依场景来展示读故事 2. 看，把这六个故事串在一起，一本新的《母鸡萝丝去散步》故事书就出炉了怎么样？写本书玩玩也不错嘛 【设计意图：指名 6 个学生按故事发展逐一展示场景的小故事，呈现给孩子的是一个完整的故事情节，让学生对篇章有感性的认知，激发学生阅读整本书和创作整本书的兴趣 五、拓展延伸，续写故事 1. 有一句广告语叫“一切皆有可能这不， “回家后，狐狸气得吃不下饭，越想越郁闷， 于是趁着夜色他又偷偷摸摸地出发了……” 母鸡和狐狸还有什么好玩的故事发生呢？等你的新故事哦 【设计意图： 写作是一个螺旋式上升的过程 一个故事的结束又是另一个故事的开始，通过让孩子想象接下来的故事，激活学生的想象力，将本节课中习得的写作方法用之于下一个故事，又是一个提升的起点 附：板书： 母鸡萝丝去散步 妙趣横生 语言 动作 神态 心理活动…… 的写作是学生进行一个再创造实现再提升的过程本设计根据三年级儿童的特点抓住绘本这种独特的习作介质挖掘这则绘本故事独特的写作价值创设情境引导学生仔细观察画面借用支架的引领通过描述画面情节想象习得写作和修改的据量标尝试修改故事激发儿童的表达欲望和写作兴趣教学重点选择其中的一个场景尝试把故事写具体教学难点根据量标修改故事教学准备阅读绘本故事共同制定并印发本次习作的量标教学时间分钟教学过程一说感觉温故事上个星期生板书妙趣横生这个故事到底妙在哪里又趣在哪里呢让我们再看一次播放师述师述在一个暖暖的午后母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了在她的身后一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄跟着她准备把她抓回去美餐一顿呢瞧萝丝慢悠悠走过院子 。