单元语文要素指导第六单元 成长故事1. 学会用批注的方法阅读2. 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情如何用批注的方法阅读1.有疑问的地方作质疑式批注如《牛和鹅》第一自然段旁“事情真的是这样吗?” 就是对文中说法提出的疑问，来引导学生阅读和思考2.写得好的地方作赏析式批注如《牛和鹅》中第六自然段旁“逃跑一被鹅咬住一呼救，那种惊慌失措写得很真实就是针对动作描写作出的批注3.有启发的地方作感想式批注如《牛和鹅》第九自然段旁“'挂着泪笑’，事情的变化对'我’来说太突然了就是发出的感想:经历了这一切后，“我”才明白鹅没有想象的那么可怕4.对文中观点作鉴赏评价式批注如《牛和鹅》第十三自然段“看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就不敢欺负人了这是对文中“我”的观点的评价牛和鹅(节选)(1)有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
2)孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了我吓得脚也软了，更跑不快这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了我想，它一定要把我咬死了我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”(3)也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威1.【品句子】选文第(2)自然段中的画线句子是对“我”的 、 的描写，写出了“我”被鹅咬住后极度 的心理2.【作批注】用波浪线画出第(3)自然段中的“我”认为的鹅欺负“我”的原因，任选一个角度作批注 3.【品句子】下列句子表现了“我”当时怎样的情形？选一选。
A.不可一世 B.狼狈不堪 C.惊慌失措(1)在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了 ）(2)我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道 ）4.【知内容】判断对错，对的打“√”，错的打“×”1)选文中对鹅进行了详细的描写，突出了它们爱耍威风的特点，如“侧着眼睛”“一摇一摆”“大叫着助威”等 ）(2)鹅之所以要来追“我们”是因为“我们”身上带着吃的 ）(3)鹅追上了“我”，把“我”拖倒了 ） 【选文一】纸团疑云四年级（1）班正在进行数学考试，同学们有的紧皱双眉，苦苦思索；有的胸有成竹，奋笔疾书班主任夏老师监考他走在同学们中间，时而看看同学们的答卷，时而扫视一下整个教室当来到王力同学身边的时候，夏老师发现他手中捏着一个纸团，脸上不由得升起不易觉察的疑云究竟是怎么回事呢？难道他作弊？夏老师想了半天也想不出一个答案来他决定搞个明白夏老师的眼睛一直盯着王力几分钟过去后，王力打开了纸团，看了一下，然后在试卷上沙沙地写了起来啊，果然是作弊，怪不得他这段时间数学成绩突飞猛进原来是用这种伎俩！夏老师的眼睛闪出锐利的光芒但很快，他的眼神黯淡下来，开始责怪自己没教导好学生这时，铃声响起，夏老师把考卷收了上来，看了一下王力的考卷，有百分之九十九都是正确答案。
收完考卷，夏老师叫道：“王力，你到办公室来一下哦，别忘了顺便把你那个纸团带上王力跟着夏老师去办公室时，脚步放缓了心里不知道夏老师为什么叫自己来，难道……夏老师坐下后，问道：“王力，你考试时手里的纸团写的是什么啊？”王力松了口气，把纸团给了夏老师夏老师展开一看，上面工工整整地写着：努力！努力！再努力！夏老师感到很意外，问道：“这纸条……”“老师，我以前粗心大意，考试还不检查，总考不好这次我写那句话是为了警示自己王力还没等老师说完，便抢着回答起来夏老师听后感到十分意外，然后笑着说：“你做得很好，但下次得把那句话刻在心里才是！”“是！”王力很有精神地答应了，说完便走出了办公室夏老师看着王力的背影，自言自语道：“对不了解的情况，一定不能轻易下结论啊！”1．根据短文内容，把主要情节写在括号里发现纸团）→( )→( )→（明白真相）2．“这种伎俩”指什么？在文中用波浪线画出相关句子夏老师认为正是这种伎俩，使王力这段时间 3．对于本文的理解，下列说法不恰当的一项是（ ）A．夏老师以为王力考试时手里的纸团上写的是试题的答案B．王力考试时手里的纸团上写的是“努力！努力！再努力！”说明他在时刻警示自己。
C．对于王力手里的纸团，夏老师从始至终都认为他在作弊，要不然数学成绩怎么会进步这么快4．结合第1~3自然段对夏老师的描写，体会夏老师心情变化的过程及原因5．“王力跟着夏老师去办公室时，脚步放缓了猜猜王力此时会想些什么，写下来 6．联系生活实际，说一说你对短文中画横线的句子的理解 7．作批注是很好的阅读方式读读文中画双横线的句子，分别从两个不同的角度作批注提示：可以提出问题写感受，也可以品味写得好的词句等） 批注一： 批注二： 【选文二】默读课文《一只窝囊的大老虎》片段，完成后面的练习。
我穿上老虎皮，戴上老虎头，紧张地等候在后台的上场口忽然背后有人轻轻推了我一把我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎我总算一直演到了躺下来死掉到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠老师倒没说什么那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了批 注“脸上一热”写出了“我”当时的狼狈1．读了课文片段，小朋友们对“我”演大老虎的环节非常感兴趣，纷纷讨论起来，你也加入其中吧！2．请仿照侧栏中的批注，给画横线的句子作批注3．文中加点词语“砸锅”的意思是 ，在文中指 4．联系生活经验，你觉得这场戏“砸锅”了吗？说说你的理由 5．排练时的情形，“我”记忆深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？写下来和同学交流 【选文三】 满山的灯笼火把①我的父母长年在野外工作他们（ ）无法照顾我，（ ）就把我送到远在四川农村的外婆家我是和那儿的孩子们一起长大的②一天，我跟着大人们到田里去干杂活傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家我看了看茫茫雨幕中的田野，决定打着赤脚抄近路回家一阵疾风扑面而来，我脚下一滑，坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓（lǒu）和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口天上下着大雨，身下浸着井水，A．我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿③危急中，我突然明白了：B．不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救我知道亲人们一定会来救我的④雨渐渐小了，天色也渐渐暗了下来四周死一般的寂静，连一个人影也看不见⑤（ ）四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，（ ）我仍然坚持着，坚信着。
⑥突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音C．那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌⑦当乡亲们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的⑧你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！1．【词语理解】在短文括号里填上恰当的关联词2．【内容梳理】在“我”的眼中，灯笼火把是如何变化的？从文中找出恰当的词语填空一线→( )→( )→( )3．【语文要素】读文中三处画横线的句子，完成练习1）画线句子A是对“我”的 、 描写，表现了“我”此时内心的 2）画线句子B中，“我”的做法给了你怎样的启示？在下面横线上作批注 （3）画线句子C体现了乡亲们寻找“我”时的心情是 的。
4．【阅读感悟】当读到第⑦段时，状状用批注的形式写出了自己的疑问，请你解答 参考答案示例：牛和鹅(节选)1.心理 语言害怕2.也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅示例：真的是“我”的哭叫惹怒了鹅，鹅才这样欺负“我”的吗？3.(1)B (2) C 4. (1)√(2) ×(3)×选文一：1． 怀疑作弊 办公室谈话 2．几分钟过去后，王力打开了纸团，看了一下，然后在试卷上沙沙地写了起来 数学成绩突飞猛进 3．C 4．发现王力考试时手中捏着一个纸团 生气、自责 感到意外、欣慰 王力的纸团上写的是警示自己不要粗心大意的语句 5．夏老师为什么叫我去办公室，还要我带上纸团？难道是怀疑我在作弊吗？ 6．要了解事情的真相，不可轻易下结论，以免做出对他人有伤害的举动 7 . 作者通过夏老。