第六单元主备人：朱理华教材分析：本单元围绕介绍科技知识来组织课文 《石头书》介绍考古学知识， 《小稻秧脱险记》介绍农业知识， 《航天飞机》介绍现代科技知识通过这些课文的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想单元学情分析：本单元介绍的科学知识是孩子们非常感兴趣的，文章所采用的童话叙述方式更能引起他们的阅读热情三篇课文所涉及到的科学知识非常丰富，有些也非常深奥，可能引起学生理解上的困难 ，或引起他 们好奇的探问单元教学建议：针对课文的特点，教学中要充分放手让学生自己去阅读、去表演，在读读、演演中学懂课文，加深理解在教学 课文之前，要鼓励学生利用各种渠道去查阅相关的资料，做好充分的准备在 课堂教学中，要充分利用语文学习的资源，运用形象直 观的方法，把相关的知识展现在学生的面前，并加以适当的补充与拓展17、石头书教材分析：这是一篇科普课文，通过川川和磊磊 这两位孩子与位勘探 队员叔叔的交谈，向同学们介绍了许多有关岩石的知识，也表 现了那两位孩子 热爱科学，探求知 识的强烈愿望全文共 14 个自然段，可分为三个部分：第一部分，1-5 自然段，写勘探队员告诉川川和磊磊，山上石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
第二部分，6-11 自然段，写勘控队员向川川和磊磊介绍石头书上有字：雨痕、波痕、矿粉……；有画：树叶、贝壳、小鱼……；化石能告诉我们很久以前发生的一些事第三部分：12-14 自然段，写石头书的用处可大了，它会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……教学目标Comment [A1]: 一、激趣 对比导入：1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课2、板书课题：17、石头书（齐读课题）Comment [A2]: 当你们第一次 读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语⒉通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情⒊能正确、流利有感情的朗读课文教学时间 两课时第一课时一、导入新课，激 发兴趣⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识今天我们要学习的课文与 书有关， 题目是：17 石 头书⒉看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1．自学生字词⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语⑵会读会写生字词⑶查字典并联系上下文理解词语勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底2．学生自读课文检查自学情况⑴出示词语，让学生逐个读，指 导学生读准字音⑵指名解释词语：⑶齐读生字词⑷指导书写生字：重点指导学生书写“ 勘” 、“探 ”、“叔”、 “矿”、 “刨”这几个左右结构的字3．各自轻声试读课文分自然段指名朗读课文，教师相机指点4．弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书” 的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书三、精读课文⒈引出全文的感情线索读课文，思考：川川和磊磊在这件事的过程中不断变化，请在文中画Comment [A3]: 检查读书自学情况1）师生分句对读2）男女生分节对读过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么那他们都看到了哪些呢？5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结学到这里，你 们觉得石头书到底是一本（）的书 （课件）Comment [A4]: 第五自然段1、指名读第五节交流（板书：一层一层）（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）2、“你们看，……厚厚的书吗？” 这是一句反问句叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读3、齐读第五自然段Comment [A5]: 第九自然段1、找到这一自然段的同学起立读读2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）3、“树叶、贝壳、小鱼” 都叫 ---化石化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？欣赏其他化石Comment [A6]: 紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。
1、看了课题，你有哪些疑问？2、课文写了几次对话？3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？4、分角色读，想想每一次对话中你所知道的信息5、总结， 说说石头为什么像书出有关的词语⒉朗读第 1、2自然段⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，那么，勘探队员到底在干什么？下节课学习四、作业：1.练写生字2． 正确、流利有感情的朗读课文教后感：这是一篇科学小品文 课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探 队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知 识，告 诉我们石头就像一本 书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱 “刨根究底”的科学探索精神在教学时，我以课题为突破口，引导学生质疑，激起学生的学习欲望当学生齐读课题后，我故作惊讶地问：“石头书？还有石头书？你见过吗？老师真是有太多的问题想问了，你能把老师此时 心中的问题都问出来吗？” 让学生开始质疑：石头书上有字吗？石头书和我们现在的书一样吗？石头书上也有画吗？石头书的作者是谁？石头书重不重？石头书有什么作用……此时孩子们一个个非常激动，眼里是对新知的强烈渴求这样的导入一下抓住了孩子 们的心，将他 们引 领到陌生的新的知识领域中去。
接着，我让学生带着 这些问题去读书，从文中将答案找出来，整体把握课文第二课时一、精读课文⒈朗读课文 3、4自然段过渡：第 1、2 自然段告诉我们勘探队员叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻 常的举动引起了川川的好奇那么叔叔究竟在干什么?川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较“奇怪”与“好奇”的异同指导朗读这两个自然段⒉朗读学习 5～13 自然段思考：勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？⑴川川和磊磊听了勘探员叔叔的话，为什么“不禁笑了起来 ”，“不禁”是什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第 12自然段，联系第 8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷“刨根问底 ”是什么意思？ 这个词说明了什么？这 本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第 14 自然段川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？⒋分角色朗读课文二、总结全文：⒈说说“石头书 ”的含义⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了“石头书” ，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识在大自然种，还有许多类似的“石头书”这样的事物，等待我们去探究，去研究。
我们现在应努力学习，长 大了去揭示哪些奥秘三、作业：练习朗读课文作业设计：一、听写 （书后第三题）二、在加点字正确的读音下画横线好（）奇 不禁（ ）禁（）止贝壳（ ）地壳（ ） 用处（）三、查字典，填空刨根问底”的“刨”读（ ），在字典里的解释有：1、挖掘 2、减去在这里选（ ）这个词语的意思是 与它意思相近的词语有 、 四、写近义词好奇（ ）特别（ ）用处（ ）聚精会神（ ）五、课文内容填空本课是一篇 ，介绍了 许多有关岩石的知识，告诉我们“石头书”上的字是指 、 、 等，石头书上的画是指 、 、 等的化石学习了这篇课文，我明白了只有 ，才能 教后感：这是一篇科学小品文，以人物的对话介绍了许多科学知识，并赞扬了小朋友爱“ 刨根问底”的科学探索精神本文共有 14 个自然段，通过人物间的 6 次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一 层的就像书一页一页的2、石 头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字3、石 头上的树叶、 贝壳、小鱼等化石就像书上的Comment [A7]: 揭题、解 题今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
画4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话中，激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待因此，读好对话是本课 的教学重点18、小稻秧脱险记教材分析： 阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“ 强 化诵读，注重感悟”的道路众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始通过对语 言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质于永正老师所上 《小稻秧脱险记》一课， 摈 弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读 ，注重感悟”方面做了一些大胆探索相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示 对三上年级的学生来说，学会字词， 读通课文已经不是最大的难题在教师的引领下，通过反复 练习，估 计学生能读通课 文，了解故事大概三年级的学生对童话故事还是很感兴趣因此，教师 在教学时，要把感悟作为教学的重点，层层推进 ，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶 教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课 11个生字，理解由生字组成的词。
3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草 剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险教学过程： 第一课时一、导入：1．今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里 发生了什么事？2．揭示课题，板书， 齐读大家“稻秧”是什么意思？ “脱险”是什么意思？读了 课题，Comment [A8]: 课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）（1）小稻秧遇到了什么危险？（2）小稻秧是怎样脱离危险的？齐读问题这节课，我们就重点来解决这两个问题Comment [A9]: 分角色朗读课 文好，这篇课文非常有趣，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文1．提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字2．检查效果（1）出示词语拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷一拥而上 气势汹汹大夫 收拾争吵 除草剂（2）自己读，你理解它的意思吗？（3）指名读，齐读三、再读课文1．提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不 读破句2．学生自读3．出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“ 快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“ 完了，我们都……喘不过气来啦。