关于城口县周溪乡义务教育的调查报告近期，我通过深入学校、农户、调查、走访、座谈等形式，对城 口县周溪乡小学基础教育进行了为期四天的调研调查表明城11县周 溪乡在实施义务教育中，做了大量工作，成效明显但是周溪乡是边 远山区，农村基础教育面临着很多的困难，主要表现在：学生居住分 散，大量学生外流，学校基础设施严重不足，农民收入水平低，农村 中小学教师待遇低，城乡教育差距有扩大的趋势现将这次调研的情 况分析整理报告如下：基本情况：1. 学校的基本情况周溪乡属于城口县边远山区乡之一，位于城口县东南方向，距离 县城70余公里周溪乡小学是一所六年制学校学校坐落在一条狭小 的街道的一旁，呈长方形状学校教学楼在下雨天会出现漏水的现象, 有一些明显的裂痕教师宿舍已成危房，并且在一个七、八个平方的 屋里住着三、四个教师学校的教育设施和器材极度缺乏，学校没有仪器室、资料室图书 室，冃前学校只有一种合格的体育设施篮球场，而自然音乐等课程所 需要的器材和教学仪器夜都没有2. 师资情况周溪乡小学现有教师36名，在专门教师方面，几乎都没有专门的 音乐、美术和体育教师，这些课程都不得不由并不擅长于此的语文、 数学等其他科目的老师来担任。
甚教师素质普遍不高，正如何校长所 言：中专生，高中生在教师队伍里面占了绝大多数，而且他们经常生 活、学习、工作在农村信息闭塞，无法掌握先进的教学技术更没有高 素质的后背教师队伍学校经费匮乏，流失严重农村的教育经费主 要由县财政拨款，现在虽然都能够到位，但是都十分的有限正如梁 校长说的：财政对教育的投入虽然有较快的增长，但由于县财政比较 困难，因此对基础教育的投入有限，出去学校的LI常开支就所剩无几 To因此这几年学校的建设相当的困难，那里来的钱去增添教学设备 和聘请优秀的教师哟3.社会基本情况普遍不重视教育，而且大量学生流失其主要是因为：(1)由 于大多数学生都是留守儿童，父母都出去打工，或者至少有一个人在 外地打工，致使有的家长看见眼前的小利益，让孩子还没有毕业就出 去打工了2)由于新一轮“读书无用论”的影响，加上…些毕业生 找不到工作的现实，，致使不少家长失去了送子女读书的热情3) 一些经济条件稍好的家庭把孩子转学到了县城因此减少了当地的生 源，特别是小学六年级教育的现状以及反思(-)学校教育方面：1・学校存在班级甚至年级合上现象在这里，一个年级一般只有 一个班级，一般来说，合班主要是学前教班和一年级合上。
2•为了应付升学指标和上级的考核，学校只重视语文，数学等传 统科目，而对科学、实践等科目的重视程度很低，以至于学生到了高 年级不能够很好的衔接3 •教师工作态度存在问题据学生们反映，平吋不少老师上课照本宣科,课堂上学生都是“一 片倒”其实这也是中小学的通病，教师教久了，便激情消退，考试 的大指标也容不得教师搞什么花样，上课也就开始变得乏味，与学生 也就出现了 “严师”的角色有的教师甚至还在教室打骂学生，一 位叫小蝶的学生告诉我：当她看见老师在教室里面打她的同学时她好 害怕，她都怕看见那老师了，也不想在继续读书了二）家庭教育方面：由于地区经济以农为主，收入单一，大批青壮年外出务工这些 务工人员的子女一般被托付给爷爷奶奶或者是亲戚，或者带到外地求 学，因此又导致一系列的问题：1 •教育投入减少，在物质上和智力均是如此家长只重视学生的 文化成绩而忽视思想道德建设，他们衡量一个孩子往往只注重文化成 绩，总认为成绩一好能带动百好这样的关心，给孩子产生了一种概 念，学习成绩丝毫不能马虎，只要学习成绩好就能受宠家长也认为, 孩子只要成绩好将来就会有出息，因而对未成年人的思想教育建设摆 不上位置，更谈不上点子了。
据一位老师介绍，为孩子购买图书或者 学习工具用书的家庭极为少见，孩子们也不会拥有自己的学习地方， 阴间和书桌2•爷爷奶奶的隔代教育问题根据我们的调查，学校里而的孩子 们由爷爷奶奶抚养的普遍达到70%以上由于爷爷奶奶年龄较大，对 孙子、孙女比较溺爱，思想比较保守，由此产生的负而影响比较多三）产生上述问题的主要原因1 •公用经费投入不足财政对教育的投入虽然有较快的增长，但是任然存在结构性不 足，对基础教育的投入不够等2. 基础教育的底子薄弱 近几年，各级政府加大了对中小学基 础设施投入和危房改造力度，但是基础教育特别是农村中小学基础设 施建设历史赊账太多，底子薄，财政对基础教育的建设性投入，只能 满足四分之一左右，其余任然靠负债收费等非财政资金解决因此， 教育改革的春天根本都还没有吹到周溪乡小学那个地方三、对强化基础教育的几点建议九年义务教育是农村教育的主体，加大义务教育投入的力度是发 展农村教育事业最基本和最重要方式因此：1 •增加财政投入，确保资金到位我国的税收占世界的第二位，而教育的支山低于世界平均水平， 不足4%,而且这个不足4%中对农村教育的投入更是屈指可数，就是这 点经费还在基层政府中流失，这与我国提出的“科教兴国”是严重背 离的。
2•制定合理的标准，任用优秀的教师根据农村小学教育现状，制定严格的考核办法，吸引农村中具备 小学教师资格的人员受聘，坚决清除不合格的在校代课教师甚至是公 办教师并且增加政策导向，使更多的优秀人才流向基层，为农村基 础教育注入新的血液。