永州市 2015 年初中毕业学业考试分析报告生 物永州市教育科学研究院 陈建平永州市第一中学 张吾东永州市第四中学 阳青海2015 年，我市教育局高度重视初中新课程学业水平考试工作，加强对命题、考试评卷和质量分析的管理，对考试相关过程实行了有效监控，保证了中考工作的顺利完成，同时也是对我市多年来初中整体实施基础教育课程改革的又一次检验初中生物学新课程毕业学业水平考试不仅是生物学新课程实施的指挥棒，而且还是对我市初中生物学新课程教学方向的充分肯定，对我市生物学新课程的实施与推进起着十分重要的作用与影响现将生物学科的情况做一回顾和反思，以便完善今后的考试工作和指导基层教师的教学工作本次考试的命题以《全日制义务教育生物课程标准》为导向，以促进学生科学素养的提高为目的， 以倡导包括探究式学习在内的多样化学习方式为主旨， 体现 “ 素质立意 ” ， 重视科学、技术与社会的联系一、考试内容我市目前实行的是 “ 六三 ” 学制，在初一、二年级开设生物学课程，使用的是苏教版教材，考试在初二年级进行本次考试内容的确定是以《全日制义务教育生物课程标准》和本届学生所用教材为依据，考试内容涵盖了《课标》十个一级主题和初中所学四册教材。
考虑到每册教材内容对学生生活的重要程度不同，以及课时的有限性和教学内容多之间的矛盾，对试题中考试内容的十个一级主题所占比例约为 （见表Ⅰ） ： 科学探究 9%、 生物体的结构层次 4%、生物与环境 14%、生物圈中的绿色植物 14%、生物圈中的人 17%、动物的运动与行为 6%、生物的生殖发育与遗传 14%、生物的多样性 4%、生物技术 4%、健康地生活 24%重点考查了学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度，有机渗透了人与自然和谐发展、环境保护、生物学的基本观点和科学态度、健康生活等情感态度与价值观的考查，强调学科的主干知识、核心知识、科学探究和实践能力，全卷知识覆盖面达到了 80%表 1:试题采分点分布统计表主题内容 题号 赋分 总分 比例科学探究 3、 31 2+7 9 9% 生物体结构 5、 25 2+2 4 4% 生物与环境 1、 19、 28 2+2+10 14 14% 生物圈中的绿色植物 2、 15、 16、 26 2+2+2+8 14 14% 生物圈中的人 6、 10、 13、 18、 24、 27 2+2+2+2+2+7 17 17% 动物的运动与行为 7、 11、 14 2+2+2 6 6% 生殖发育与遗传 4、 9、 21、 29 2+2+2+8 14 14% 生物的多样性 22、 23 2+2 4 4% 生物技术 12、 20 2+2 4 4% 健康地生活 8、 17、 30 2+2+10 14 14% 二、考试方式考试形式为闭卷、笔试，满分 100 分，考试时间 90 分钟。
三、命题立意试题还是以 “ 素质立意 ” ， 知识与能力并重， 考试兼具成就测验与定向测验的特点， 担负师范招生、普高招生、中职招生与学业水平认定四位一体的功能因此，本次考试的试题大部分为完全自编原创、部分为在原题的基础上进行大刀阔斧地加工改造全卷共 31 个题其中选择题 25 个，每小题 2 分；非选择题 6 个，题量与上年持平；不同试题类型所占的分数与往年一致，其比例为：选择题占 50%，非选择题占 50%整卷预设难度系为 0.75，易、中、难试题的比例为 7:1.4:1.6整卷页面数与去年一样，为 6 个版面，阅读量为 3800 字左右，书写量为 260 字左右，与去年相比有所增加表 2 永州市 2015 年中考生物试卷结构一览表总题数选择题题数 /各题分数总分非选择题（ 6/50）图表 实验探究 简答分析31 25/50 4/33 1/7 6/50 100 四、试卷特点分析（一）从学生兴趣出发，体现对考生的人文关怀我市今年的初中生物学学业水平考试卷在形式上与去年基本一致，力求让学生感到亲切、舒适、方便解答，心态平稳1．本次考试对试卷语言的要求为：准确、严密、科学、简明、流畅，不使学生产生歧义。
同时引用的背景材料来自生活，能够引起学生的兴趣例如：【第 13 题】女孩小彩旗在 2014 年春晚上进行了 4 小时的自转表演而不倒这说明她具有发达的A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓2． 试卷在格式上力求规范， 尽量避免每一个细节可能误导学生出现疏漏 如选择题部分，没有一个题目出现跨页，目的是防止学生漏选；整卷的大题和小题统一编号，目的是防止学生漏题；在每一页试卷下都有 “ 初中毕业学业水平考试生物学试卷第 × 页（共 6 页） ” 的字样，以提醒学生不要漏页3．本次考试的题型与往年一样，只有选择题和非选择题两种题型，而考试内容则以多种形式呈现答题方式没有细分为实验题、探究题、计算题、识图题等题型非选择题用实物图、示意图、概念图、表格等形式呈现考查的内容，选择题也配有一定的图表，这种图文并茂的试卷、试题不但体现了新课程的理念，也可以减轻学生考试时阅读过多文字的负担，加速阅读的速度，提高答题的兴趣和效率，使学生在轻松愉快中完成作答如选择题中的第 9、12、 14、 15、 16、 22、 25 等题， 6 个非选择题有 4 个配有图或表二）注重考查生物学的主干知识和核心概念由于学业水平考试属于水平参照考试，因此，试题注重对基础知识和基本技能考查的特征非常明显，在内容的选择上本着 “ 贴近课标、注重基础、提倡运用、全面评价 ” 的原则，充分体现了 “ 提高学生科学素养、面向全体学生、倡导探究学习 ” 的理念。
但是，此试题又兼负师范招生、普高招生、中职招生与学业水平认定四分流的功能，因此，又必须具备较高的区分度，体现选拔性1．试题中涉及的知识点完全在《课程标准》规定的范围之内，并且主要是对主干知识和核心概念的考查，考试内容涉及到了《课标》的十个一级主题，在认知层次上不做很高的要求，联系实际的问题尽量做到 “ 高起点，低落点 ” 试题紧扣 “ 课标 ” 和 “ 考标 ” ，在知识上不作任何拓展，目的是防止错误的导向，避免给教师和学生造成不必要的负担试卷对不同认知层次的考查与课标的要求在量上基本保持一致 但又兼顾升学的实际， “ 了解 ” 层次的比例略低于课标要求， “ 理解 ” 层次的比例略高于课标的要求， “ 应用 ” 层次的比例也略高于课标的要求说明了试题从整体上注意了形成中的阶段性评价与形成后的终结性评价的区别，但同时也导致了试题难度略偏高2．试题中考查基础知识的范例随处可见，其中最为典型的是选择题中的第 6、 8、 20、 21等题其背景直接取材于教材，但又不是原封不动地引用教材中的问题情境（图或选项等）对学生进行考查，可以有效地引导重视基础 —— 来源于教材，又高于教材第 17 题】小明在本班 群中提出了与食品安全相关的话题后，其中 4 位同学跟贴如下，你认为值得点赞的是A．小龙女：零食种类繁多，价格不贵，营养成分更全，可以代替主食B．小鲜肉：麻辣食品比食堂中的菜给力，可以代替菜C．哥是传说：零食中添加了防腐剂，不会变质，可以放心吃D．小苹果：食物可以多样，但应以谷类为主，多吃蔬菜，少吃零食不仅选择题中有大量考查基础的题目，非选择题也注重向重视基础的方向引导。
如第 26题就是从教材中寻找的背景素材，根据教材中素材创造性地编制而成第 26 题】 在生物学课程中， 我们学过许多概念 不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图请你根据所学知识，完成下列概念图 1）图中 A、 B 的结构名称分别是 和 2）植物进行光合作用的主要部位是上图营养器官中的 （填名称） 3）菜豆种子是由其花子房中的 发育而来三）贴近学生生活实际，联系社会热点，体现了地方性和时代性贴近学生生活实际，关注社会进步，关注生命科学发展及其在生产、生活中的应用，可以使学生认识到生物学在现实生活中的应用价值，增强学生学习生物学的信心，有利于培养学生的科学精神和科学态度联系生活实际和社会热点问题考查相关生物学知识在今年的试题中有较明显的体现例如，关注合理营养、环境保护、能源、重大流行性疾病的防控、特大事故的处理方法等生活和社会热点问题，从不同层次、不同角度考查了与此相关的生物学知识其中，既有生活中遇到的生物学问题，也有科学技术的最新进展这类试题要求学生能够利用平时学到的科学知识来解决实际问题，同时也拓展了学生的知识面，其意义在于使学生意识到社会生活现象中蕴涵着生物学知识，从而调动学生学习生物学的积极性。
如：【第 30 题】分析下列材料，回答下列问题材料一：新华网北京 5 月 28 日电， 国家卫生计生委发布通报称，广东出现首例输入性中东呼吸综合征（ MERS）疑似病例据美国和沙特研究人员报告，引起该病的冠状病毒广泛存在于骆驼体内，因此专家建议饲养或屠宰骆驼的人要戴上防护面罩、手套，并穿上防护衣，勤洗手，骆驼奶要加热饮用，骆驼肉也要烹饪熟再吃材料二： 2015 年 6 月 1 日晚，重庆东方轮船公司 “ 东方之星 ” 号在湖北监利突遇龙卷风发生翻沉事故引起了党和国家领导人的高度重视，迅速组织医务人员等各方力量投入到救援中，全力搜救失踪人员……（ 1）材料一中的冠状病毒没有细胞结构，它一般由 外壳和内部的遗传物质构成从传染病的角度分析，该病毒属于 （填病原体或传染源） 2） 从预防传染病的措施来看， 材料一中的 “ 饲养或屠宰骆驼的人要戴上防护面罩、 手套，并穿上防护衣，勤洗手 ” 等做法属于 3） 材料二中的医务人员抢救呼吸和心跳骤停的溺水者时， 最先应采取心肺复苏措施即：人工胸外按压和人工呼吸进行人工呼吸前应先清除呼吸道内的异物，保证 的畅通若某人因外伤出血，血呈鲜红色，喷射状，抢救时应立即用手指压迫伤口的 （填近或远）心端进行止血。
四）关注现实问题，注重考查应用所学知识解决实际问题的能力注重对基础知识的考查，并不意味着死记硬背在命制试题的过程中，我们力求适当减少对事实性、记忆性知识的考查，注重全面考查学生的科学素养科学素养的重点是创新精神和实践能力，而对科学素养考查的支点，就是以现实问题作为问题情景很多试题都渗透了对生命的关爱，目的是引导学生关注健康的生活如：【第 19 题】在创卫活动中，对收集到的下列垃圾进行分类，你认为下列哪项与其他三项不同A．废纸 B．矿泉水瓶 C．香蕉皮 D．废玻璃这类试题所考查的不是对典型生物的特征的记忆，而是将生活实际与所学知识有机地结合了起来，克服了生物学学习偏重于机械记忆的弊端五）注重培养良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度初中的生物学教学不仅要使学生获取生物学知识和习得某些技能，还要使学生在责任感、合作精神和创新意识等方面也得到提高考试的过程也是教育的过程，虽然学生的情感态度和价值观很难通过纸笔测试考查出来，但在试题内容当中适当地加以渗透，可以给学生正确的引导 健康地生活 ” 是初中生物学课程标准中内容标准的十大主题之一， 引导学生学会健康地生活是生物学课程的重要目标之一。
新课程非常强调生物学与社会生活的联系，要求学生 “ 关注与生物学有关的社会问题 ” 、 “ 逐步养成良好的生活与卫生习惯， 确立积极、健康的生活态度 ” 为了更好地体现这些要求，我们在命题时，特别注意从日常生活中选取素材，多角度展示生物学知识与生产的广泛联系因此，试题应当起到引导学生学会了解自身的健康状况，养成良好的生活习惯，防治各种疾病发生的作用食品的营养与安全是关系到人们身体健康的重大问题如第 17 题要求学生重视食品安全，养成良好生活习惯，在现实生活中如何关爱自身生命第 19 题考查学生的建设资源节约型、环境友好型两型社会的公民意识等等，而这也是中学生物学新课程教学的重要任务本题所考查的内容也是学生日常生活和学习中需要关注的问题和了解的常识六）关注过程方。