学习必备欢迎下载（第 1 课时教科书第1～ 3 页的内容）导学案学科：数 学年级五编制人：审核人第一标：设置目标用时： 2 分钟老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理 2、培养学生的迁移类推能力，引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想教学重难点 ：小数乘以整数的算理及确定积的小数点位置的方法第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把 353缩小到它的 1/10 是多少？缩小到它的1/100 呢？1/1000 呢？【温馨提示】【探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝1、小数乘以整数的意义及算理出示例 1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到哪些数学信息？（1）例 1：蝴蝶风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）【方法提示】（2）汇报结果：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5 元=3元 5 角3 元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5 元用乘法计算： 3.5×3=10.5 元 3.5 元=35角 35 ×3=105 105 角=10元 5 角=10.5 元 （理解 3 种方法 , 重点研究第三种算法及算理。
）（3）理解意义为什么用3.5×3 计算? 3.5 ×3 表示什么？（ 3 个 3.5或 3.5 的 3 倍. ） (4)初步理解算理怎样算的？把 3.5 元看作 35 角 3 ．5 元扩大 10 倍3 5 ×3×3 1 0. 5 元缩小到它的 1/10 1 0 5 105 角就等于 10.5 元(5) 买 6 个 4.6 元的风筝要多少元呢 ?会用这种方法算吗 ?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法0.72×5 你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?( 生试算，指名板演 ) 示范： 0. 7 2 扩大 100 倍 7 2 ×5 ×5 3.6 0 缩小到它的 1/100 3 6 0 引导性提问 : 0.72 变成 72 发生了怎样的变化 ? 72 ×5 算完了 , 再该怎么办 ? 为什么要缩小到它的1/100? (4) 回顾对于 0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72 扩大了 100 倍，积也随着扩大了100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积360 再缩小到它的 1/100提示: 根据小数的基本性质 , 将小数末尾的 0可以去掉 ) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
5）小结小数乘整数的方法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页 学习必备欢迎下载① 先把小数扩大成整数；② 按整数乘法的法则算出积；③ 再看被乘数有几位小数， 就从积的右边起数出几位， 点上小数点第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成教后反思：（第 2 课时教科书第 5 ～ 6 页的内容）导学案学科：数 学年级五编制人：审核人何自慧第一标：设置目标用时： 2 分钟老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力3、 培养学生的迁移类推能力和概括能力， 以及运用所学知识解决新问题的能力教学重点 ：小数乘法的计算法则教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0 补足第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习。
一、引入尝试1、出示例 3 图：给一个长 2.4 米，宽 0.8 米的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9 千克你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？怎么列式？【温馨提示】 2 、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨二、教学例 4 请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做(2) 引导学生观察思考①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点 ）②怎样点小数点？ （因数中一共有几位小数， 就从积的最右边起，数出几位，点上小数点 ）③ 计算 0.56×0.04 时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?( 要在前面用 0 补足, 再点小数点 ) 通过以上的学习， 谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5 页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则 （勾画做记号）【方法提示】第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成。
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页 学习必备欢迎下载教后反思：（第 3 课时教科书第 7 ～10 页的内容）导学案学科：数 学年级五编制人：审核人何自慧第一标：设置目标用时： 2 分钟老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算2、使学生初步理解和掌握： 当乘数比 l 小时，积比被乘数小； 当乘数比 1 大时，积比被乘数大3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯教学重点 ：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法教学难点 ：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l 小时，积比被乘数小；当乘数比1 大时，积比被乘数大第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习一、复习准备：1、口算：0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.52、不计算，说出下面的积有几位小数。
3、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法板书课题：较复杂的小数乘法）温馨提示】【探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨二、新授：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2 个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！ 1 、教学例 5: 非洲野狗的最高速度是56 千米/ 小时, 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍, 鸵鸟的最高速度是多少千米/ 小时？(1) 想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？①怎样列式 ? ②为什么这样列式 ?(求 56 的 1.3 倍是多少 , 所以用乘法 .) 使学生明确：现在倍数也可以是比1 大的小数3) 生独立完成，指名板演，集体订正4) 算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？（方法1: 把因数的位置交换一下 , 再乘一遍；方法 2: 用计算器来验算；方法3: 用原式再做一遍； 方法 4: 观察法 . 因为第二个因数大于1, 所以积一定大于第一个因数可以发现答案是7.28 是错的 ） (5) 通过刚才同学们的计算、 验算，鸵鸟的速度是 72.8 千米/ 小时,比非洲狗的速度怎样 ?能追上鸵鸟吗 ?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小得出结论（当乘数比1 小时，积比被乘数小；当乘数比1 大时，积比【方法提示】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页 学习必备欢迎下载被乘数大 我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成教后反思：第 4 课时教科书第 11 页的内容）导学案学科：数 学年级五编制人：审核人何自慧第一标：设置目标用时： 2 分钟老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力教学重点 ：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法教学难点： 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习一、激发 : 1、口算。
1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×80.25×0.40.4×0.40.89×10.11×0.680×0.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数 投影出示 ) 保 留 整 数保 留 一 位 小数保留两位小数 2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少? 3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值 （板书课题：积的近似值）【温馨提示】【探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页 学习必备欢迎下载二、尝试：谈话引出例题 : 同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例 6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个, 狗的嗅觉细胞个数是人的 45倍, 所以狗能闻出坏蛋身上的气味狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题，找出已知所求3、生列式，板书： 0.049×45 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的5、引导学生观察、思考： (1) 积的小数位数这么多！ 可以根据需要保留一定的小数位数学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由 (2) 保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？ (3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号6、专项练习 ( 根据下面算式填空 ) 3.4×0.91=3.094积保留一位小数是 ( ) ，保留两位小数是( ) 方法提示】第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成教后反思：第 5 课时教科书第 12 ～14 页的内容）导学案学科：数 学年级 五编制人：审核人何自慧第一标：设置目标用时： 2 分钟老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性教学重点： 运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算教学难点： 能选择合理的方法进行小数乘法的计算第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习一、激发：1、简便计算：25×95×425×324×48+6×48102×5644×25 独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc) ＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 3、出示 3 组算式 : 下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7（ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4 ＋3.6 ）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
温馨提示】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页 学习必备欢迎下载【探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨二、尝试1、出示例 7 第(1) 题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗 ?请你试着做一下，指名板演3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78乘法交换律＝1×4.78乘法结合律＝4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略4、尝试后练习：50×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2.5×0.4 生独立完成，师巡视有困难的学生指名板演，集体订正5、示范：例 7 第⑵题： 0.65×202 你认为此题的关键是什么？ （把 201变成 200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65×202 ＝0.65×（ 200+2）＝0.65×200＋ 0.65×2乘法分配律＝130+1.3 ＝131.3【方法提示】第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成。
教后反思：第 6 课时教科书第 15 页的内容）导学案学科：数 学年级 五编制人：审核人何自慧第一标：设置目标用时： 2 分钟老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】在解决有关小数的实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值会用估算解决实际问题，掌握乘加、乘减的运算顺序精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页 学习必备欢迎下载第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习一、情境导入1、出示例 8 主题图妈妈带 100 元去超市购物妈妈买了2 袋大米，每袋 30.6 元还买了 0.8 ㎏肉，每千克 26.5 元剩下的钱还够买一盒10 元的鸡蛋吗？够买一盒20 元的吗？2、引导学生读题，列表整理题中的数学信息单价数量总价大米30.6 2 肉26.5 0.8 鸡蛋10 1 20 1 3、理解题意，明确解题思路妈妈买了 2 袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。
想要知道钱数够不够 ，只要把买到的所有商品的价格加在一起，与100 进行比较就能知道结果，这样的题用估算的方法比较简便温馨提示】【探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨二、分析与解答 1 、自主尝试解答学习要求（1） 请大家独立解答这个问题，在解答完之后想想还有其他的方法2） 想一想怎样才能把自己的解题方法给同学们讲清楚2、 交流分析列举学生的解法，学生可能出现30.6 ×2＝61.2（元） 26.5 ×0.8 ＝21.2（元） 61.2+21.2＝82.4 （元）100－82.4 ＝17.6（元）因为 10＜17.6 ＜20，所以够买一盒10 元的鸡蛋，不够买一盒20 元的鸡蛋1 袋米不到 31元，2 袋一不到 62 元，肉不到 27 元，再买一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过62+27+10 ＝99（元） ，所以【方法提示】够买一盒 10 元的鸡蛋，不够买一盒20 元的鸡蛋师：第一种方法大家读懂了吗? 生解释想法师：第二种方法呢？学生阅读，并进行解读交流小结：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。
师：比较一下，你更喜欢哪种方法? 学生汇报：我喜欢估算这种方法，因为它使计算更加的简单三、回顾反思师：回顾这个解题过程，我们都做了什么? 学生交流汇报的同时教师板书第一步：理解整理（表格） ；第二步：分析解答；第三步：验证反思师总结：大家总结得很好，我们就是按照这样的过程解题的，这的确是一种解决问题的好办法第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页 学习必备欢迎下载教后反思：第 7 课时教科书第 16 页的内容）导学案学科：数 学年级五编制人：审核人何自慧第一标：设置目标用时： 2 分钟老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】1、通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思2、在解决问题的过程中， 学生能够用不同的方式表述情境，使学生掌握不同的问题呈现形式3、使学生体验到解决问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨。
创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习一、回顾旧知1、师：上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗 ? 2、学生回顾，汇报第一步：理解整理（表格） ；第二步：分析解答；第三步：验证反思 3、师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题温馨提示】【探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨二、探究新知 1、出示例 9：2、学生观图，读题，整理题中的数学信息3、汇报行驶里程收费标准费用总和6.3km 3km以内 7 元超过 3km ，每千米 1.5 元（不足 1km按 1km计算）4、理解题意，明确解题思路求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程 7km （根据题意， 6.3km按照 7km来计算） ，对照两种收费标准： 3km以内 7元和超过 3km ，每千米 1.5 元计算出总费用5、学生列式，然后汇报解题方法方法一：把 7km分成 3km以内（含 3km ）和以外（ 4km ）两部分，分别算出需要的钱数，然后加在一起算出要付多少钱7+1.5×4＝7+6＝13（元）方法二：可以先按照每千米1.5 元算出 7km需要的钱数，然后再加上前 3km少算的钱数，最后求出要付多少钱按照每千米 1.5 元算出 7km需要的钱数。
1.5 ×7＝10.5 （元）前 3km少算的钱数： 7－1.5 ×3＝7－4.5 ＝2.5 （元）要付多少钱： 10.5+2.5 ＝13（元）6、师：通过这样的交流，我们获得了两种解决问题的方法，看来和别人多交流是很有益处的那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？出示表格行驶的里程 / 千米1 2 3 4 5 6 7 出租车费 / 元可以独立完成，也可以小组合作完成全班交流汇报7、师：大家完成得不错！请继续完成下面的练习！出示例题某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费12 吨以内的每吨 2.5 元，超过 12 吨的部分，每吨 3.8 元1） 小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？（2） 小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？师：请大家独立完成，并把尝试展示每个解决问题的环节完成后小组交流方法提示】第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页 学习必备欢迎下载教后反思：（第 8 课时：整理与复习）导学案学科：数 学年级四编制人：审核人何自慧第一标：设置目标用时： 2 分钟。
老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求教学目标】1、使学生理解小数乘整数的意义及算理，掌握小数乘整数的一般方法， 能正确地进行笔算2、使学生经历自主探索利用小数乘整数的方法解决生活问题的过程3、渗透数学来源于生活并服务于生活的思想第二标：达成目标用时： 28 分钟请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B 对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨创设情境，揭示课题】（用时： 3 分钟；请结合“导框”里的提示进行学习一）导入： 1 、通过前面的学习，你有什么新收获？你觉得那部分知识掌握得不够好？还存在哪些问题？ 2 、学生分小组整理本单元的知识，用自己的方法记录下来，然后汇报，教师根据情况课件展示“单元基础知识整理表”【温馨提示】【探究交流，获取新知 】（25 分钟，小组合作讨论， B 层展示， A 层点评，老师及时点拨知识模块具体内容要点提示小数乘整数小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点积的小数部分末尾有0 的要把 0 去掉积的小数部分末尾有 0 时， 要先点小数点，再去掉末尾的0. 小数乘小数小数乘小数的计算方法：把小数乘法转化为整数乘法进行计算，看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积的小数位数不够时，要添0 补位。
小数部分末尾有 0 的要把 0 去掉一般来说，因数中一共有几位小数，积就是几位小数积的近似数求积的近似数的方法：用“四舍五入”法取积的近似数首先明确要保留的小数位数，再看要保留的小数位数下一位的数字，若大于或等于5 则向前一位进 1，若小于 5则舍去若近似数的末尾是0， 这个 0必须保留连乘、乘加、乘减1、小数连乘的运算顺序：按照从左往右的顺序依次计算2、小数乘加、 乘减的运算顺序： 法有括号的， 先算乘法，再算加、减法；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的括号的作用是改变运算顺序整数乘法运算定律推广到小数整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，应用乘法运算定律可以使一些计算简便应用乘法运算定律可以改变运算顺序，不能改变运算结果二、知识点复习：1、小数乘整数、小数的意义说出下列算式的意义： 0.84×5: 9.7×3: 加法算式：；加法算式： 2 、复习小数点的移动引起小数大小变化的规律1）口算下面各题 0.21 ×10= 4.57 ×100= 0.09 ×1000= 3.45 ×10= 13.2 ×100= 0.4×1000= 0.9 ×1.1= 0.02×500= 0.05×200= （2）根据 26×57=1482确定下面各式的积。
0.26 ×57= 0.26×0.57= 0.26×5.7= 26 ×0.57= 26×5.7= 2.6×5.7= 3、复习小数的加、减法和乘法计算注意竖式的写法）（1）竖式计算下面各题 12.65＋1.7 10-3.48 6.17×【方法提示】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页 学习必备欢迎下载4.9 4.02 ×35 小结：计算小数加减法时，小数点必须要对齐计算小数乘法时，只需要数字从个位开始对齐4、积的近似数 ：计算下列各题（保留两位小数） 0.418 ×3.5 7.068×3.2 2.12×5.03 5、小数简便计算：计算下面各题，怎样算简便就怎样算 3.6 ×14+4.5 33－2.3 ×5 4.38+9.76+5.62 50-14.15-25.85 1.25 ×24.6×0.8 (4+0.2) ×2.5 4.7×99+4.7 7.3 ×16.4+7.3 ×83.6 第三标：反馈目标10 分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成。
教后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页 。