白 槎 中 学 熊 宏一、文言文阅读题取材范围探索• 所选选用的文章是课课外短小的文章，以写人为为 主的记记叙类类短文占绝对优势绝对优势 ，题题材都是故 事性强的人物传记传记 ，通过简过简 短的文言材料 反应应出人物的品格特征 • 选文具有教育性，所选文段有一个健康而有 教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到 一次真、善、美的人文教育 • 选文浅易性，主要表现在选文的故事性强， 有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右 ，生僻字用注解、注音，使之化难为易，变 深奥为浅显• 命题原则：《语文课程标准》和《江西省中考语 文学科说明》都指出“阅读浅易文言文，能借助注 释和工具书理解基础内容”文言文阅读试题多数 都是围绕着“内容理解”这一核心来设置的 • 二、 主要考点概述 • 根据今年江西省中考语文“考试说明”和对近几年 的“样卷”分析，今年中考文言文阅读的分值为10分 主要有以下5个考点：（1）断句（朗读节奏）、 （2）实词理解、（3）句子理解、（4）要点概括 、（5）人物形象分析 2005年选自《三国志 王粲传》——蔡邕关爱、推重年轻人才的宽 广心胸和高尚品格。
* 2006年选自《江西古文精华丛书 笔记卷》——欧阳修胸襟开阔， 虚怀若谷 * 2007年选自《资治通鉴》第22卷——王猛嫉恶如仇，执法如山， 雷厉风行 •* 2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公文集·桑怿传》— —桑怿有勇有谋，体恤民情，仗义疏财•2009年选自《后汉书·朱云传》——朱云耿直忠心，冒死进谏2010年选自曾敏行《独醒杂志》——黄庭坚勤学有法，终成大器2011年选自解缙《太原王传》——解元智勇双全、本领高强的形象 近七年来江西省中考文言文选文与主题一览*• 试题回放 • (一)阅读下面文言文，完成第11—15题10分）• 故槐里令朱云上书求见，公卿在前云曰：“今朝廷大 臣，上不能匡①主，下亡以益民，皆尸位素餐②臣愿 赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉③其馀上④问：“ 谁也？”对曰：“安昌侯张禹⑤上大怒，曰：“小臣居 下讪上，廷辱师傅，罪死不赦御史将⑥云下云攀 昌侯张禹⑤上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅 ，罪死不赦御史将⑥云下云攀是，不可诛；其言 非，固当容之臣敢以死争庆忌叩头流血上意解 ，然后得已及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑⑧之 ，以旌⑨直臣 （选自《汉书·朱云传》）（2009年 ）• •【注释】①匡：辅助。
②尸位素餐：居其位食其禄而不管事③厉： 激励，此有警戒之意④上：指汉成帝⑤张禹：汉成帝的老师⑥ 将：拿⑦龙逢、比干：古代因直谏而被杀的忠臣⑧辑：连缀⑨旌：表彰 • 11、用“/”给文中画线句划分正确的朗读节奏1分） • 于 是 左 将 军 辛 庆 忌 免 冠• 12、解释文中加点的字3分） • 廷： 已： 易： • 13、概述朱云直谏杀张禹的理由2分） • 14、辛庆忌是如何劝说汉成帝不杀朱云的？请用自己的话 说说（2分）• 15、你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2 分）• （二）阅读下面文言文，完成第11～15题10分) • 元祐①初，山谷②与末坡、钱穆父同游京师宝梵寺饭罢 ，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之穆父从旁观曰：“鲁直 之字近于俗山谷曰：“何故?”穆父曰：“无他，但未见怀 素真迹尔山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书绍圣③ 中，谪居涪陵④，始见怀素⑤《自叙》于石杨休家因借 之以归，摹临累日，几废寝食自此顿悟草法，下笔飞动 ，与元祜已⑥前所书大异始信穆父之言不诬⑦，而穆父 死已久矣。
故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也 选自曾敏行《独醒杂志》) （2010年）•【注释】①元祜：宋哲宗赵煦年号②山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷 道人，“宋四大书法家”之一，下文的“钱穆父”、“石杨休”都是人名③ 绍圣：宋哲宗赵煦年号④涪陵：地名⑤怀素：唐代大法家，以善“ 狂草”出名存世书迹《自叙》对后世影响很大⑥已：同“以”⑦不 诬：不假• 11．用“／“给文中画线句子划分良朗读节奏 (只 划一处) 1分) • 与 元 祐 已 前 所 书 大 异•12．解释文中加点词语2分) • (1)罢：( ) (2)从：( )• 13．说说“故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也” 的意思2分) • 14．文中哪两个词语鲜明地表达了山谷对穆父之言的看法 ?(2分) • 15．山谷草法从“近于俗”到“下笔飞动”，是哪三个重要原 因促成?请根据文中信息概括3分) • • （三）阅读下面文言文，完成第11-15题10分 ） • 解元，字善长，吉安吉水人竦眉俊目，曙光玉立 ，神彩铄人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基 ①”能以索持犀牛却行②。
尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞 • 初，起兵保安军德清砦③，积功授青涧都虞侯④建炎三年 ，诏隶韩世忠，擢⑤偏将军世忠出下邳，闻金人大至，众 心摇愕世忠忧之元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌 情俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘击⑥ ，大呼，声振刀甲一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去以 功授閤门宣赞舍人节选自解缙《太原王传》）•【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，善射②却行：倒退而行 ③保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名④清涧都虞侯：与下文“偏 将军”“閤门宣赞舍人”，均为官名⑤擢：提拔⑥鹘击：像鹘一样猛击 鹘：鸷鸟• 11.用“/”给下面的句子划分朗读节奏只划一处）（1分 ） • 敌 骑 数 千 四 面 集• 12.解释文中加点的词语3分） • （1）忧（ ） （2）备（ ） （3）遁（ ） • 13.说说“闻金人大至，众心摇愕”的意思2分 ） • 14.《口技》中写宾客“两股战战，几欲先走”，是 通过侧面描写表现口技人技艺高超请找出选文 中与它有异曲同工之妙的句子2分） • 15.为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两 个特点？请用自己的话概括。
2分）• 三、试题分析 • 文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力，分值为 10分，包括5个试题，主要从诵读、实词解释、文意把握、 概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查 选材大 多出自《二十五史》或其他古书，内容大多与江西的风土 人情或课文作者、课文内容有关，体裁是具有趣味性、可 读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记具 体分析如下：11题，划分朗读节奏，此题分值1分只要划 一处即可2009年考查的是前置状语与主语之间的停顿， 2010、2011年考查的是主谓之间的停顿12题，解释词语 ，分值为3分（2010年为2分）全部是重要的实词（以通 假字、古今异义词、活用词、多义词为主），而且大都是 教材当中出现过的词2009年：“廷”是活用词（名词活 用为状语），“已”、“易”都是古今异义词2010 年：“罢”为古今异义词，“从”为多义词2011年 ：“忧”为活用词（意动用法），“备” 为古今异义 词，“遁”为一般实词• 13题，翻译句子（2009年未出现此题），分 值为2分但题干上不说翻译句子，只提“说 说某句话的意思”，不按翻译的字字落实， 只需意译句子，说出句子大概的意思就行了 ，降低了难度。
其余两题（2009年为三题） ：14、15题，分值各为2分（2010年15题为 3分）有的是 “文意理解”，如2009年13、 14题，2010年14题；有的是“概括要点”，如 2010年15题；有的是“写法分析”，如2011 年14题；有的是“人物分析”，如2009年15题 ，2011年15题预计今年仍是人物传记，以 江西名人为主，从以上几个方面进行命题 题型解读1——朗读停顿类 • 用“/”标出下面句子朗读时的停顿处1分） • 示例1：秦王坚/自河东还（2007年江西省） • 示例2：力过数人/而有谋略（2008年江西省 ） • 示例3：于是/左将军辛庆疾免冠（2009年江 西省） • 示例4：与元佑以前所书/大异（2010年江西 省） • 示例5：敌骑数千/四面集2011年江西省 ） • （只要标对一处即给分，出现读破句不给分 ）文言文朗读节奏题解题策略策略：朗读停顿类试题分值为1分，按理应该 只划分一下，这样答案更明晰，不易混淆 ，也有利于试卷评改 • 做这类试题，首先要将这句话翻译成现代 文，弄清其句式结构；其次，依据句式句 意在不读破句的前提下划分 • 考生应特别注意四种特殊句式： • 1、倒装句式（状语前置或者后置） • 2、主谓句式 • 3、动宾句式 • 4、并列句式文言文朗读节奏划分技巧一、 主谓之间可停顿。
主语和谓语构成单句的结构，诵读 时要停顿 例：禽兽之变诈 / 几何哉，这里“禽兽之 变诈”是主语部分，“几何哉”是谓语部分 ，中间要停顿 又如：可爱者 / 甚蕃土地 / 平旷，屋舍 / 俨然其一 / 犬坐于前吾 / 视其辙乱文言文朗读节奏题解题策略二、谓宾之间可停顿宾语也是句子的基本成分，独立性较 强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿 例：衔 / 远山，吞 / 长江，这里“衔”和“ 吞”是谓语中心语，“远山”和“长江”是宾语 ，中间要停顿又如：燕雀 / 安知 / 鸿鹄之志哉广 / 故数言 / 欲亡文言文朗读节奏题解题策略三、谓语中心语和介宾短语连接可停顿 文言文和现代文不同，现代文用作状语 的成分，文言文中往往后置用作补语如果 介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之 间要停顿例：受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之 间，这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，“于 败军之际”“于危难之间”都是补语，它们之间 要停顿文言文朗读节奏题解题策略四、 分清单音和双音，单音词间可停顿 文言文里常有两个单音词恰好在现代汉 语中组成了一个双音节词，意义也有所不同 ，诵读时要辨认清楚 例：中 / 间 / 力拉崩倒之声。
这里“中”是 中间的意思，作主语；“间”是夹杂的意思， 作谓语中心语，它们之间要停顿文言文朗读节奏题解题策略 五、句首虚词、总领性词语之后可停顿文言文中有些虚词放在句首，总领全 句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等 ，诵读时可停顿，否则会影响对文章的理 解例如： 夫 / 战，勇气也盖 / 大苏泛赤壁云预计今年该题将和去年一样，只划一处 但也可能以客观题出现 题型解读2——解释字词类• 解释文中加点词的意思 • 示例1：（1）类（ ） （2）是（ ） （3）夸 （ ） • （2006年江西省题） • 示例2：（1）为 （ ） （2）患（ ） （3）市 （ ） • （2007 江西省题） • 示例3：（1）缚（ ） （2）走（ ） （3）善 （ ） • （2008 江西省题）示例4：（1）廷（ ） （2）已（ ） （3）易 （ ） • （2009年江西省题） • 示例5：（1）罢（ ） （2）从（ ） • （2010年江西省题） • 示例6：（1）忧（ ） （2）备（ ） （3）遁 （ ） （2011年江西省题）解释字词类题解题策略• 策略：这些词中，我们可以发现；一般都 是要求积累的重点字词，一般都可以在学过 的典范文言文中找到答案；即使不是文中出 现过的，那根据前后文意判断即可解决。
因 此，在平时的文言文学习中多积累、多培。