昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书一年级昌乐育才双语学校美术组昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书1前 言中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀传统文化给炎黄子孙留下宝贵的精神财富其中古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，诵读古诗，关系到人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容 “腹有诗书气自华”，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力校本课程——《古诗配画》让学生从小体验到中华民族的瑰丽文化，弘扬民族优秀文化，使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，更好地提高学生的文化底蕴，从而激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格，提高审美能力，促进学生个性形成和全面发展通过学习本书，让学生轻松地走进诗画课堂，赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上巧妙构思，在画面中体现古诗意境激发了学生参与背诵古诗、了解古 诗，促 进 了学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发了学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到了美的启蒙、受到美的熏陶。
在此，我们特地精心编写了这本书，分为上、下册本书中选取了许多经典的诗篇，让孩子们轻松地走进了迷人的诗歌园地，尽情享受祖国传统文化的芳香愿这本书能陪伴孩子们走过健康、幸福的童年，茁壮成长！编者 2010 年 4 月昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书2目 录一年级上学期第一课 咏鹅……………………………………………3第二课 登鹳雀楼………………………………………9 一年级下学期第一课 春晓……………………………………………13第二课 静夜思……………………………………………16昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书3第一课 咏鹅一、古诗欣赏1．诗画欣赏昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书42．简介古诗和作者昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书5咏鹅唐 骆宾王鹅 鹅 鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波古诗大意】大白鹅呀大白鹅，弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红 的脚掌拨动着清清的水波诗文赏析】这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼 首句连用三个“鹅” 字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情次句“曲项向天歌 ”，描写鹅鸣叫的神态。
“曲项” 二字形容鹅向天高歌之态，十分确切鹅的高歌与鸡鸣不同， 鸡是引 颈长鸣，鹅是曲项高歌 三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波 ”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态 “白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图 ”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力 【作者简介】骆宾王（638～684）唐代诗人字观光，义乌人（今中国浙江义乌）人唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、 卢照邻合称初唐四杰又与富嘉谟并称“富骆”３.读一读古诗昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书6这是一首富有意境的古诗，你能读出它的韵味来吗？让我们快来读一读这首古诗吧二、古诗吟诵了解古诗内容、体会古诗词的韵味后，读出古诗的韵律，吟一吟古诗三、古诗表演在理解的基础上让学生随着音乐，加上相应的动作表演古诗；也可小组内合作表演四、古诗配画小朋友们，你的脑海中会浮现出怎样的画面？赶快拿起笔，画一画吧古诗的格式】分为横写与竖写两种以古诗《咏柳》为例碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀唐贺知章诗咏柳昌乐育才双语学校一年级一班 张紫瑶昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书7【古诗配画步骤】1.理解诗词大意，情景启导，启迪想象。
1)理解 诗文的字 词义，说出大意2)用自己的话描述诗文的景象，分出主体和背景3)画面的主要色调是什么? 2.着手构思：在反复读，领会的基础上，进行构思3.构图：按诗的原意，将主要内容置于画面主要位置，并设计出文字的位置4.描绘、着色：根据自己对古诗的理解，进行绘制，色彩要与诗的内容，表现手法相一致5.文字：在事先留好的空白处，写上诗古诗配画应注意事项】1.构图单一，布局欠合理；2.画面内容无主次 ；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀唐贺知章诗咏柳昌乐育才双语学校一年级一班 张紫瑶昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书83.色彩的把握心中无数第二课 登鹳雀楼昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书9一、古诗欣赏1．诗画欣赏昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书102.简介古诗和作者昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书11登鹳雀楼唐 王之涣白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼古诗大意】夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流 若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼诗文赏析】这是一道脍炙人口的五言绝句，作者是唐朝著名边塞诗人王之涣。
他做的诗非常“ 经典” ，现存其六首诗当中，便有两首顶级绝句，除了《登鹳雀楼》之外， 还有那首《出塞》（又名《凉州词》），都是妇孺皆知的名篇白日依山尽，黄河入海流”，寥寥十个字，便勾勒出一幅雄浑壮美的山水图画其气象毫不亚于李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不付回 ”；而其笔法的“ 随意” 、“直白 ”，又能和王维的“大漠孤烟直，黄河落日圆”相比 【作者简介】王之涣（688─742）盛唐诗人字季凌，祖籍晋阳(今山西太原) ，其高祖迁今山西绛县其兄之咸、之贲皆有文名豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷 诗六首，其中 《登鹳雀楼》、 《凉州 词》二首（其一）和《送别》三首皆著名诗中的“ 欲穷千里目，更上一层 楼” 和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山” 都是流 传千古的佳句，也正是 这两首诗给诗人赢得了百昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书12世流芳的显著地位３.读一读古诗这是一首富有意境的古诗，你能读出它的韵味来吗？让我们快来读一读这首古诗吧二、古诗吟诵了解古诗内容、体会古诗词的韵味后，快快来吟一吟这首古诗吧！小朋友们一定要读出古诗的韵律哟，相信你吟诵的很棒噢！三、古诗表演小朋友们，你理解这首诗了吗？让我们随着音乐，加上相应的动作演一演吧，也可合作表演噢！四、古诗配画小朋友们，读完古诗后，你的脑海中会浮现出怎样的画面？赶快拿起笔，画一画吧。
昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书13一年级下册第一课 春晓一、古诗欣赏1．诗画欣赏2.简介古诗和作者昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书14春晓唐 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少古诗大意】 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声； 呵，风雨风雨，花儿不知吹落了多少？【诗文赏析】《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图它看似平淡，却韵味无穷不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言 简意浓，情真意切从那 “夜来风 雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光作者简介】孟浩然，唐代诗人 汉族，襄州襄阳 (今湖北襄樊 )人字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为"王孟"以写田园山水诗为主因他未曾入仕，又称之为孟山人襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居曾隐居鹿门山孟浩然的诗描写田园风光，表达对农家生活的热爱， 读来朴 质感人３.读一读古诗这是一首富有诗情画意的古诗，你能读出它的韵味来吗？让我们快来读一读这首古诗吧。
昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书15二、古诗吟诵了解古诗内容、体会古诗词的韵味后，快快来吟一吟这首古诗吧！小朋友们一定要读出古诗的韵律哟三、古诗表演小朋友们，你理解这首诗了吗？让我们随着音乐，加上相应的动作快来演一演吧，也可集体表演噢！四、古诗配画小朋友们，读完古诗后，你的脑海中会浮现出怎样的画面？赶快拿起笔，画一画吧昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书16第二课 静夜思一、古诗欣赏1．诗画欣赏昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书172.简介古诗和作者静夜思唐 李白床前明月光，疑是地上霜昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书18举头望明月，低头思故乡古诗大意】那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡 【诗文赏析】 平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真本诗从“ 疑”到“举头” ，从“举头”到“ 低头” ，形象地表现了诗人的心理活 动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前 客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！【作者简介】李白 (701—762 年) ，字太白，号青 莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被后人尊称为“ 诗仙” ，与杜甫并称为“ 李杜” 其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰３.读一读古诗这是一首富有意境的古诗，你能读出它的韵味来吗？让我们快来读一读这首古诗吧二、古诗吟诵了解古诗内容、体会古诗词的韵味后，快快来吟一吟这首古诗吧！昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书19小朋友们一定要读出古诗的韵律哟三、古诗表演小朋友们，你理解这首诗了吗？让我们随着音乐，加上相应的动作快来演一演吧，也可合作表演噢！四、古诗配画小朋友们，你的脑海中会浮现出怎样的画面？赶快拿起笔，画一画吧。