1脱茧蝴蝶脱茧蝴蝶剧情概要剧情概要本剧描述了一个曾经成绩优异的高一女生，因为学习退步、同学们的嘲笑与歧视，企图用恋爱来麻痹自己学习上痛苦的经历值得欣慰的是，在老师和同学的帮助下，女主人公积极调整心态，重新回归学习之路本剧所反映的心理冲突是成绩突降和同学歧视带来的失落感以及恋爱带来的甜蜜感之间的趋避冲突本剧所采用的应对方式是在班主任老师和同学的帮助下，女主人公最终幡然醒悟，做出正确的抉择；同时，同学也给了她解题方法上的具体帮助，这些心理支持和知识上的帮助最终帮助她走出困境本剧的目的是帮助在学习上遭遇滑铁卢的高中同学们意识到：逃避学习失败造成的痛苦并不是解决问题的最好方法，及时地向同学、老师寻求帮助，才能更顺利地走出心理困境主要人物主要人物吴于晏：一个喜欢打篮球的阳光男孩，可可的男友可可：一个文静、内敛的高中女生艾紊：成绩优秀，性格豪爽，乐于助人的高中女生，可可的同学陈老师：性格火爆却热爱学生的高中老师，也是可可的数学老师蒋老师：关心学生、懂得教育艺术的老师，可可的班主任道道 具具篮球 1 个，礼物 1 份，桌椅几套，作业本 1 摞等第一幕第一幕时间：时间：课间地点：地点：办公室旁白：旁白：人们往往只看到蝴蝶的斑斓美丽，其破茧时的痛楚却很少被大家关注到。
其实，破茧的过程不仅是痛苦的，它同时也是有力量的不信的话，就随我一起去看看下面的故事吧！陈老师：陈老师：好了，下课！（望了望可可）可可，你来我办公室！2（可可提心吊胆地来到陈老师办公室）陈老师：陈老师：你怎么搞的！（指着桌上试卷）重点学校重点班的学生，数学就考个 80 分，你是怎么混进来的！可可：可可：（低着头，扯衣角）我不知道，我······我就是不会陈老师：陈老师：（摇头）好吧，回去上课，下次别再拿这分数！（可可走后，陈老师马上去找了她的班主任蒋老师沟通······）（陈老师走了，留下了陷入沉思中的蒋老师）（可可回到课室后）同学们：同学们：（一脸嘲笑，交头接耳）笨成这样也不是件容易的事情······别歧视别人 （再一阵笑）可可：可可：（满脸通红，低下头 ）（课堂上）陈老师：陈老师：可可，你来回答这个问题可可：可可：（收回迷惑的眼神，愣了会）我不会全班一阵哄笑，更有同学小声嘀咕：“让她回答干嘛，还不是浪费我们时间！” ）（可可低下头，手往脸上抹了抹）陈老师：陈老师：（做个“坐下”的手势）可可：可可：（趴在桌子上）不听了，我再也不想听了，听了还不是不会······我到底是怎么了，我的同学总是比我反应快？第二幕第二幕时间：时间：课外活动地点：地点：篮球场可可：可可：（坐在篮球场边上）我怎么才能学好数学呢？认真听课吗？我已经很认真了，可我就是听不明白，听明白了做题时我也不会应用，我到底该怎么学？吴于晏：吴于晏：（和一群同学打着篮球，投球时一不小心砸中了可可的头，急忙跑过去）你怎么了？有没有受伤？需要去校医室吗？可可：可可：（摇头，离开）3吴于晏：吴于晏：这个女孩真奇怪，究竟发生了什么事？（搔头，接下来打球频频出错）第三幕第三幕时间：时间：下午放学后地点：地点：课室（放学后的课室空荡荡的，似乎在衬托可可的无助）可可：可可：（边哭边说）为什么我数学就是学不好？同学们都嘲笑我，老师也对我现在的情况无计可施······我根本跟不上他们的进度，我这样学下去还有什么用？？？（吴于晏回班拿球时路过可可课室，走过去，静静坐着，递纸巾······）可可：可可：（诧异）你······（随后继续低声哭）吴于晏：吴于晏：（擦掉可可眼泪）别哭了，好吗？（插入温岚的《夏天的风》作为背景音乐）看见你哭，我就莫名其妙地心痛。
（低下头，思索了会，咬了咬嘴唇，再重重地点头）做我女朋友吧，我会好好保护你，不会让你再流一滴眼泪可可露出怀疑的眼神，吴于晏冲她点点头）可可：可可：好！（吴于晏走后）可可：可可：（皱着眉头）我答应他，做得对吗？学习会受影响吗？影响？影响什么！我不谈恋爱还不是学不好？我不想再为学习而烦恼了，这段时间我没有一天过得轻松愉快，这样的日子我已经受够了······现在有一个人说会保护我，让我开心，这不是很好吗？我没错第四幕第四幕时间：时间：晚饭时间地点：地点：饭堂吴于晏：吴于晏：老婆！（朝可可笑笑）放学了，我们一起去吃饭 （做个“来”的手势）可可：可可：唔4（两人来到饭堂）吴于晏：吴于晏：可可，不要想太多了，和我在一起我希望你开开心心什么成绩、什么分数，都摆在一边吧！以后我会照顾你，你根本不用担心可可：可可：（笑笑）谢谢你吴于晏：吴于晏：傻猪，干嘛跟我说谢谢？（顿了顿）我终于看见你笑了可可不好意思地笑着低下头）（晚自习期间，陈老师又一次把可可叫到办公室）陈老师：陈老师：你又怎么了？（指指试卷）不想学了是不是？一次比一次差，这次你竟然给我考个 60 分！我教那么多年重点班，就没教过你这样差的学生！可可：可可：（面无表情地望着老师）哦。
陈老师：陈老师：哦？（捶一下试卷）我看你是不想学了！可可：可可：我可以走没？（说着转身就走）陈老师：陈老师：（气得拍桌子）这个学生，怎么变成这样？反了！（可可走后，陈老师再次去找班主任蒋老师沟通可可的情况······）第五幕第五幕时间：时间：中午放学后地点：地点：课室吴于晏：吴于晏：老婆，走啦，我们去操场逛逛 （脸带笑意）可可：可可：（收拾桌面）哦，就来，等我一下 （望望吴于晏，笑了）（二人来到操场）吴于晏：吴于晏：看，这是什么？（从包包拿出礼物递给可可，满脸期待）可可：可可：（眼睛模糊了，非常感动）谢谢两人深情地对望）艾紊：艾紊：（迎面走来，用力推吴于晏，生气地）你是不是想耽误她！吴于晏：吴于晏：（反推）你神经病啊？你在说什么？艾紊：艾紊：（不理会吴于晏，转向可可）可可，你的事情我都知道了，难道你忘了以前是怎么努力才进入这间学校的？学习跟不上可以加倍努力啊，你怎么可以用恋爱来麻痹自己？5可可：可可：（歇斯底里）够了，你说够了没？别说了！吴于晏：吴于晏：（扯起艾紊衣领）闭嘴，你哪冒出来的神经病！艾紊：艾紊：（瞪着吴于晏，转向可可）你知不知道，你现在是在放弃自己之前的一切努力，自暴自弃啊！（挣脱出吴于晏，走向可可，摇摇她的肩膀）可可，你快醒醒吧！可可：可可：（掩面痛哭，跑着离开）（来到一僻静处，停下）可可：可可：（内心独白）我和于晏一起，对吗？我还要不要理会学习？我不想去理会，太烦恼。
跟于晏一起我什么都不用想，他总努力令我开心但是，我又不甘心放弃我以前所付出的一切努力 （皱眉，不知所措）哎——我到底该怎么办呢？（王珞丹的《我以为》作为背景音乐同时响起）第六幕第六幕时间：时间：下午上课前地点：地点：校道（这天，艾紊、吴于晏、可可三人在校道相遇）吴于晏：吴于晏：（疑惑）你在这干嘛？又要跟可可说什么？艾紊：艾紊：（看了吴于晏一眼，没理会他）吴于晏：吴于晏：老婆，别管她，我们走吧！艾紊：艾紊：你要想清楚！（可可朝吴于晏走去）吴于晏：吴于晏：（很高兴，拉起可可的手就走 ）艾紊：艾紊：（失望地站在原地）可可：可可：于晏，我们谈谈好吗？吴于晏：吴于晏：（迷惑）好的可可：可可：（认真地望着吴于晏）不如，我们分手吧！吴于晏：吴于晏：（大反应）什么？你不是跟我开玩笑吧？你知道我有多爱你啊！可可：可可：我没有说笑，真的，我已经想好了，我们这个年龄根本不适合，我不想耽误大家吴于晏：吴于晏：（沉默了一分钟）你是否爱过我，或者喜欢我？6可可：可可：（勉强笑笑）我不知道，但是，我知道和你在一起很开心吴于晏：吴于晏：（沉重地点头）好可可向艾紊方向走去）艾紊：艾紊：（松一口气）可可：可可：你愿意帮我补习吗？艾紊：艾紊：My pleasure！第七幕第七幕时间：时间：下午放学后地点：地点：自习室艾紊：艾紊：这道题是复合函数，把题目拆成两个函数，然后画图，答案就出来了，看看明不明白？可可：可可：唔， （把练习册转向自己）让我看看。
拆成对数函数和二次函数？艾紊：艾紊：（竖起拇指）聪明！再慢慢消化消化！可可：可可：我自己在这做做题，你先回去吧！艾紊：艾紊：好的可可：可可：（苦思冥想，念念有词）对数函数恒过点（1,0） ，这个二次函数开口向下······（时间分分秒秒地过去）可可：可可：（站起身，伸了伸懒腰）哎——终于做完了！（面露满足、愉悦的笑）（此时，门外的蒋老师笑着走了进来）可可：可可：蒋老师好！蒋老师：蒋老师：怎么样？在艾紊的帮助下，数学学习有进展吗？可可：可可：比之前顺利多了，解起题来不那么困难了 （顿了顿）老师，您也知道艾紊帮我补习的事？（蒋老师笑而不答）可可：可可：（恍然大悟）老师，我明白了，是您要艾紊帮我的，是吗？蒋老师：蒋老师：（充满笑意地望着可可）可可，你现在还那么讨厌陈老师吗？可可：可可：（不好意思地笑笑）不会啦，我顶撞陈老师最主要的原因还是自己7成绩糟糕惹的祸啦，并不是针对陈老师啦······（可可、蒋老师相视而笑，背景音乐《蝴蝶飞呀》起，剧终）画外音：画外音：青春是蝴蝶的脱茧，伴随的是撕心裂肺的痛但是，没有痛，怎么会有蝴蝶的翩翩起舞？活动反思：活动反思：首先， 《脱茧蝴蝶》剧本选题紧扣重点中学学生的学习压力问题，有较好的代表性；其次，剧本内容跌宕起伏，女主人公的内在心理冲突表现得酣畅淋漓，体现了戏剧本身的艺术性和趣味性。
第三，学生演员在表演过程中，非常投入，表情和肢体语言运用恰当，为观众提供了一场精彩的教育盛宴尤其是“可可”和“陈老师”的扮演者，表现出了较高的表演水平，为剧本教育启发意义的发挥做出了很大的贡献最大的不足之处在于：场景变换频繁，学生表演起来费时费力。