湘教版小学美术五年级 上册蔡村联区贺义民 目 录第一课1 新东北风 3第一课4 嗯嗨呀 4第二课 唱支最美的歌 7第三课 凉山之最 8第四课 《祖国印象》 9第五课（1） 真善美的小世界 11第五课（2） 木瓜恰恰恰 11第五课（3） 匈牙利舞曲 13第六课（1） 走绛州 14第六课（2） 花儿与少年 16第六课（3) 拥军秧歌 18第七课 我跟阿爹拉骆驼 20第八课 游击队歌 21第九课 狐狸和乌鸦 23第十课 踏雪寻梅 24第十一课 音乐七巧板 26 第一课1 新东北风教材分析：《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。
教学重点：通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点教学难点：弱起小节的学习和掌握教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教学过程：一、组织教学：唱《师生问好歌》二、感知部分：1、欣赏：《家在东北》提问：（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点在话东北中让学生进一步了解家乡东北]三、新授部分：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》2、播放多媒体课件的范唱并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。
]c、师小结东北民歌的特点3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起[设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决继续熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱做准备]3、随琴视唱曲谱4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）5、模仿唢呐的声音模唱旋律[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声]6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”[设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决]8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲四、歌曲处理：1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同对比法）2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里[设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点]3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打[设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。
]5、全体演唱并用鼓、钹伴奏6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞[设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆]五、拓展延伸1、让学生欣赏几首东北民歌片段[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力]过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？2、小组合作，学生研究创编歌词3、小组学生汇报4、师生给予评价互评，他评，自评）[设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力]六、结束部分“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好学生扭秧歌出课堂第一课4 嗯嗨呀教学目标：1． 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》2． 了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点3． 能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色教学重点：用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏2、延长音的唱法教具准备：课件、钢琴等课时：一课时教学过程：一、组织教学二、师生问好三、感受朝鲜族音乐文化的魅力1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）A、谁来说说？（朝鲜族）B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力这就是朝鲜族著名的长鼓舞朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活播放朝鲜族音乐特点介绍）2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动A、我们可以这样表演（老师示范）B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。
这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”四、学唱歌曲《嗯嗨呀》1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲出示歌谱）8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（欣赏《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）A、（出示变色的嗯嗨呀）9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）2、跟着歌曲表演下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演歌曲音乐）9看好老师的手势歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面）3、学唱衬词“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）B、听老师唱唱（老师范唱第一段）C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱在接唱时要注意紧凑，中间不能停D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。
唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍我们试试看老师范唱）一起试着唱唱指名唱）G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号这个音大约要延长两拍这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远H、学着老师的样子，再来唱一唱I、连起来唱唱我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱4、学唱歌词A、请同学们听琴声默唱第一段歌词B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词可指名唱）F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。
歌词音乐）10五、 用一领众和的形式表现歌曲1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）113、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力4、请一位同学领唱，其余同学齐唱5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演歌词音乐）116、学唱歌谱（出示唱名谱）我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱我们一起用慢速唱一唱7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？欣赏《唔嘿呀》13（音调差不多，衬词相似，很欢快）六、 教学延伸朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景欣赏《道拉基》）14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？（节奏很有韵律感，是三拍子的。
而且速度慢了）2、再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）15歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力很强、哀怨柔美）3、（在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字4、朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌欣赏《希望》）16总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐第二课 唱支最美的歌教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》3、知识与技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子教学重点：能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。
教学方法：听唱法、视唱法、创设情境法学习方法：聆听——参与——探究——表现教具准备：电子琴、多媒体课件一、情境导入；揭示课题观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受（二）、学唱歌曲《唱支最美的歌》教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）⒈聆听歌曲，整体感受教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）⒉节奏练习，掌握节拍教师：是几几拍子的？（八三拍）教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍教师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍教师：强弱规律呢？（强、弱、弱）教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）教师：附点四分音符呢？（三拍）教师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）教师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。
3、学唱歌区A、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子师范唱歌曲旋律）B、师弹一句，生唱一句歌谱C、完整演唱歌谱】D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词E、学生完整演唱歌曲四、拓展（歌曲情感处理）（5）有感情的合唱歌曲男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组［设计意图：音乐是听觉的艺术由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲］学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献五）、结束语师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心第三课 凉山之最教学目标：1． 能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系2． 能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。
3． 能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演教学重点：学唱歌曲并表演教学难点：用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格教学准备：课件图片钢琴教学过程;1、 赏图-----介绍大凉山2、 跳舞------感受大凉山音乐1、听一听聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充2、动一动（1）教师师范舞蹈（2）学生学习基本舞步（3）师生一起随音乐走基本舞步三、唱歌------表达大凉山的三“最”1、说一说2、画一画3、唱一唱四、歌表演------喜爱大凉山五、拓展聆听《留客歌》六、课堂小结第四课 《祖国印象》教学目标：1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感教学重点：学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱教学难点：唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律教学环节：看——说——赏——唱教学准备：远程教育资源，自制课件教学过程：一、看：升国旗教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。
我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱二、说：在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感三、赏：听赏合唱歌曲《我和我的祖国》1、听（出示课件，有歌曲的歌词）同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完《我和我的祖国》你就明白了歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？歌曲的旋律优美、热情奔放歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈教师总结：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙2、跟唱播放歌曲的第一段，学生哼唱四、唱（）1、学习歌词你从那些地方认识了我们伟大的祖国？学生交流教师总结：我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：《祖国印象》（课件出示歌词）请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。
播放课件《祖国印象》）2、模唱歌曲歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感播放课件）请学生轻声哼唱全曲遇到难点，由学生提出来教师总结学生所提出的难点处的旋律：（课件出示）①3．432 2.②6 5665 5.4 3③3 2151 1.④1.451 6.165⑤66 5 33 5 1分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价教师伴奏）在熟悉了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助4、处理歌曲的情绪你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？学生交流老师总结前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动5、齐唱歌曲，表现歌曲让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
表现歌曲老师用琴伴奏老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备6、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲老师一起来参与表现五、扩展祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲升国旗，唱国歌骄傲、自豪）结束（可由学生总结）：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国第五课（1） 真善美的小世界教学目标：1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》2、 通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱3、 引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲教学难点：引导学生准确的唱出第三句教学准备：钢琴、课件、头饰、打击乐器教学过程：一、初步感知，了解迪斯尼1、情境导入2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美①介绍迪斯尼乐园②了解白雪公主的故事，感受真善美二、新歌教学1、听范唱（出示歌谱课件），谈感受2、按节奏来读歌词①师示范②学生齐读③突破难点句的节奏④完整的读3、用“啦”哼唱4、跟着琴声演唱歌词①再次进行难点句的重点训练②教师范唱（启发有感情的演唱）③全班齐唱④分组唱或个别演唱4、 拓展延伸1、观看视频：迪斯尼的《欢乐巡游表演》2、结合歌曲，进行综合的艺术表演五、教师小结1师：同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得开心吗？今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续，祝愿同学们梦想成真！2、师生再见，学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
第五课（2） 木瓜恰恰恰教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音教学准备：多媒体课件琴教学过程：一、组织教学2、 导入1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>.2.小结：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。
你们来看看你认识哪些水果?3.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处模仿老师拍手4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？三教学过程1、(节奏练习)X X X．X X X X X X-木瓜、芒果、香蕉、番石榴（示范朗读，学生跟读）我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠萝、榴莲、都古和橘子每个学生单独模仿，再集体模仿特别注意附点节奏的练习切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音(课件展示)3、按节奏读全曲歌词.4、 唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：出示大歌谱）5、 自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.6、 生一句,师一句.后齐唱7.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）四,比赛反映力(课件)4、 拓展(课件)你知道我们烟台有什么特产么?如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造)六、总结：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌,下课.第五课（3） 匈牙利舞曲一、导入：1、观看乐曲的演奏录像2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？二、分段欣赏（一）聆听第一部分1、听第一部分主题A（1）提问它是什么情绪？（2）师生交流，旋律热烈、奔放。
速度快，力度强）（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？（4）出示主题A，并分析①师范奏主题生看谱②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱③生用唱名演唱④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度3 6|I 6|5 67|6－|4 56|3－|2117 73|6－‖⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系（二）欣赏第二部分1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)①教师弹奏四乐句，生排序②生视唱曲谱i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4|3 2|33 44|5i 5|3 4|3 2|54 32|1i 1‖③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。
2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈①教师范唱、填词（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）②学生演唱③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）④师生共舞三、整体欣赏1、完整欣赏乐曲要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？2、再次完整聆曲出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）四、作曲家介绍五、检测提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？1、音乐教学信息量大本节课尽管只用了一个音乐材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等2、教学中渗透音乐文化“你们听过音乐会吗，同学们？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么？”学生回答不能随意讲话……待学生交流完后，老师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
当音乐会的录像欣赏完后，老师又带领大家热烈鼓掌如此几句短短的话语导入，一次热烈的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而友善，提高了学生的欣赏品位除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯随后介绍了作曲家的创作经历，让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解3、一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏在乐曲分段赏析过程中，通过配声势，肢体参与等多种形式，有效地进行了对音乐要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉能力，记忆能力和感受能力《匈牙利舞曲》尽管只有二部分，但第一部分中却包含二个主题音乐，而第二部分旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐变化，因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易，更别说是记忆旋律但储老师设计的第一环节从开始的听辨情绪，主题哼唱，过渡到附点节奏的对比视唱（要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙打开，把声音放出来），让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、开放的情绪第二环节欣赏第一部分主题B，引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手，速度变化时点手心，简单的动作立刻有效地让学生关注了音乐的发展变化第三环节聆听第二部分主题时，采用了听音排序的游戏，既让学生克服了听觉疲劳，又了解了旋律的每个乐句。
第二部分欣赏中，为了帮助学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，既吸引了学生注意力，又简单化了主题读谱的难度第四环节整体欣赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是非常有效第六课（1） 走绛州教学目标：1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱2、能学会唱《走绛州》3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》重点、难点：1、学会唱《走绛州》2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点课前准备：1、钢琴、课件2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾教学过程：一、走进西部1．歌声引进西部2．影片简介西部课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系二、西部放歌1．听《黄河船夫曲》（l）聆听（2）跟唱（3）表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？2．唱《走绛州》（1）过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息高原上随处都能听到悠扬的歌声你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听《走绛州》师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：……师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……（3）说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：……师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去于是就有了“担上扁担走绛州”的说法4）学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请l—2名学生学学挑担子的模样尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自己带的长手巾模仿5）随乐律动学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐6）学唱曲谱课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)（7）学唱歌词A．随琴唱词B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用8）情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？生：……（9）扮一扮挑夫的模样师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？生：头上系着毛巾擦汗、挡风沙师：我们也来学学10）表演老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州三、采风归来1．拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。
那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？2．交流学生互相交流采风成果四、教师小结师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她第六课（2） 花儿与少年一、 教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌二、 教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野三、 教学过程（一）、导入欣赏师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉播放视频学生回答师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）{视频为最后一段}1、请学生先说演唱形式2、再说情绪（快乐，活泼）（二）、介绍“花儿”过渡语师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。
边出示幻灯“花儿”介绍边说）（三）、欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）1、 师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片那乐曲的情绪是如何来变化的？”2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”a“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍出示ABA结构3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）学生回答，师表扬总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”“仔细听”A跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯B用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
C完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置声音扬出来等等），唱好4过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”听乐曲A段，生创编，展示师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱四）、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）1、师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的A,B段）生感受回答老师可以在学生回答出乐器的时候，让学生模仿乐器的演奏，大家都来试一试，为后面表演铺垫在学生说到有人声的时候，老师可以说：你觉得他们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？学生不会说，老师可以说：我来模仿两句，你再说说师总结：说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌唱的是生动的真实画面，我可以面对大自然，面对好伙伴，面对我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力学生说到动感的时候，或者说到鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段音乐：你听，在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓，乐曲一下子就很很有现代感了。
2、 师出示归纳好的表格（内容：情绪、乐器、风格）总结3、 引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介）这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受3、律动表演：师：“这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比如二胡……(l老师可以稍微教一下)B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧”播放视频，师生边看边表演师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器）（五）、结束同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富第六课（3) 拥军秧歌教材分析：陕北民歌《拥军秧歌》也称《拥军花鼓》或《拥护八路军》全曲由方整型的扩充乐段构成，共六句，前四句带有起承转合的特点，五六句是三四句的变化重复《拥军秧歌》曲调亲切优美，带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花”的运用，增添了音乐的强烈生活气息，形象的表现了欢腾跳跃的秧歌舞蹈、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。
二、教学目标：1、通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱2、通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式三、教学重难点：重点：学会歌曲并能有感情的演唱难点：能够体验并能唱出陕北民歌的特点4、 教学准备多媒体、钢琴、绸子五、教学过程1、导入同学们，今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们认真听播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，（ 嗨来梅翠花，嗨呀海棠花先跟钢琴把这一句练会在括号里的歌词称作叫衬词，它没有实际意义，是给这首歌曲作陪衬的衬词唱法也是陕北民歌的演唱方法，要唱的轻巧而轻加上衬词有什么作用？更能体现民族特色、增添生活气息，更能表现出人们拥军的热烈场面使歌曲更好听3、送给那英勇的八呀路军(4)把第一段完整跟钢琴唱一遍再来看看第二段结尾5）跟伴奏试一试，检验一下自己学会了吗？（6）处理情绪新春佳节的到来，人们的心情如何？更高兴的事情是什么呢？八路军抗战胜利了，从此老百姓就会过上幸福安定的日子了，心情怎样啊？表情是怎样？怎样的声音演唱才能表达陕北人民那种兴奋、幸福、感激之情呢？带着这种心情表情把前四句演唱一遍。
注意你们的吐字咬字疑问？肯定的语气衬词没有实际意义，他是为这首歌曲陪衬的，这一句应该用轻巧跳跃有弹性的声音演唱下面就按照刚才我们分析的，用不同的声音，有感情的发自内心的完整的跟伴奏演唱一遍同学们，陕北人民不仅用歌声表达自己的心情，还用到了什么形式？舞蹈，他们跳的是陕北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌一般在举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以载歌载舞的形式出现下面就请同学们跟随老师学习简单的秧歌步同学们学的不错，那就让我们一起加入到陕北人民的秧歌队里，随音乐扭起来吧这首《拥军秧歌》也是首歌舞曲，老师感受到了你们带来的节日里欢乐、热闹的气氛（7）我们学习的只是《拥军秧歌》一段，接下来请同学欣赏完整的《拥军秧歌》共有三段这节课我们共同学习了陕北民歌《拥军秧歌》，感受到了陕北人民那种热情向上的情绪，以及对未来生活的充满信心和勇气的精神面貌，课下希望同学们搜集更多的陕北民歌，下节课我们共同欣赏第七课 我跟阿爹拉骆驼教学目标：1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐教学重点：积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》教学难点：和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教具准备：多媒体、琴、铃鼓等教学过程：师生问好师：同学们，大家好生：老师好一、组织教学，师生问好1、律动《掀起你的盖头来》师：今天老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？请全班起立！（播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动）（音乐结束，请学生坐定）2、师生以新疆问好的形式互相问好！师：同学们表演得真好！谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？（新疆）那我们就来学学新疆人民问好的形式！（师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做师生以新疆的问候形式互相问好二、创设情境，感受音乐1、了解新疆风土人情、物产等新疆的物产和风景名胜！同学们，你们对新疆有所了解吗？（指名学生回答）师：你们了解的还真不少！接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片，然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？（课件出示图片，背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐边出示图片师边讲解）师：同学们，看了这些图片你们有什么感想吗？（师小结：新疆风景优美，物产丰富,人们幸福地生活着但是，这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士课件展示解放军战士图片）解放军叔叔们不怕严寒酷暑的守卫边疆，赢得了新疆人民的爱戴，看他们也冒着严寒酷暑来给解放军送物品了。
课件出示驼队图片）2、重难点节奏练习在黑板上板书出典型和难点节奏，教学生们拍着手来练习学会再让学生有强弱的打节奏三、陶醉音乐，新歌教学1、初听歌曲，感受并了解音乐情绪师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）2、再听歌曲，了解歌曲内容和演唱形式二声部）（1）师；接下来，咱们再来听一遍歌曲，看谁能听出这首歌除了独唱之外还用了什么演唱形式？3、教师范唱，找出典型节奏用拍手的方式，教授学生节奏的正确演唱方法4、朗诵歌词师生用打节奏的方式来朗诵歌词，把节奏直接用到歌词中去5、用“啦”模唱旋律模唱并熟悉旋律，找出并学会音乐记号如“下滑音”“换气记号”“前倚音”，让学生在模唱旋律的过程中就把这些音乐记号学会，并能正确演唱6、加入歌词演唱7、用学习第一声部的方法来学习第二声部旋律，并加入歌词演唱8、两个声部合起来演唱让学生体验声音碰撞所产生的和声效果的美9、跟随音乐，有感情地演唱这首双声部歌曲四、综合表演表现音乐用打击乐器为歌曲伴奏并跟音乐演唱歌曲五、课堂总结1、小结：同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了！谢谢同学们把这么快乐的时光和我一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在经历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。
2、听音乐出教室这节课我们就上到这儿，请同学们听着音乐，拉上你们的骆驼走出教室第八课 游击队歌一、教学目标：1、通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣二、教学重点：用轻快有力的声音演唱《游击队歌》三、教学难点：掌握弱起节奏的正确演唱八、教学方法：教法：欣赏法、演示法、讲授法学法：欣赏法、视唱法、练习法四、教学媒体：多媒体五、教学过程：（一）欣赏导入播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？生：抗日战争时期师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》二）新课教学1、作者简介贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家湖南邵阳人他有许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们今天将要学习的《游击队歌》。
2、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型X X X X X X X4分音符8分音符16分音符请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度并模仿出来生模仿师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍3、学唱歌曲（1）初听歌曲——《游击队歌》师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点？（播放歌曲）生：弱起师：非常好，这首歌曲的第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始，而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习2）节奏练习师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏4/4 OX X|X X X X X X X X|X X X X X X X.X X||3、有节奏地朗读歌词师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先来做个示范示范）生朗读。
4、跟着音乐学唱歌曲5、歌曲创作背景介绍师：非常好，同学们现在已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了，但是这还不够，下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家，老师希望大家了解歌曲的创作背景之后，能够加入自己的感情，带上情绪来演唱这这首歌曲那就请同学们看大屏幕歌曲创作背景介绍）6、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）7、欣赏合唱版《游击队歌》《游击队歌》是一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本广为流传，下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》，在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听提出问题，播放音乐）十一、课堂小结正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月全体演唱《游击队歌》，结束本节课第九课 狐狸和乌鸦一、活动目标1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
二、重、难点1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理三、活动准备1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》（音乐），狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1张2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉若干同幼儿人数）3、奖品若干（星星）四、活动过程（一）创高情景，引入1、律动形式组织幼儿入场“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）2、出示场景图，引入课题“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）（草地上）草地上都有什么呢？草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）当当、当当……（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事，谁听得最仔细、表现得最棒，将得到一颗漂亮的五角星！”（组织幼儿入座）《狐狸和乌鸦》动画： 踏雪寻梅教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵2、唱好二声部，与一声部做好融合教学教具：电子琴课堂乐器音响PPT教学课时：一课时教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境教学过程：（一）组织教学导入唱歌曲（铃儿响叮当）（欢快高兴活泼的情绪）（二）、新课师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”1）欣赏PPT视频歌曲（踏雪寻梅）1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境提问：听到这首歌你们的心情如何？师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？霁"ji"四声，指的是雪后放晴灞桥”有扶手的石板桥2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品出示课件简单介绍作曲家黄自生平黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。
1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首思考描绘了一幅怎样的情景？这首歌表达怎样的情绪？运用什么演唱形式？（2）学唱歌曲（三）处理歌曲师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？（四个“响叮当”）学唱四个“响叮当”师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声师指挥，生练习一遍1.师示范演唱2.请同学们用‘LA’跟随琴唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱（断音记号）4.放开声音，完整的唱一唱（要求唱出愉快欢乐的情绪）注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字师：其实呀，歌曲和节拍、旋律有关系以外还和演唱时的强弱力度处理有很重要的关系5、出示力度标记的课件（力度小游戏）（三）、实践与创造：男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。
要求由慢到快学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏四）欣赏铃儿响叮当的歌曲视频（五）课堂小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！第十一课 音乐七巧板教学目标1.能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现2.能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名3.能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句教学过程一、乐林高手大聚会师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等）播放《少年，少年祖国的春天》音乐二、乐林高手大比拼老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏1.“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。
能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会以此来追赶对手设计意图：用新颖的游戏方式激发学生的兴趣，产生想唱、想答的欲望，使鼓噪的复习变得充满活力同时，特别设置了一个“珍贵接唱”的游戏环节，让落后的学生有机会追赶他人，使他们乐观积极地看待比赛，培养积极参与竞争的意识2.“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现课件出示老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》《观庙会》《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序B组乐曲的顺序是《彼得与狼》《新疆之春》《土耳其进行曲》，游戏方法同A组两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。
设计意图：让学生在此环节聆听中外名曲，自由地随着乐曲默唱，并用图卡来排序，情境性强，可以帮助学生回忆初听这些乐曲时的一些情景，对乐曲有新的感受与认识在游戏中设置了一道关卡，学生可自主选择继续游戏还是终止游戏，以次培养学生不畏困难、乐观积极的态度，锻炼他们的合作能力最后特别设计了颁发勋章的这一趣味十足的环节来形象地肯定学生在欣赏学习中的能力与才成绩，以激发他们继续学习音乐的兴趣和不断表现音乐与创造音乐的欲望3.“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅！（课件播放游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱学生即兴创作下一句，也唱出来要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚设计意图：这个游戏，可以一个人进行创作活动，也可以与其他人合作进行。
这样一来，既降低了创作的难度，又调动了学生的积极性、激发了学生的表现欲在这种展示个人才能，或展现合作成果的游戏中，可以发掘学生的创造潜力，培养他们的团队精神三、乐林高手总动员今天同学们都表现不俗在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”勇敢地发掘具有超级能力的自己吧！（播放《少年，少年祖国的春天》音乐老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学习永无止境学生在音乐声中，动都制作第 27 页 共 27 页。