浅谈“四东文化”在幼儿园教学中的运用与研究［摘要］惠州是有着1700多年历史的广东文化名城，具有深厚的 历史文化底蕴，以东江惠州民俗文化、东坡寓惠文化、东樵宗教文化、 东江革命历史文化为代表的“四东”文化，成为惠州最璀璨的文化精 华，成为惠州标志性的文化系统工程《幼儿园教育纲要》中指出： “要充分利用家乡自然条件和社会、生活、环境的优势，有效促进幼 儿的发展为了充分利用和挖掘“四东文化”的特定文化价值，我 们把这一资源优势引进幼儿园的教学中，进一步优化孩子的学习内 容本文针对本园开展的课题《四东文化在幼儿园教学中的运用与研 究》，阐述了在研究过程中的做法及经验［关键词］“四东”文化、理论依据、实施与研究、收获与反思惠州作为广东历史文化名城，地处粤东门户，是客家、广府、潮 汕文化的交汇地，历史文化底蕴丰厚，孕育了丰富而有特色的民俗文 化，素有“粤东重镇”、“岭南名郡”之誉改革的春风吹遍了惠州大地，今日的惠州发展迅猛，蓬勃生机, 在经济和文化建设上取得了卓越的成绩，特别是建市20年以来，以 东江惠州民俗文化、东坡寓惠文化、东樵宗教文化、东江革命历史文 化为代表的“四东”文化，成为惠州最璀璨的文化精华，成为惠州标 志性的文化系统工程。
四东”文化包含着“崇文厚德，包容四海， 敬业乐群”的惠州精神内涵，它的提出让惠州这座古城充满了个性, 是惠州地区的特有的文化瑰宝，是惠州人引以自豪的文化精神东江惠州民俗文化，是指包涵东江流域自然地理空间中惠州地区 的民俗文化这里突出惠州民俗文化，以区别惠州区域与东江流域其 他客属文化区域的文化特质东坡寓惠文化，是指大文豪苏东坡寓惠期间的社会文化活动、思 想文化内涵及其所产生的巨大影响东樵宗教文化，是指与西樵山对应的东樵山罗浮山的道教、佛教 等宗教文化东江革命历史文化，是指反映以惠州为中心自1840年至1949年 百余年间东江地区革命斗争的壮阔历史，重点以东征民主革命文化、 东江流域苏维埃革命文化、东纵抗日爱国文化为标志的革命历史文 化为了充分利用和挖掘“四东文化”的特定文化价值，我们把这 一资源优势引进幼儿园的教学中，进一步优化孩子的学习内容2006 年，我园在社会哲学科学联合会立项了《“四东文化”在幼儿园中的 应用与研究》的课题，现我谈谈开展此课题的一点体会一、“四东”文化的理论依据与研究意义1、“四东”文化注重知识与情感的结合《幼儿园教育纲要》中指出：“要充分利用家乡自然条件和社会、 生活、环境的优势，有效促进幼儿的发展。
幼儿园应充分利用社会 资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀、感受家乡的变化和 发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感陶行知提出：解放幼儿的 空间让他们能进入更广阔的社会学习更丰富的知识O他所提倡的教育 方式是帮助学生在真实的、更广阔的社会中过着真实的生活，让孩子 到自然和社会中去学习深入挖掘具有家乡特色的教育内容，不仅能 使我们的教育活动更贴近孩子们的生活实际，又能拓展幼儿园的教育 空间、丰富教育途径，并且使课程具有浓郁的本土特色一个城市的文明，是文化资源、文化氛围、文化发展的文明一 个城市的文明，是生活在这里的人文明为了培养文明公民，发扬本 土资源的优越性，开展“四东”文化教育应该从娃娃抓起2、“四东”文化具有一定的科研价值国内外学者在利用本土资源进行单一教育的研究较多，但利用本 土资源对幼儿进行多层次、整和教育的研究甚少，在幼儿园现有的教 材中我们很难发现有较完整本土资料的教材，特别是没有关于开展“四东”文化较系统、科学的活动方案，所以，进行本课题研究具有 一定的科研价值本课题研究的优势在于本地区文化资源丰富，研究目标立足于解 决如何利用本土特色文化资源对幼儿进行民族文化教育的方案设计 这一急待解决的问题，有较强的教育意义，具有一定的实效性，将为 我市本土文化的启蒙教育的实施和创新做出贡献。
惠州地区有着丰富的文化资源、自然资源和人文资源，本研究试 图通过带领孩子走出校园，整合家庭与社会的资源，进一步挖掘惠州 “四东”文化的内涵，挖掘研究的深度，拓展研究的宽度，探索“四 东”文化在幼儿园教学中的运用二、“四东"文化的实施与研究(一)、准备阶段(1) 全民参与，上下一心为了课题研究的的全面性，以科研促教研为目的，培养具有科研 水平的新时代幼儿园教师，我们决定全园参与此课题研究在课题实 施前，我们在每一个年级确定一个重点班，其他为普通班，采取以点 带面的方式，即课题组带动各班组、重点班带动普通班全面开展研究 工作树立教研一体的思想，我们把课题研究纳入日常教研工作，将 幼儿园的日常教学与教育科研有机结合，为教育理论的探讨、教材教 法改革、教育质量的提高增强了合力，使幼儿园教研计划更具有主题 性课题组组长根据教研计划确定课题研究重点，课题组教师依据课 题研究重点共同商讨具体实施方案与教学计划，为每学期课题的实施 做好准备2) 全民发动，搜集资料由于本土教学材料稀少，特别是适合幼儿园的教材更少，所有的参 考资料都靠老师、家长共同收集老师们利用网上下载、家长捐赠、 书店购买等多种渠道搜集材料，并把原始材料进行筛选、分类、装订, 把所有整理的材料统一在课题组保管，供班上老师借阅。
3) 全民动员，家长加入《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴在我园，有许 多家长是本地人，他们对惠州的历史、人文知识不会比老师差，为了 确保课题更顺利、深入地开展，我们还动员家长加入到我们课题研究 中来，给我们提供信息，给我们出谋献策，我们还聘请了校外员 及家长助教，真正地做到了全民动员、高调开展二)、实施阶段：科研必须与实际教育教学工作相结合，才有生命力把“四东文 化”贯穿于五个领域的教学当中，以主题活动为主，利用创新教与学 的模式构建与实施，开展形式多样、主题性突出的活动，从上而下形 成了一整套较顺畅的教育科研的运作程序，保证了科研工作正常、有 序、高速运作，得到了事半功倍的效果1、丰富教学环境，提高学习兴趣《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境, 为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水 平上得到不同的发展为了促进课题的开展，我们积极创建与教育相适应的环境，充分 利用三维空间进行创设，创设课题研究动态栏，班级的吊件、主题墙 饰的创设则要求与主题活动相呼应，出现了一大批老师自己设计、自 己制作的优秀作品，鼓励引导幼儿参与到环境创设当中，给孩子提供 了展现自我的机会，营造了主题氛围，增强了孩子学习的兴趣，当然, 环境创设也离不开家长的支持，家长们带领自己的孩子根据班级主题 共同制作了许多立体的道具，为班级环境注入了新的色彩。
如：制作 出各种不同形式、不同内容、不同材料吊饰，有美丽的惠州景色、丰 富的惠州特产、大亚湾的贝壳、节日的贺卡、风味小吃等；还有与主 题活动相关的墙饰布置等2、丰富各项活动，提高探索能力（1）推出课题教学研讨课“在教学中研究，在研究中教学”是我们科研的主要目的一个 良好的研究课题对促进幼儿园教育改革的深化、教育教学质量的提高 起着重要的作用根据本阶段课题研究的重点与要求，推出课题教学 研讨课，积极探讨本土教育，形成独具风格的教育特色如音乐活动 《东江佳肴》，老师把东江十大名菜自编成朗朗上口的快板词，并配 合碗、勺、筷子充当乐器开展节奏报菜名游戏，新颖的形式引起了孩 子们浓厚的兴趣，让他们对东江美食又有了进一步的认识如民间游 戏活动《顶锅盖》，大胆地采用惠州方言进行教学，具有浓烈的本土 气息，富有童趣综合活动《我和书法交朋友》融合着苏东坡诗词书 法艺术美的欣赏，提高了孩子的鉴赏、审美能力，此节课还邀请了擅 长书法的家长助教小芳的爷爷协组教学，真正达到了家园共育的目 的教师们以扎实的工作态度、勇于探索的科研精神，创编了一系列 以“四东”文化为题材的优秀课例，为宏扬本土文化做出了贡献2）开展有意义的社会实践活动幼儿园生活是整个社会生活的一个有机组成部分，孩子只有通过 家庭、幼儿园、社区三个层面的共同教育，通过广泛的社会实践活动 和人际交往活动，才能将教育内容转化为自己的个性，实现人的社会 化。
因此，我们就将利用周围环境中的有利资源，有计划、有步骤地 拓宽教育、教学渠道，采用多种途径、多种方法指导家庭开展教育活 动，以丰富幼儿的生活和学习的空间，作为研究和探讨的目标结合班级《东坡主题》开展的需要，组织幼儿到我市“黄氏书屋” 观看一-东江民俗文化展及到“市博物馆”、“东坡纪念馆”进行了参 观活动，在导游姐姐细心讲解下，孩子们收获不浅，增长了见识，进 一步了解了惠州的历史，萌发了爱家乡的情感；结合开展《本土节日》 主题活动，组织了 “重阳亲子放风筝”活动，组织了中秋节滨江公园、 东江沙公园“中秋赏月灯谜会”，十月朝还进行了品尝逆檄等活动； 结合《东江革命》的主题，组织了参观了东江革命纪念馆，让孩子身 临其境地感受了先辈们为了幸福浴血作战，得知美好生活来之不容易 的道理，进一步陶冶了孩子的情操，08年正月，我们有幸得到了小 金口镇金鸡村的邀请，带领部分孩子参加了“麒麟节”及“乡村会节” 孩子被热闹、有趣的麒麟大巡游吸引着，被麒麟舞的高超表演吸引着， 被灶台上的东坡扣肉吸引着…….（3）开展主题突出的家园同乐活动为了倡导以“幼儿为本”的理念，与“日常教学相结合”，“充分 发挥家庭的教育作用”“让孩子的学习经验得到提升”，我们注重结合 主要节日开展主题突出的家园互动活动，以扩大本土文化宣传的力度 与广度。
结合“六一”庆祝活动，我们设计了《美丽惠州我家乡》的家园 同乐活动，这是一项新的尝试与突破此项活动包括了三大内容，第 一区域是《风味小吃部》，让家长与幼儿体验制作风味小吃的乐趣， 知道风味小吃的制作方法及原材料，出售的成品是具有本土特色的艾 板、艾饺、芋头糕、粽子、钵仔糕、沙糕板等第二区域是《特产一 条街》，通过分享教育的形式，教育幼儿从小学会资源共享、互相关 爱我们发动全园幼儿统一上交惠州特产一到两件，老师对上交的特 产以及园内提供的特产进行分类、包装、贴标价进行“出售”孩子 们在家长的带领下认识惠州土特产，并用惠州方言（客家方言）交流, 用现金代用券购买土特产第三区域的《民间节日游戏》浓缩着老师 们的智慧与精华，老师们自创游戏内容，注重游戏的节日性、趣味性、 亲子合作性，在老师们的共同努力下，九个具有浓郁地方特色的民间 节日游戏展现在大家面前本次活动以其主题性、本土性、知识性、 教育性及趣味性的特色受到了家长、孩子的一致欢迎在庆元旦活动中，我们策划了《舞动惠州》为主题的亲子活动， 此活动以东江惠州民俗文化的亮点东江麒麟、本土草龙、平海鲤鱼、 为切入点，通过亲子制作、集体表演的形式展示本土文化、感受新年 的气氛。
为了增加节日氛围，我们还邀请了小金口专业的麒麟队表演 活动分两部分，一部分是制作另一部分是表演惠州日报、东江时报、 广东卫视等多家媒体相继报道本次活动，并得到家长们的一致好评，正如报社记者所说：“没想到幼儿园的活动是那么的精彩、那么有创意，我算开了眼界了为配合课题的开展，厨房工作人员还举办了东江美食厨艺大赛， 他们从采购、清洗、加工，每一个环节都高度重视，煎、煮、味、形 十八班武艺全部用上，制作出了色、香、味具全的东江美食为了宏扬客家文化，老师们在录制操节音乐时来大胆地采用了活泼的惠州童谣，动听的惠州方言歌曲，让孩子感受了不同的歌曲 形式，孩子的学习兴趣也大大增强了3、 丰富教师专业知识，提高教师科研水平俗话说：“给人一杯水，自己要有一桶水由于我园教师来自五 湖四海，她们对惠州本土文化了解还不够透彻，我们通过各种形式不 断地给老师们充电，提高她们专业知识组织业务会议、主题讲座、 观看惠州本土大型歌舞剧《东坡与朝云》、游。