Unit 1 Where do people live?第1课时 Get ready 教学设计 单元Unit 1课时第1课时教学内容分析本内容围绕居住环境展开，包含城市（city ）、乡村（country ）场景及相关建筑（building 、farm ）、居住单元（flat 、house ），还有室内空间（bedroom 、kitchen 、living room ）和室外街道（street ）等词汇，通过听、说、读、写活动，帮助学生描述居住地点与住所类型，搭建 “居住环境” 英语表达体系 教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.通过展示城市、乡村不同住房类型的主题图，结合词视觉化输入，通过填空练习、图片匹配游戏巩固语言结构，帮助学生在多模态输入中掌握核心词汇与句型，理解居住地的空间概念学习理解）2.以真实情境为载体，引导学生运用语言进行交际：通过模拟问路对话和居住地采访活动，培养日常交流能力；借助地图模板标注城市与乡村区域，用英语描述居住地环境应用实践）3.通过创造性活动深化主题理解，用英语介绍居住功能区并说明选址理由；探讨居住环境分析其优缺点，在观点碰撞与实践中发展口语技能与高阶思维。
迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】flat, building, house, city, country【核心句型】1.Where do you live?I live in/on ... .2.This is my…How nice！3.People live in all kinds of ... .教学重难点【重点】掌握居住环境相关核心词汇的发音、词义及拼写熟练运用目标句型进行日常交流，描述居住地点与住所 难点】1.准确区分 “a city” 和 “the country” 等词汇在语境中的用法，正确运用冠词2.灵活拓展语言，结合实际生活丰富居住环境描述内容，提升语言运用的流利度与准确性 学情分析学生处于小学阶段，有一定英语基础，对生活相关话题兴趣高，但在词汇准确发音、冠词用法及语言灵活运用上需引导直观形象的图片、互动活动能激发学习热情，帮助突破难点 教学工具1.多媒体课件：包含晨起活动相关动画视频、歌谣音频、词汇句型解析图片等，用于直观展示教学内容 2.实物道具：如牙刷、毛巾、衣物模型等，辅助学生进行情景表演，增强体验感 3.板书卡片：书写核心词汇、句型，方便课堂上随时展示、认读，强化记忆 。
教学方法1.直观教学法：运用高清场景图片、简笔画、实物模型（如建筑积木 ）展示词汇，让抽象语义直观化，辅助学生理解记忆2.交际教学法：创设 “社区交流”“家庭分享” 等真实生活情境，促使学生在互动中自然运用语言，提升交际能力3.任务型教学法：设计阶梯式任务（听辨词汇→句型模仿→情景创作 ），以任务驱动知识习得与能力提升，增强学习主动性游戏教学法：融入 “词汇接龙”“图片竞猜” 等游戏，激发学习兴趣，在趣味中巩固知识 教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过展示城市、乡村不同住房类型的主题图，结合词视觉化输入，通过填空练习、图片匹配游戏巩固语言结构，帮助学生在多模态输入中掌握核心词汇与句型，理解居住地的空间概念学习理解）活动一：词汇导入与感知1. 教师利用多媒体展示城市（含building、flat、street ）和乡村（含farm、house ）的主题图，依次指着图中元素，清晰慢速领读“city、building、flat、street、country、farm、house” ，让学生跟读，感受词汇发音和语义关联 2. 开展“快速指认”游戏：教师说词汇，如“building” ，学生迅速指向对应图片部分；或者教师指图，学生说词汇，反复练习，强化词汇视觉 - 语音 - 语义链接。
活动二：句型学习与巩固1. 呈现两个小朋友及对话框架，结合主题图，教师先示范：指着城市图和小朋友手中的flat图片说 “I live in a city. This is my flat.” ，再指着乡村图和house图片说 “I live in the country. This is my new house.” ，强调句型结构和词汇在语境中的运用 2. 组织“角色扮演与填空创作”：学生两人一组，结合自己对城市、乡村居住的理解，选择“a city/the country”“flat/house”进行填空，创作对话并角色扮演展示，教师巡视指导，纠正发音和表达 活动三：图片匹配与空间概念深化1. 呈现图片和词汇（bedroom、kitchen、flat、building、living room、street ），教师引导学生观察图片结构，讲解每个空间词汇对应的居住空间含义，比如 “building是包含flat的建筑，street是建筑所在的街道” 等，梳理居住空间从房屋内部（bedroom等）到建筑（building ）再到街道（street ）的层级关系 2. 进行“图片 - 词汇匹配大挑战”：教师打乱词汇顺序，学生通过观察房屋平面图和城市街道图，将词汇准确匹配到对应图片位置，可个人抢答或小组竞赛形式，完成后师生共同核对答案，强化对居住地空间概念和词汇的掌握。
1.观察学生词汇发音模仿情况，是否能准确跟读 city、country ，发音清晰、音标基本正确2.关注游戏参与度与抢答准确性，判断学生对词汇语义的初步理解程度 设计意图】活动一借主题图多模态呈现，以跟读、指认从多感官输入强化词汇记忆，为语言运用奠基；活动二凭教师示范、学生角色扮演与创作，让学生在模仿运用中掌握句型，理解居住环境描述；活动三先梳理空间层级，再借匹配游戏巩固词汇，深化对居住空间词汇与整体概念的理解，均契合多模态输入掌握知识、理解空间概念的目标 2.以真实情境为载体，引导学生运用语言进行交际：通过模拟问路对话和居住地采访活动，培养日常交流能力；借助地图模板标注城市与乡村区域，用英语描述居住地环境应用实践）活动一：模拟问路对话将学生分成两人一组，一人扮演问路者，一人扮演指路者问路者可使用课本相关词汇提问，如 “Where is the flat?（公寓在哪里？）”“Is there a house on this street?（这条街上有房子吗？）” 等；指路者根据场景图，运用 “ It's near the building.（它在建筑物附近There is a house on the street.（街上有一座房子。
等句子回应完成一轮后，两人互换角色活动二：居住地采访活动让学生在班级内自由走动，采访 3-4 名同学，记录采访结果采访结束后，邀请部分学生分享采访内容，如 “Li Ming lives in a city. He lives in a flat.（李明住在城市里，他住的是公寓活动三：地图模板标注与描述活动先让学生在地图模板上标注出城市和乡村区域，然后在相应区域添加 “building、farm、street” 等元素完成标注后，引导学生用英语描述自己标注的居住地环境，如 “In the city, there are many buildings and streets.（在城市里，有很多建筑物和街道In the country, there is a farm and some houses.（在乡村里，有一个农场和一些房子1.直观观察学生口语表达的流畅性和准确性，评估其在日常问路与指路场景中的实际交际能力是否得到提升2.从采访过程和结果分享中，评估学生能否熟练运用相关句型进行信息获取与传递，衡量其英语交流能力的提升幅度，以此评价 “培养日常交流能力” 目标的实现效果3.观察描述的完整性和合理性，评估学生对不同居住环境特点的认知程度，判断其用英语描述居住地环境能力的提升效果，从而评价对应教学目标的达成情况。
设计意图】模拟问路对话，锻炼学生口语表达，培养问路与指路的日常交际能力，契合“引导语言交际”目标；居住地采访活动，让学生在真实交流中运用核心知识，巩固所学并提升英语交流能力，达成“培养日常交流能力”目标；地图模板标注与描述活动，助力学生将城市与乡村相关词汇用于环境描述，直观理解不同居住环境特点，提升描述能力，实现“用英语描述居住地环境”目标3.通过创造性活动深化主题理解，用英语介绍居住功能区并说明选址理由；探讨居住环境分析其优缺点，在观点碰撞与实践中发展口语技能与高阶思维迁移创新）教学活动一："City vs. Country" 居住环境辩论赛学生分为 “城市组” 和 “乡村组”，结合课本词汇（city/flat/building vs. country/house/farm）列举居住环境的特点用 “优点卡” 和 “缺点卡” 梳理观点；城市组：“Living in the city is good because we have many buildings and flats. But the street is sometimes busy.”；乡村组：“Living in the country is nice because we have big houses and farms. But there are few shops.”两组进行迷你辩论，用 “I agree/disagree because...” 表达观点，1.教师记录碰撞出的新词汇（如 quiet/noisy）。
设计意图】基于课本中 “city vs. country” 的核心对比，引导学生分析居住环境的优缺点，发展批判性思维（高阶思维）在辩论中强制使用目标词汇和句型，通过观点碰撞提升即兴口语表达能力，实现从“课本知识”到“现实分析”的迁移课堂练习一、词义配对连线1.flat a place to sleep2.house a building with many flats3.bedroom a home in a building二、连词成句1.flat、tall、building、my、is、in、 a 2.nice、the、is 、bedroom 、 clean、 and 课后作业一、用英语向家人详细描述自己家的居住环境：包括所在区域（city/country ）、住所类型（flat/house ）、喜欢的室内空间及理由（如 “I like my bedroom because it’s cozy.” ），录制 2 - 3 分钟英语视频，发送至班级群，教师给予语音反馈，同学间可互相点赞、评论，营造交流氛围 。
二、画出自己理想中的家（可包含独特房间、设施 ），并用英语标注各部分名称（如 “robot - kitchen” ），用目标句型 + 拓展内容写 5 - 8 句话描述，如 “I want to live in a country. This is my dream house. There is a big garden and a fun game room in it. I love my home!” ，锻炼创意表达与书面写作 板书设计。