1龙湾小学 2014 年春季学期三年级英语期考质量分析龙湾乡中心小学 杜梦霏本张试卷体现了新课标理念，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性现结合学生实际，对试卷分析如下：一、成绩分析本次参加考试总人数为 60 人，平均分为 73.8 分，及格人数 46 人，及格率 76.7%，优秀人数 26 人，优秀率为 43.3% 二、试卷分析本张试卷主要考察了五类单词，动物类单词（panda, dog, pig)，水果类单词(banana,grape, orange, apple,pear,watermelon,) ,家庭成员类单词( sister,mother, brother)，数词类单词(nineteen,eleven, seven,twelve) ，表示特征的形容词（ long, small, tall)考查的句型有：1、Let’s buy some fruit. ---OK.2、I don’t like grapes.3、I have a new friend.4、How many cars can you see? （how many 后接单词的复数形式）5、I’m Amy. I’m from the UK.6、Do you like...? Yes, I do. No, I don’t.7、Is he\she ...? Yes,he\she is. No,he\she isn’t.考查的疑问词包括：1、where( 用来提问地点） ；2、 who（ 用来提问人物） ；23、 how （ how many 用来提问数量） ；题目设计紧扣课本内容，难度适中，尤其抓住了三年级学生英语入门的特点，重点考查学生认读单词的能力和听句子的能力。
三、学生答题情况分析 从学生测试情况看，三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，其次由于老师平时训练听力较少，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误在笔试部分，抄写单词整体情况较差，尤其是没有区分印刷体和手写体，比如 k,l,i,j,f, 此外，字母书写不够整齐，美观，这一题很少有学生得满分在对单词分类时，同一类单词学生没有找全，要不漏词，要不多词单项选择和选择答句学生失分较多，这些句型都是各个单元的重点句型，学生会读，但是缺乏运用句子的灵活性，导致一选就错四、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯英语听力测试不同于其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位２、听力的预测能力不够听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的， 生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备主要是缺乏平时必要的训练。
在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单3、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识不能认为初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了，而应该让学生3养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用4、语言的综合运用能力不强对所学英语不会灵活地运用有些内容学习过于机械，造成了思维的定势四、措施建议1、加强词汇教学包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈2、基本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时，要坚持“四位一体” ，即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动3、进一步加强学生的英语听力，教师需要引领学生多读，多听，这样反复训练学生才能很好地把握这一部分总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快。