浅析泰国勿洞市孔子学院的汉语教学 冯小玲[来自www.lW5U.coM]（重庆大学，中国 重庆 401331)Reference：勿洞市孔子学院作为泰国唯一一家由泰国市政局和中国一所大学合作创办的孔子学院，面向社会多层面进行汉语教学和中华文化推广文章根据作者在勿洞孔院担任汉语教师志愿者和教学负责人的实习经历，考察了勿洞孔院汉语教学的基本情况、教学特色、以及目前存在的问题，并提出了相关思考，以期对孔子学院汉语教学的可持续发展提供一些参考Keys：勿洞市孔子学院；汉语教学；教学特色；可持续发展H195.1 ：A：1673-2111（2012）06-0296-021勿洞市孔子学院的基本情况介绍 勿洞市孔子学院于2006年12月28日揭牌成立，现有汉语教师和志愿者11名，外聘教师4名，拥有1幢设施齐全的独立办公大楼（1692㎡）及新增位于国际教育中心的场地（400㎡），建筑面积共计2092m?,是泰国唯一一所由大学与市政府合作共建的孔子学院以“中国武术培训推广项目”和“边防警察汉语培训”为特色培训项目2011年，中方院长魏佳被国家汉办总部评为“孔子学院先进个人” 2 教学情况基本介绍 勿洞市孔子学院自2006年创建以来，面向社会开展了多层次、多类型的汉语培训教学活动。
累计培养学员10,668人次，总课时达到10,392小时；同时培养本土汉语教师351人次，课时为495小时总学员人次和教学时数在泰国位居前茅 2．1教学对象的特征 勿洞孔院是一个独立的社区型孔院，主要面向勿洞市广大市民开展多层次的汉语教学，与泰国其他孔院在某个大学内部展开汉语教学活动相异，这也是勿洞孔院汉语教学的一个重要特征学员呈现民族多样化、年龄多层次、职业多元化的特征 学员中有华人、泰族人、马来族人，华人占绝大多数；年龄是多层次的，小至7岁的幼儿长至70几岁的耄耋老人，以30至60岁的中老年人为主，初级阶段的学员则以年轻人为主学员的职业各不相同，有来自市政局、军队、法院、海关、银行、医院、学校、移民局的公务人员，也有教师、胶农、商人、工人、学生和市民等普通汉语爱好者[1] 2.2课程设置与时间安排 2.2.1课程设置 勿洞孔院的课程主要包括两大类，一类是汉语文化类，一类是中华才艺类汉语文化类课程是勿洞孔院的主要课程，教授汉语作为第二语言的知识根据学员的水平差异，设置汉语拼音入门，汉语初、中级视听说，汉语初、中级阅读写作以及中国文化常识基础等课程中国文化常识基础班针对汉语水平较高并热爱中国文化的学员开展，主要从历史、地理、戏剧、民俗等中国文化元素方面入手，不断提高学员的中国文化知识素养。
语言是文化的载体，各类中华才艺课程承载了汉语体现的文化内涵，对汉语的学习起到了相得益彰的作用中华才艺类课程主要包括汉语朗诵与演讲、中文电脑操作、葫芦丝演奏、巴乌演奏、中国书法、中国画（工笔和写意画）、中华太极武术、中国民族舞蹈、中国剪纸、中国结等课程很多人正是通过中华才艺课的学习逐渐提高了学习汉语的兴趣，从而报名参加汉语课程的学习，最终成为勿洞孔院的老学员 2.2.2时间安排 由于勿洞孔院的学员非学校学生的特征，使得勿洞孔院采取灵活的授课时间：每周一、三、五晚上的7点至9点教授汉语，周二、四晚7点至9点则用于中华才艺课鉴于有些家住偏远村落的学员，不能晚上上课，一些课程就安排在下午授课，如第十三期中华太极武术课就安排在每周二、四下午的4点至6点；同时勿洞孔院还承诺，只要一门课程报名人数超过10人，就可安排教师上门授课，这给学员带来了极大的方便 勿洞孔院每年举办3期培训班，每期2个月左右汉语课每期每门50课时，中华才艺课为40课时每期培训的时间不定，大致是每年的3月至5月一期，6月至8月一期，10月至12月一期，具体要综合学员和孔院的时间而定勿洞孔院主要靠发放招生宣传资料、通知老学员以及口碑相传的方式招生。
3 勿洞孔院的教学特色 勿洞市孔子学院成立5年多以来，结合学员的特色以及当地的实际情况逐渐探索出了一条适合自身情况的教学之路主要教学特色如下： 3.1以学员为中心的原则 根据“以学生为主体”的原则，师生全力配合，打造高效课堂，最大限度地满足学员的学习需求在正式开课之前，孔院特意安排一周时间让学员们自由听课选课老师们变压力为动力，运用多媒体教学手段，严谨认真地备课，充满激情地[来自wWW.lw5u.coM]授课；学员们则根据自己的汉语水平、学习目的与学习兴趣选择最适合自己的班级此举充分发挥了学生的主体作用，提高了汉语教学的有效性[2] 3.2以常规汉语教学为中心的原则 3.2.1常规汉语课教学和中华才艺课教学相结合，突出汉语教学 勿洞孔院开设的汉语课和中华文化课类型丰富、齐头并进，但中华才艺课程的教授围绕汉语教学，突出汉语教学如教授剪纸时教师要让学生学会说会写剪纸对象的中文名称，包括“鱼”、“猴子”、“蝴蝶”等，同时让学生明白剪纸是中国人民智慧的结晶，表达了中国百姓对于平凡生活的无限热爱此种将汉语教学融入到中华才艺课程中的教学方法深受学员们喜爱，也是对常规汉语课程学习的一种延伸和补充，是一种 “寓教于乐”的汉语学习方式。
3.2.2中华文化推广活动和汉语教学相结合，相互彰显 目前，勿洞孔院开展了254次中华文化活动，包括与勿洞侨团联合举办的2011年祭孔大典、“大中学生长城汉语夏令营”及“青少年快乐汉语夏令营”活动、中国图书巡展活动等，参与人数高达151,557人次，极大地提升了勿洞孔院的影响力和品牌效益 但是，中华文化推广活动不是孤立存在的，它的开展和汉语教学有着密切的联系，它往往是汉语教学内容的组成部分和可操作部分例如，中国文化常识课里重要一节就是介绍重庆火锅，当学员们对“麻辣鲜香烫”的火锅文化有了基本的了解之后，勿洞孔院顺势举办红红火火的中国重庆火锅节（先后举办过4届）学员和外来嘉宾一起动手制作和品尝火锅，课堂上的汉语教学经由文化活动得到了提升,学员们对课堂所学内容也有了更加深刻的体会 3.3考教结合的模式，以考促教 自2010年10月勿洞孔院被国家汉办批准成立汉语水平考试海外新考点以来，分别于2011年3月、4月和8月、7月举办了两次新YCT和新HSK考试为了帮助考生了解新HSK考试的题型及考试流程，提高应试能力，勿洞孔院专门开办了新HSK一至六级考前班针对新HSK各级考试大纲的内容，孔院教师在词汇、语法、阅读及应试技巧等方面分别对考生进行了两周的强化训练。
[3]通过师生的共同努力，两次新HSK考试过级率都高达80%以上 4 存在的问题及思考 勿洞孔院在汉语教学方面取得了很多独创性的经验，比如“听课制度”、“HSK考前班”等，但是由于所处的特殊地理和社会环境以及全球孔院汉语教学尚处于探索阶段的现实，教学中存在的现实问题也鲜明摆地眼前作者提出问题并进行相关思考，希望对勿洞孔院乃至全球孔院的汉语教学提供借鉴意义 4.1社区型孔院学员汉语水平不一，灵活调整教学计划 由于特定的背景环境，很多中老年华裔学员的汉语有较高的基础，但是由于时代关系却并不熟悉现行汉语拼音及简化字方案，对于现代汉语的掌握需要一个循序渐进的过程；年轻人对汉语拼音和简化字较为熟悉，但是汉语语感以及中国文化背景知识的储备却略显不足这些程度不一的人坐在同一教室听课增加了教师授课的难度，众口难调成为教师把握教学难度的一个关卡 对此，作者认为在课程开始前对学员进行有效的检测和询问是解决问题的有效方式之一通过测试，教师对学员的整体水平有一个大致的了解，再通过师生的有效沟通掌握学员对该门课程的预期，在可实现的范围内适当调整教学计划，尽可能地满足大多数学员的学习需求例如，针对学员想要了解成语故事、阅读中文报纸的要求，在阅读与写作课上即可适当加入该方面的内容。
另外个别中文系的大学生想要中文朗诵与演讲方面的，则可单独安排在课下进行总之，孔院的教学目标是让学员喜欢上汉语及中国文化，教学的方法和内容可根据学员的要求作适当调整，这是孔子学院办学的实际需要 4.2教学大纲不甚明朗，需拟定统一的教学大纲 众所周知，教学大纲是编写教科书和开展教学活动的重要依据，是保证教学质量的重要保障由于全球孔院和泰国的汉语教学都处于探索阶段，教学体系和教学大纲不甚明朗，勿洞孔院的汉语教学亦呈现随意性，教材和教学方法往往根据教师个人而定，没有统一的标准这对于勿洞孔院教学的长久发展会起到阻碍作用，因为没有统一教学大纲的指导最终会使教学呈现无序化状态，尤其体现在初级和中级汉语教学之间的梯度较大，很多学员不能顺利过渡，从而一直在初级班学习，打击了其学习的积极性，最终造成学员的逐渐流失 作者建议勿洞孔院尽快集中人力拟定各门课程的教学大纲，在相对统一的基础上适当根据学生的实际情况有所创新，将其稳定性和灵活性结合起来；同时确保各级大纲之间具有系统性和连贯性，从而有利于勿洞孔院汉语教学的可持续发展 5 结语 汉语国际教育事业方兴未艾，勿洞孔院在不断创新的同时也遇到发展中凸显的问题，一些问题是因其特殊的背景所致，而一些问题则是所有孔院都面临的，例如教材使用问题及如何有效地实现新老志愿者的交接等问题，需要奋战在汉语国际教育事业上的人一起攻克难关。
相信通过所有人的共同努力，孔子学院的汉语教学一定会拥有更加美好的明天 Reference： [1]冯小玲,彭月玲.2011.勿洞市孔子学院举办第十三期汉语培训班［EB/OL］．：国家汉办驻泰国代表处网站，2011-10-28 [2]魏佳,彭月玲,冯小玲.2011. 勿洞市孔子学院第十二期汉语培训班正式开课［EB/OL］．：国家汉办驻泰国代表处网站 [3]魏佳,申钰文. 2011.勿洞市孔子学院成功举办首次新ＨＳＫ考试［EB/OL］．：国家汉办驻泰国代表处网站 -全文完-。