《《音乐之声音乐之声》》是电影史上一部经典音乐故事片其剧是电影史上一部经典音乐故事片其剧情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯由修道院院长派去给海军上校冯··特拉普的七个孩子当家特拉普的七个孩子当家庭教师特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格庭教师特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖玛丽死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境玛丽亚与上到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团在纳粹德国吞并奥地利校结婚，全家组成了家庭合唱团在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务上校一之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务上校一家在音乐会上演唱歌曲家在音乐会上演唱歌曲, ,表达他们对祖国的热爱表达他们对祖国的热爱, ,并激起全并激起全场人们的爱国之情场人们的爱国之情. .在音乐会尚未散场之际在音乐会尚未散场之际, ,全家摆脱了监全家摆脱了监视视, ,开车驶往国外开车驶往国外, ,逃离了德国军方的魔爪逃离了德国军方的魔爪. .影片生动地塑影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人玛丽亚形象，并表现了造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人玛丽亚形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族情感。
奥地利人民热爱祖国的民族情感 课文节选的是剧本的开头部分，课文 课文节选的是剧本的开头部分，课文篇幅不长，情节也很简单，却十分生动和篇幅不长，情节也很简单，却十分生动和相当完整地刻画了玛丽亚的性格，完成了相当完整地刻画了玛丽亚的性格，完成了剧本开篇对女主人公的介绍，为剧情的展剧本开篇对女主人公的介绍，为剧情的展开做了充实的铺垫开做了充实的铺垫 你们在该电影和剧本中结识 你们在该电影和剧本中结识了一位怎样的玛丽亚了一位怎样的玛丽亚? ?在众嬷嬷眼在众嬷嬷眼里的玛丽亚又是一个什么样的形里的玛丽亚又是一个什么样的形象？请交流象？请交流, ,并总结玛丽亚的形象并总结玛丽亚的形象. . 少女玛丽亚热爱自然、热爱歌唱、少女玛丽亚热爱自然、热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐心灵美好、活泼自由、纯真快乐. . 在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女她们对玛丽亚非常喜她不适合当修女她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从爱而又无所适从 所以，修道院院长把玛丽亚比作所以，修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光皎洁的月光”“天上的云彩天上的云彩” 修道院院长的原唱词是：修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽亚怎么叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？办？叫人怎么能抓住天上的云彩？”“叫人拿玛丽叫人拿玛丽亚怎么办？亚怎么办？……叫人怎么能抓住皎洁的月光？叫人怎么能抓住皎洁的月光？”意意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩天上的云彩”和和“皎洁的月光皎洁的月光”修道院院长把玛修道院院长把玛丽亚比作丽亚比作“皎洁的月光皎洁的月光”“天上的云彩天上的云彩”，生动而，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从此外，课文中对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
此外，课文中还有两句唱词：还有两句唱词：“玛格丽塔（唱）：水怎么能停留玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？”，意思相同意思相同 美国剧作家勒曼是怎样表现美国剧作家勒曼是怎样表现她的形象的她的形象的? ?请你概括地说说请你概括地说说. . 运用人物的语言描写和动作、表情运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，使玛丽亚这位女主人侧面描写相结合，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目公的形象宛然在目 画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点影视作为视觉艺术，是由画面构成的基本特点影视作为视觉艺术，是由画面构成的与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是我觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。
们所说的影视剧本的画面感 因此，影视剧本注重可以转为视觉形象的描因此，影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写课文中对玛丽亚在野外放述性语言和心理描写课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感动作、表情描写，都具有生动的画面感 音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些地区和国家，早已是一种相它在欧美以及其他一些地区和国家，早已是一种相当成熟的电影艺术类型当成熟的电影艺术类型《《音乐之声音乐之声》》被誉为被誉为““新新风格风格””音乐故事片的杰作在这部影片中，音乐是音乐故事片的杰作在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段，并与女主人公的生活、命运紧紧相连现手段，并与女主人公的生活、命运紧紧相连 课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。
二者都体现了剧风格二者都体现了《《音乐之声音乐之声》》的音乐故的音乐故事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩常有的喜剧色彩 影片中有独唱、合唱、对唱等大量的演唱，以影片中有独唱、合唱、对唱等大量的演唱，以及载歌载舞的表演，具有活泼欢快的情调及载歌载舞的表演，具有活泼欢快的情调《《铃儿铃儿响丁当响丁当》《》《朵、来、米朵、来、米》《》《再见再见》》以及主题歌以及主题歌《《音音乐之声乐之声》》等歌曲，优美动听，脍炙人口，其中有的等歌曲，优美动听，脍炙人口，其中有的已经成为经典歌曲，深受人们喜爱，在世界广泛流已经成为经典歌曲，深受人们喜爱，在世界广泛流传这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其传这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力音乐的艺术感染力 给生字注音给生字注音鳞次鳞次栉栉比（比（ ）） 伫伫立（立（ ）） 山山麓麓（（ ））众说纷众说纷纭纭（（ ）） 嬷嬷嬷嬷（（ ）） 按按捺捺（（ ））峥嵘峥嵘（（ ） ） 涟漪涟漪（（ ）） 忏忏悔（悔（ ））虔虔诚（诚（ ）） 远远眺眺（（ ））•解释词语解释词语 •流连忘返：流连忘返：•通宵达旦：通宵达旦：•遐思：遐思：•肃穆：肃穆：款步：款步：•虔诚：虔诚：zhzhì ìzhzhù ùl lù ùy yú ún nm mó ó mo mon nà àzhēngzhēng r ró óngngliliá ányīnyīchchà àn nqiqiá án ntitià ào o留恋不止，舍不得离去。
留恋不止，舍不得离去从天黑到天亮从天黑到天亮悠远的思索或想象悠远的思索或想象严肃安静严肃安静缓慢地步行缓慢地步行恭敬而有诚意恭敬而有诚意 按捺：按捺：窥视：窥视：老成持重：老成持重：不动声色：不动声色：固执己见：固执己见：忍俊不禁：忍俊不禁：众说纷纭：众说纷纭：抑制暗中察看暗中察看阅历多，办理稳中阅历多，办理稳中不说话，不流露感情形容态度镇静不说话，不流露感情形容态度镇静坚持自己的见解，不肯改变坚持自己的见解，不肯改变忍不住笑忍不住笑各种说法又多又杂，很不一致各种说法又多又杂，很不一致 《《音乐之声音乐之声》》是历史上一部非常经典是历史上一部非常经典（（ ）在本文中，塑）在本文中，塑造的主人公是（造的主人公是（ ）课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚（课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）地性格从玛利亚的歌声中，你听出了人物怎样的从玛利亚的歌声中，你听出了人物怎样的内心世界？内心世界？音乐故事片玛利亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐热爱自然、热爱歌唱、活泼自由。
达达 标标 练练 习习 。