课题光合作用的条件和产物授课时间一、知识目标通过进行光合作用实验与分析，阐明光合作用的条件和产物C教学二、能力目标目标通过光合作用的验证实验，培养学生的观察能力，操作能力，初步明确从现象到本质的科学思维方式三、思想目标学生通过对光合作用物质变化过程的学习，初步认识到物质是运动变化的；并加深对“结构与功能相适应”的认识教学光合作用的条件和产物重点教学光合作用的条件和产物难点教学实验法、分析法、归纳法方法导入：（用“问题一一假设一一实验一一结论”的思路引入新课设计意图教问题：（1）把一盆绿色植物长期放在黑暗的环境中，它还能联系实际，正常生长吗？（2）为什么没有光植物就不能正常生长？（学生会回答：植物不能进行光合作用）兴趣引入学假设：绿色植物没有光就不能正常假设是否成立，需要通过实验来检验、论证板书课题：有机物的制造一一光合作用光合作用实验的教学设计：过（课本安排了四个实验，分别对光合作用的原料、条件和产物进行验证，除实验一“绿叶在光下制造淀粉”外，其他三个实验均为演示实验通过实验【实验一】绿叶在光下制造淀粉的实验探究绿叶在程实验步骤：（1）暗处理（2）叠叶遮光（3）光照（4）酒精脱光下制造淀色（5）清水冲洗（6）滴加碘液（7）清水漂洗。
前三步所用时间比较长，教师在实验前2〜3天组织课外小组的学生完成，也可以做为作业让学生回家完成（但教师上课时所用的实验材料是教师自己在实验室亲手所做实验一的实验材料最好是天竺葵，也可以选用樱草、蚕豆、金莲花、小白菜、锦葵等具有绿而薄叶片的植物请学生介绍实验前三步的处理情况启发学生思考：（1）实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？粉让叶片内原有的淀粉运走或者消耗光问题串引导（2）为什么要对一片完整的叶部分遮光？学生思考实――叶片遮光部分与不遮光部分互为对照验现象原总课时科学意识的渗透通过分析思考归纳绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物培养学生的观察能力，操作能力，初步明确从现象到本质的科学思维方式强调重点对天竺葵光照时，提前1天用100〜200瓦的强灯光照射,灯与植物的距离要适当，太近会灼伤叶片，太远则实验效果不理想酒精脱色时，提醒学生注意安全要求学生注意观察酒精与叶片的颜色发生了什么变化启发学生思考：（1）为什么用酒精而不是水煮叶片呢？――叶绿素只溶于酒精而不溶于水2）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？――酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧，所以加热时也不能直视烧杯口。
当绿叶在酒精中脱至黄白色时，停止加热，再经过清水冲洗——滴加碘酒——清水漂洗后观察分析在学生进行观察时，教师提问学生：（1）往叶片滴加碘液的目的是什么？（2）经过碘液处理后，叶片遮光部分与未遮光部分的颜色有什么不同？（3）遇碘变蓝是什么物质的特性？（4）从这个实验中可以得出什么结论？归纳总结：实验现象表明，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物实验二】叶绿体是进行光合作用的场所绿叶在光下可以产生淀粉，具体的部位在哪里呢？教师向学生出示了银边天竺葵（或彩叶草）以后，启发思考：（1）为什么银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同？（2）如果将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，叶片的颜色会发生什么变化？实验操作：概括结论：绿叶中有叶绿体的部分可以进行光合作用叶绿体是植物进行光合作用的条件小结：通过实验我们得出了绿叶中有叶绿体的部分可以进行光合作用，绿叶只有在光下才能产生淀粉淀粉是光合作用的产物，叶绿体是植物进行光合作用的条件作业：报告册23、24页三）光合作用的实验探索1•实验：光合作用的条件和产物结论：条件一光和有叶绿体产物一淀粉。