诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情夜书：晚上写萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音梧：梧桐树客情：旅客思乡之情萧萧梧叶送寒声，“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫江上秋风动客情客”在这里指的是诗人自己前两句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀 ，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 挑：用细长的东西拨弄知：猜想促织：蟋蟀，也叫蛐蛐篱落：篱笆知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明反 衬联 想语文要素诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
夜书所见思念家乡梧叶：送寒声秋风：动客情儿童：挑促织篱落：一灯明夜书所见通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念家乡的情感借助注释理解古诗中难懂的词语 概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解 运用：如山行中的“坐”用我们熟悉的意思解释不通，阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为”的意思在借助注释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做适当的调整和变通如夜书所见中的“挑”和“促织”在理解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀语文要素这是课后第1题哦！有感情地朗读课文背诵课文默写山行背诵诵指导导：可在熟读读古诗诗、理解诗诗意的基础础上，抓住诗诗中的景物或重点词语进词语进 行背诵诵如山行：“寒山、石径白云、人家枫枫林霜叶”；赠赠刘景文：“荷尽菊残好景绿绿”；夜书书所见见：“梧叶、寒声秋风风、客情儿童、促织织篱篱落、灯明” 这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节的景色三首诗在内容上的不同之处在于：山行描写了寒山、石径、人家、枫林、霜叶；赠刘景文描写的是荷、菊、橙、橘四种季节性景物；夜书所见则描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、灯火三首诗在情感上的不同之处在于：山行表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情；赠刘景文表达了诗人对友人的劝勉和支持；夜书所见表达了诗人的思乡和寂寞的心情。
这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？触景生情 美好向上的心态 秋天是嫣红满目、丰收在望的季节，秋天也是思念亲人、思念家乡的季节让我们一起用心感受秋天独有的美丽，感受诗人心中永远难以割舍的牵挂。
