中华优秀传统文化融入小学英语教学策略探究 Summary：中华优秀传统文化在教育进程中逐渐成为不可或缺的内容通过课堂教学观察和实证研究，笔者发现了中华优秀传统文化融入小学英语教学的优点和局限，研究了融合策略，旨在促进学生继承发扬优秀传统文化，提升小学英语教师的综合素质和学生的核心素养Keys：中华优秀传统文化；小学英语；策略引言在新的教育改革背景下，新课标针对学生的核心素养发展要求，提出了“文化意识”的概念，并明确指出，文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感教师应将“中国风”融入小学英语课堂，通过融入课堂中的中华优秀传统文化促进学生自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯中华优秀传统文化融入英语课堂可以培养学生的民族意识，激发学生学习英语的热情，对学生核心素养的发展具有重要意义小学英语教学应从学生文化意识培养的角度出发，潜移默化地引导学生树立家国情怀，促进学生把个人、家庭、国家有机结合起来，激发学生对自己、家庭以及国家的责任感和民族自信1中华优秀传统文化在小学英语课堂中渗透的重要意义1.1有助于培养学生的文化素养小学英语教学活动中，部分学生可以通过学习更好地感受到英语学科的文化价值，通过英语学科学生可以了解外来文化。
在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化，对培养学生良好的文化素养起到一定的促进作用，同时也有利于学生养成正确的学习意识从小学英语教学内容入手，促使学生在学习英语知识的基础上正确对待文化输出和输入，培养学生用英语语言来表达中华优秀传统文化，有助于更好地传承和弘扬传统文化这不仅有利于激发学生的学习积极性，对培养其良好文化认知也起到了至关重要的作用，能够进一步帮助学生养成良好的人文素养，培养他们正确的价值观和道德观，促使学生更好地学习和体验传统文化1.2培养学生良好的学习意识英语学科作为一种语言教学形式，不是一蹴而就的，学生需要一个循序渐进的学习过程这部分学生而言，对语言文化以及知识的掌握，仅仅是围绕课堂教师的讲解以及教材内容，这很不利于扩展其知识面，也不利于调动其利用新鲜元素进行自我提升的意识，这对学生的全面发展很不利基于小学英语教学活动，渗透传统文化元素，鼓励学生主动去探索英语学科中的传统文化内容，这样不仅可以提高学生自主学习意识，也可以提高英语学习效果通过多元化教学模式可以加深学生对传统文化理解，比如小组问答、学唱英文电影主题曲等方式，调动学生学习参与课堂教学活动的主观能动性教师可以播放《小王子》的经典片段，通过英文版书籍提高学生的学习兴趣，并鼓励学生用英文对该故事进行讲解，这样学生便会自主去探究和学习，同时也可以增强学生的知识积累意识，为学生今后的发展奠定基础。
2中华优秀传统文化融入小学英语教学的现状2.1教学内容缺乏传统文化的渗透将中华优秀传统文化渗透在小学英语的教学中，是新课程改革中小学英语教学改革的重要趋势之一但从当下小学英语的教学现状来看，部分小学英语老师在开展教学的过程中缺乏融入中华传统文化的内容，仅围绕教材上的知识点开展教学工作此外，在小学英语教材中，教学内容多以单元的形式呈现，多以学生的现实生活为主题，有关中华优秀传统文化方面的内容较少尽管部分内容涉及了一些文化知识，但多以讲解英语国家的文化习俗为主，缺乏全面性由于英语与汉语之间存在较大的差异性，这种单一的教学内容仅能使学生掌握一定的英语文化知识，关于我国传统文化的内容有所欠缺，这给学生的学习造成较大的影响2.2教学模式单一英语在词汇以及语法知识上与汉语的差异性较大，学生在日常学习中缺少相应的语境，使用英语的机会较少，普遍缺乏英语的语感，使其学习难度增大在中华优秀传统文化与小学英语教学进行融合的过程中，部分小学英语老师由于教学理念更新不及时，仍然采用传统的教学模式，以翻译文章内容、讲解单词以及语法知识为主，缺乏趣味性，无法提升学生的英语学习兴趣及学习的积极性3中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践3.1创新性教学方法的应用及其效果在小学英语教学中，亟须创新教学手法以提升教学质量。
如下列举一些关键的手法和效果多媒体教学可以用于呈现中华优秀传统文化的相关内容让教师利用图画、声音录制和电影片段等多媒体材料，帮助学生以视听的方式接触、认识我国优秀传统文化所具有的独特之处和吸引力用此种方法，能使他们的兴趣被点燃，提高他们对中华优秀传统文化的理解和记忆效果游戏化教学，能让学生深入感悟和运用我国的优秀传统文化趣味游戏的设计，如角色扮演、团队协作等，采取了一种趣味的方式让学生在运动中掌握和运用英语知识和中华传统文化的特点这种教学模式，能极大地提升学生自学的能力和创造力，对他们的语言交际技巧和跨文化交流能力的培养有很大的裨益情景教学，教师适时地创设学习的环境，让学生在真实的场景中运用所学的知识教师还可以模拟真实的环境，譬如设立“中文角”或模拟购物的场景，指引学生们使用英语交流，有设计地融入中华传统文化的相关内容，让学生从中体悟和运用自己所学习到的知识这种教学方法能够培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力3.2强化教师培训，提升教师传统文化素养英语教师在介绍英语文化时，也需要“学贯中西”，在引进和研究西方语言文化的同时，也应熟悉本土传统文化因此，可以为教师多提供培训的机会，加强自身传统文化的学习，提升自身的传统文化素养。
同时，通过微课和慕课等形式学习有关中西方文化知识，了解他们之间的差异，通过学习为学生学习中西方文化提供积极有效的支持3.3丰富作业评价，实现多样化的评价方式在小学英语学科素养发展的实践探究中，逐步深化“教—学—评”一体化是落实核心素养的重要途径，对提升教师教学质量、提升学生积极的学习体验具有重要的意义基于学习目标的设定，教师要健全中华优秀传统文化融入英语教学的评价机制，帮助学生自主学习、多元评价，启发学生在评价中不断养成英语学习习惯，体验成功教师要制订中华优秀传统文化融入英语教学课程评价量表（课堂评价表、学生个人成长评价档案、研学活动评价表等），通过多元化的评价方式提升学生的英语核心素养，开发中华优秀传统文化融入英语教学评价云平台教师要整合多元化的评价主体除了教师之外，学生个人、小组同伴、研学实践相关人员等都可以充分发挥评价主体的作用，使评价结果更为客观、全面，激发英语学习的主动性和自信表达的成就感结束语中华优秀传统文化是滋养中华民族世代成长的源泉，弘扬中华优秀传统文化是每一名教育工作者的应有之义构建中华优秀传统文化融入小学英语教育的内容体系，创新教学形式，让英语教育有情、有趣，让中华优秀传统文化的传承有力、有效，值得我们每一位小学英语教师积极探索。
我们要牢牢把握学生成长的关键期，将中华优秀传统文化融入教育教学全过程，通过中华优秀传统文化建立学生的文化自觉，树立学生的文化自信，实现以文化人、以文育人Reference［1］潘晓可珂.小学英语教学中融入中国文化的实践与思考[J].小学教学设计，2023（09）：39-42.［2］革命传统和中华优秀传统文化教育走进中小学课程[J].云南教育（视界时政版），2021（03）：19-24［3］闭海媚.从中华优秀传统文化视角探究化学教学——以粗盐的分离提纯教学为例[J].中小学课堂教学究，2021（12）：47-50. -全文完-。