书中所说：儿童的行为就像密码，你能用观察破解密码，从而明白导致你失 落、愤怒、开心的儿童行为的含义阅读本书的第七章，结合自身的工作使我深 刻理解到：每个孩子都是一株成长的小苗，由于生长环境、种类的不同、生长速 度、开花时间也截然不同，但如果我们能静静观察、耐心等待，在不同的行为分 析中尝试破解“密码”，终有一天能看到小苗长成参天大树如何应用观察？即 如何把观察信息应用于教学和一日生活，促进儿童开展，做反思型教师本书既 可以作为学前教育专业学生的教材，又可以作为指导幼儿教师观察和评价儿童的 工具书实施教育，观察先行观察是教师正确理解儿童学习的最有效的手段观 察幼儿可以发现其独特的个性，了解当前的开展程度，找到其兴趣和需要，在此 基础上可以设计适宜幼儿个体开展的方法来指导幼儿、构建课程，帮助幼儿从现 处位置向更高梯度进阶游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动在游戏活动中， 幼儿表现得最真实、最自然，因此游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径通 过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、 了解幼儿的基本开展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并 在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促 进幼儿开展。
一、有目的地观察幼儿游戏观察是一种有目的、有计划的较持久的知觉活动因此，在观察幼儿游戏 的过程中，教师应该有明确的观察目的，并围绕这个观察目的有步骤地进行观察 活动教师首先应将观察的重点放在幼儿身上，要观察游戏中幼儿的各种行为表 现或是在不同类型游戏中每个幼儿的实际开展水平，并做好相应的观察记录其 次，教师应观察幼儿游戏空间、时间以及游戏材料等游戏环境对游戏的影响，如 游戏场地创设、游戏时间的长短、游戏材料的投放等对游戏的影响，以便准确掌 握幼儿当前的需要和游戏状况，从而提供与幼儿开展水平相适应的条件，更好地 为幼儿游戏的开展提供支持具体来说，教师可以根据自己的观察目的，有所侧重地进行观察1.主题： 幼儿的游戏主题是积极健康的还是消极危险的？ 2.情节：游戏情节反映的是日常 生活经验、动画故事内容还是社会新闻热点？ 3.环境：幼儿的游戏环境是否平安、 卫生、舒适、适宜幼儿的活动交往？ 4.材料：玩具及游戏材料是否充分发挥其教 育功能？游戏中如何反映人与物的相互作用5.行为：幼儿游戏的能力与表现, 游戏行为的性质比方，是表达了提供、合作等亲社会行为，还是出现打骂等破 坏类的反社会行为6.需求：幼儿在游戏活动中需要什么、做些什么、兴趣所在、 是否存在困难？（附观察记录）角色游戏开始了，今天的娃娃家真热闹，不时传来爸爸的声音，原来是糖 糖在给大家分配角色，她说：“我来当妈妈，帆帆你就做哥哥”，接着，又分配了 爸爸的角色。
然后他说：“我出去买菜啦哥哥帮助爸爸在家清扫卫生”，等她买 菜回家，又指挥爸爸和哥哥一起洗菜做饭，大家在他的指挥下，有序地模仿成人 进行着游戏后来大家一起吃完饭，爸爸又带着家人出去旅游了从这段观察中可以发现，在升入中班后，许多幼儿的活动能力和主观意识 都有所增强，能按意愿选择自己喜欢的游戏和角色，也能在角色游戏中反映出自 己的日常生活经验这次娃娃家的整个游戏过程都很充实，家人们表现得有条不 紊，在温馨的娃娃家空间里友好地进行社交幼儿也能按照老师的要求努力去遵 循游戏的玩法和规那么，提高了自我控制的能力并且从今天糖糖的表现中可以看 出他有较强的组织能力和口语表达能力二、有效地选择观察方法对于幼儿教师来说，观察方法有很多种，如何选择合适的方法对幼儿游戏 活动进行观察也是有效观察的关键1.扫描观察法2.定点观察法3.追踪观察 法总之，幼儿教师可以根据观察的目的灵活地选择游戏活动中的观察方法, 并注意利用表格记录、文字记录、图示记录、影像记录等多种方式方法来记录自 己对幼儿的观察，以作为珍贵的教育资料加以保存，为更好指导幼儿游戏和提高 自身专业开展服务幼儿教学的起点是观察，观察幼儿的特点、活动，很多幼教工作者每天都 对幼儿活动进行记录和观察，以前还不知其中意义，现在想想这大概就是研究幼 儿心理的一个出发点，也可以帮助老师养成善于观察、总结的习惯，有了对幼儿 的基本了解，分析其心理也就不难了。