chant在小学英语教学中的运用 【内容摘要】英中chant具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征在小学英语教学中，教师可以通过儿歌激发学生的学习兴趣，教学单词、词汇，呈现操练句型关键词】Chant 语言特征 情景教学法 单词教学法 句子教学法儿童口头传唱的，以压韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣他因篇幅短小，内容丰富，节奏明快，音韵和谐以及语言浅显等特点深受小学生的喜爱在小学英语课堂中运用chant进行教学，即能激发学生对英语学习的兴趣，又能培养学生的口语表达能力一、chant的语言特征１、音韵自然和谐、具有音乐性chant就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要儿歌是用语言的“音律”组成的富有节奏的“乐曲”，用于抒发感情，塑造形象英文chant的节奏主要是有重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾律例如，教动物单词时 小鸭duck嘎嘎嘎，duck,duck是小鸭小猫cat喵喵喵，cat cat 是小猫，小狗dog汪汪汪，dog dog 是小狗，兔子rabbit跑得快，rabbit rabbit真可爱，熊猫panda是国宝，panda panda是熊猫，猴子monkey会爬树，monkey monkey 树上住2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童。
因此，儿歌的选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点教数字时我使用的chant非产琅琅上口，形象生动：one one 小木棒Two two 小剪刀Three three 小孔雀，four four 小菜刀，five five 小小手，six six 打，seven seven小八路，eight eight 小手枪，nine nine 小钩子，ten ten 十字架学生一学就会，而且还比较好记3、结构简单、内容重复、具有易懂性英文中的chant语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆例如教am is are 时我运用一个chant: 我是am,你是are.她、他、它是is 们是are..二、在教学中运用chant的方法教师在教学中需要根据具体的教学内容选择不同形式的英文歌，教学方法也应根据教学内容和chant特点的不同而有所差异.教师因为儿童创造和提供学习的机会和条件，引导学生参与各种学习活动，在与人.物，环境，语言材料等交互作用的过程中学习英语，发展听，说.唱的能力，下面介绍英文儿歌在三中常见教法中运用：1 教课文运用chant情景教教学法是指导教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定的感情色彩的，形象生动的场景，引导学生在情景中体验语言，以及帮助学生学习，并使学生的心理机能得到发展.运用此教学法的关键是创设轻松愉快的情景，使学生兴致勃勃的主动学习，并学会将知识向不同的情境迁移.比如:儿歌What’t for Breakfast?It’s time for breakfast/lunch/supper.I want to eat.What’s for breakfast/lunch/supper?A special treat!Eggs，bread and milk.Dumplings，rice and soup.Chicken，fish and vegetables.这首儿歌可以用来复习有关早，中，晚三餐的句型以及表示各种食物的单词.教师可用闹钟分别创设早，中，晚不同的就餐的情境，把表示各种食物的单词图片挂在黑板上，让学生开展虚拟的享用自助餐活动。
在情境中不知不觉的复习了本单元的句型和单词2．教单词运用chant全身反应教学法重视包括视觉，听觉，触觉在内的多种感官在学习中的作用，强调理解先与输出，语言学习应从多听多有意义的言语开始，并允许以非语言形式回应，最后才要求用语言表达因此，“听——作动作”是该方法最为明显的特征鉴于儿童活泼好动，注意力持续时间短暂的特点，采用这种言语输出要求不高并具有一定趣味性的方法，有利于减轻学生的学习负担，调动学生的学习积极性比如，学生学习jumping swimming flying walking running 时，可以根据儿歌的内容做相应的动作：Swim swim swim I can swim I can swimSwim swim swim I am swimming now.Jump jump jump I can jump I can jump.Jump jump jump I am jumping now .Fly fly fly I can fly I can fly Fly fly fly I am flying now .Walk walk walk I can walk I can walk Walk walk walk I am walking now Run run run I can run , I can run.Run run run I am running now.在小学英语教学中祈使句以及表示肢体动作的动词均可通过英文儿歌和全身反应法来教学。
3．简单句子运用chant利用和借助实物，图片，模型，标本，动作，语言和电教手段等进行具体形象教学的方法叫直观形象法该方法符合儿童形象思维发达的特点，有利于他们对语言形成清晰，明确的概念在教学中，教师可以为学生提供多种刺激，让学生运用多种感官参与活动，从不同角度，多方位地感知和理解所学内容比如，在学习以水果的、为话题的内容时，教师可以带一个实物果篮到课堂上，边诵读儿歌“What’s this？”，边展示各种水果；What’s this？It’ s an apple.What’s this？It’ s an orange.What’s this？It’ s a banana.What’s this？It’ s a pear.实物的刺激容易调动学生的学习兴趣，加深其对所学内容的理解和记忆三： chant在课前、课中、课后的作用教师可以根据课文内容改编儿歌，也可以引导学生自编儿歌，把学习，娱乐和创造结合起来，提高学生学习英语的积极性英文儿歌在教学中的作用主要有：1：课前运用chant上课铃响了后，小学生因课间活动剧烈，注意力很难立即回到课堂中来这时，如果诵读一首英文chant，则可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，营造轻松的课堂气氛。
比如，上课开始，教师可以用全身反应法，并通过诵读下面这首chant引导学生进入愉快的学习状态：Nod your head.Yes yes yes .Shake your head . No no no.Raise your hand. One one one.Put your hand down. Look at me!下课前诵读儿歌有利于学生消除疲劳，保持乐学的状态2、课堂教学中运用chant在小学英语教学中，词汇教学是最大的难题之一小学生的瞬间记忆能力较强教师可以根据儿歌押韵，重复，易懂等特点，创编儿歌帮助学生解决这一难题比如：表示数字1——10的英语单词毫无规律可言，教师可以采用数数歌 Ten Little Indians 进行教学one little， two little，three little indians.four little， five little，six little indians.seven little， eight little，nine little indians，ten little indian boys.教师可以让10个学生在教室中间围城一个圈，全班一起吟诵儿歌，每数到一个数字，就有一个男孩往前跳一步，直至结束。
之后有女生替换男生继续做游戏这个活动让学生在游戏和欢快的儿歌中学习了表示数字1——10的英语单词3．结束课堂运用Chant在结束课堂的时候，我都希望能够对本课作一个愉快轻松的总结，给课堂画上一个完美的句号，这时把本课中的Chant拿出来让学生做一做，即消除了学生一节课下来的疲劳，又唤起了学生对本课所学的记忆，再次巩固了学生对知识的掌握在学习“What time is it? It’s …”这一句型时，我就用“What time? What time ? What time is it? 8:30, 8:30, It is 8:30”对学生或让学生分组练习，结果一堂课下来，大部分学生就掌握了这个句型通过一段时间的实践，我发现Chant可以让英语的学习更加简单和有趣，它不但使学生记住了所学的内容，而且提高了学生的学习兴趣参考文献：1． 洪小宝，《歌谣教学在小学英语教学中的运用》，福建省普通教育教学研究室研讨论文， 2009.52. 《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，20013、《巧用chant记单词》，.尔东 :2009.3。