部编人教版六年级语文上册,第,1,课,时,第,2,课,时,同学们，当你穿,上,崭新闪亮的衣服时，,当,你在宴席中享受丰盛,的,大餐时，当你在亲人,的,包围中感受着无比的,幸,福时，你可曾想到生,活,在极度贫困中的穷人,？,第,1,课,时,作者简介,列夫托尔斯泰,是俄国文,学,家、思想家，他的作品深受世,界,人民喜爱，代表作有战争与和平,安娜卡列尼娜复活等,文学史上的泰斗列夫,托尔斯泰，他用质,朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活今天，,让我们跟随俄国作家列夫,托尔斯泰，走进,穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的,心灵初读课文,请同学们自由朗读课文，读准生字词，注,意把课文读通顺汹,涌,澎,湃,熄,掀困,唉,ln,zhu,sho,淋,嘿,糟,嘛,皱勺,x,i,ng,糟,糕,干,嘛,皱,眉,勺,子,汹,涌,涌,现,澎,湃,澎,湃,i,ln,hi,zo,汹,涌,澎,湃,溅,熄,掀,困,唉,淋,嘿,糟,嘛,皱,勺,png,p,i,j,i,n,x,x,i,n,y,ng,kn,溅,起,熄,灭,m,a,zh,u,掀,起,sh,o,困,难,唉,呀,淋,雨,嘿,嘿,巧记生,字,z,o,左边是“,米,”,，,不是“,木,”,糟,糟糕,巧记生,字,勺,是一点，不是两,点,sh,o,勺子,巧记生,字,米+曹=,糟,雨+每=,霉,女+那=,娜,火+息=,熄,发,霉,口,巧记生,字,嘿,喃,嘛,唉,喃（喃喃,）,嘛（好嘛,）,唉（唉呀,）,嘿（嘿嘿,）,渔,夫,探,望,湿淋,淋,渔,网,心惊肉,跳,糟,糕,“抱,怨,忧,”,虑,是,指,后,心,脑,中,勺,对,某一事物不满。
形,汹,容,涌,担,澎,心,湃,灾祸,临,轰,头,鸣,，,沉,思,恐,慌,风,不,暴,安文,抱,中,怨,是桑,娜,倾,听,因屋外的恶劣环境,而,“,心,忧虑”“抱怨”,照,顾,中,特,困,别,难,不安,阴,冷,描写,心,自,理,作,状,自,态,受,其中,写出了西蒙家的艰难cho,sh,屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷,快速读文，试着用一句话概括课文的主要,内容课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻 居西蒙死后，主动收养她的两个孩子 的故事作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？,桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜以桑娜的活动为线，重点描述了三,个场景桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来,桑娜看望西蒙，发现她死了，于是,抱,回了她的孩子,渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出,要,抱回她的孩子,三个场景中作者描述的中心事件是什么？,桑娜与丈夫收养西蒙的孩子研读课文,请同学们朗读第1、2自然段，看看除了知,道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你 还知道了什么？,（1）,桑娜家境非常贫穷论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,，,菜只有鱼,桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？,桑,娜,沉,思,：,丈,文,夫,中,不,指,顾,桑,惜,娜,身,在,体,寂,，,静,冒,和,着,孤,寒,独,冷,和风暴出去打鱼,，,中,她,对,自,生,己,活,也,现,从,状,早,深,到,沉,晚,思,地,索,干,。
活,，,还只,能,勉强,填饱,肚,文,子,中,指,孩,桑,子,娜,们,一,没,家,有,靠,鞋,打,穿,鱼,，,凑,不,合将就着过日子心理描写,（2）渔夫和桑娜十分勤劳屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着,海,岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外,面,又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适,地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食,具,在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，,五,个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着,环境描写,这段文字先写了什么，再写了什么？两者,间有什么联系？,先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋,内温暖舒适的环境两者形成对比，更显 出家庭的温暖室内的描写是围绕哪个词语写的？,温暖而舒适,这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形,象？是通过什么表现出来的？,勤劳，通过室内外环境描写表现出来的这种不直接描述人物特点，而是通过环,境来烘托的方法又叫侧面描写课后作业,正确、美观地书写本课的生字词,能有感情地朗读课文中你喜欢的段落,第,2,课,时,复习引入,通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤,劳,和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子,？,接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她,和,渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，,我,们继续研读课文,。
研读课文,桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来,桑娜看望西蒙，发现她死了，于是,抱,回了她的孩子,渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出,要,抱回她的孩子,默读课文第37自然段说说你看到了怎样的画面,，,认识到一个怎样的桑娜,屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷,她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静,，,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺,上,垂下来就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小,的,孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，,蜷,缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起,从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？,从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看,出西蒙死得很痛苦手像要抓住什么似的”的细节描写，看,出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻,草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜,家更穷更苦，值得同情西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，,也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘,孩子寡妇的日子真困,难,啊！”桑娜站在,门,口想，“孩子虽然不算多只有两个，,可,是全靠她一个人张罗，如今又加上病唉,，,寡妇的日子真难过,啊！进去看看吧,！”,两次出现“寡妇的日子”，一次是“真 困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心 理活动中，你读出来什么？,西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法,生存下去的地步。
桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想,去看望桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一,边还牵挂女邻居西蒙善良,读课文第,811,自然段思考：,面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？,找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质行动干脆利,落,桑娜用头,巾,裹,住睡着的孩子，把他,们,抱,回,家里她的心跳得很厉害，自,己也不知道为,什,么,要这样做，但是觉得非这样做不可她把,这,两个熟睡的孩,子,放,在床上，让他们同自己的,孩,子睡在一起，又连忙把帐,子,拉,好,说明她明白救助苦难不需要理由，这是多,么,伟大的善举呀,！,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这,是,闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受,的,了是他来啦？不，还没来！为,什,么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也,活,该，我自作自受嗯，揍我一顿也好,！”,桑娜为什么会想到这些,？,怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己,不,能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担,是他来啦？,不，还没来！,”说,明了桑娜怎样的心情？,桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，,想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不,安的心情你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体,会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样 的人？,为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。
桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人 的人这里连续用到省略号，有何作用？,表明桑娜心情紧张，心理活动时断 时续，不是很连贯请同学们自由默读第1227自然段，边,读边思考：,作者在这部分主要采取了什么手段刻画,人物？,主要通过对人物的语言描写来刻画人物当渔夫得知西蒙已死，留下两个 可怜的孩子，他是如何表示的？从中 可以看出渔夫是怎样的人？,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑,从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？,渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的日,子会很困难，思考着想把他们抱过来嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说,，,“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死,人,待在一起怎么行,！”,从这句话中我们可以知道什么？,小孩不能和死人在一起，必须得抱过来哦，我们，我们总,能,熬,过去的！快去,！,别等他们醒来熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是,怎,样的一个人,？,“熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过,更,艰苦的日子，准备付出更多的辛劳从中可以,看,出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人,场景三中几次写到“沉默”，把句子,画出来，并体会为什么“沉默”是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“,这,天气真是活见鬼！可是有什么办法呢,！”,两个人,沉默,了一阵,。
第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，他们 会想些什么？,第一次是桑娜与渔夫同时沉默渔夫回家了,，,渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回,来,的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养,孤,儿的事，所以选择了沉默而渔夫还沉浸在,与,海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑,娜,沉默了，所以也不说话了,我也不知道，大概是昨天唉！她,死,得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了,他们那么小一个还不会说话，另一个,刚,会爬”桑娜沉默了,桑娜第二次为什么“沉默,”,？,第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈,夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了回顾课文,1.,请同学们思考一个问题：作者为什么交代桑娜,贫,穷的家境,？,如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写,，,表达效果会有何不同？体会心理描写的作用：,真,实感人，合情合理,阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示,？,凸显人物品,质,人物品质体现在细致入微的心理细节描写,上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵 品质环境描写衬托人物心灵的纯净与美好 以及穷人吃苦耐劳的品质穷,人,等待渔,夫,桑,娜,探望西,蒙,抱回孩,子,勤劳善,良,渔,夫,侥幸回,来,会熬过,去,勇敢坚,强,朴实善,良,乐于助,人,板书设计,布置作业,结合课文内容，展开合理想象，写 一写桑娜在丈夫回来后第一次“沉默”的心理活动。
谢谢观看,Thank,You,。