《《《《七根火柴七根火柴七根火柴七根火柴》》》》说课说课说课说课 石化三中石化三中 张晓玲张晓玲 说课内容说课内容说课内容说课内容一、关于教材一、关于教材一、关于教材一、关于教材二、教学方法及教学手段的运用二、教学方法及教学手段的运用二、教学方法及教学手段的运用二、教学方法及教学手段的运用三、学法三、学法三、学法三、学法四、教学程序四、教学程序四、教学程序四、教学程序五、教学预期效果五、教学预期效果五、教学预期效果五、教学预期效果六、板书设计六、板书设计六、板书设计六、板书设计 一、关于教材一、关于教材1 1、教材在本单元所处的位置及其特点教材在本单元所处的位置及其特点2 2、教学目标、教学目标 3 3、教学的重点和难点、教学的重点和难点 4 4、教材处理、教材处理 教学的重点和难点教学的重点和难点⑴⑴重点：理解写作手法方面的特点，重点：理解写作手法方面的特点，并仿读课外小说；进行人物描写片并仿读课外小说；进行人物描写片断的仿写断的仿写⑵⑵难点：理解好难点：理解好“卢进勇这个人物的卢进勇这个人物的作用作用”和和“主人公为什么是无名氏主人公为什么是无名氏”两个问题两个问题。
⑴思想教育目标：学习红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切，甚至生命的崇高思想品质⑵知识传授目标：①字词积累：瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝；吝惜、庆幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀②阅读理解：主人公是谁？卢进勇这个人物的作用？主人公为什么是无名的？③写作手法的认知理解：以“物”为线索安排情节；以小见大表现主题；烘托手法的运用；比喻修辞的使用及作用⑶能力训练：①概括能力：列出简明提纲并复述故事②知识迁移能力：阅读写法上相类似的一篇课外小说，进行仿读训练③仿写能力：要求以动作描写为主，辅以语言描写，进行人物片断描写；仿写比喻句 教材处理教材处理 ⑴课时安排：两课时⑵教学设想：生字词——学生预习时解决分段，归纳段意、主题思想——略讲分析人物形象及其描写方法 重点组织教学 比较阅读 二、教学方法及教学手段的运用二、教学方法及教学手段的运用①提问法——逐步引导，逐渐深入②讨论法——积极参与，总结规律。
③比较法——抓住特色，求同化异④练习法——学生实践，巩固提高 录音机投影机 直观性 油印资料 三、学法三、学法反刍式教学法反刍式教学法” ：： “仿读仿读——自读自读” 举一反三举一反三 系统论：系统论： “整体大于部分之和整体大于部分之和” 整体效应整体效应 四、教学程序四、教学程序 第一课时第一课时 导入新课导入新课 → →读字解词，检查预习读字解词，检查预习 → →听听课文朗读录音课文朗读录音 → →快速阅读课文快速阅读课文 → →讨论、讨论、编写故事提纲，并复述故事编写故事提纲，并复述故事→→讨论思考题讨论思考题 →→重点研读重点研读1414—2121自然段自然段 → →仿写练习仿写练习→→布布置作业置作业 第二课时第二课时 归纳层次划分、段意及小说主题归纳层次划分、段意及小说主题 → →分析本文的写作特色分析本文的写作特色 → →仿读训练仿读训练——阅读课外短篇小说阅读课外短篇小说《《丰碑丰碑》》 → →小结小结全文全文 → →布置作业布置作业 分析本文的写作特色分析本文的写作特色①①有一条清晰的有一条清晰的“物物”线，即线，即“七根火柴七根火柴”贯穿贯穿全文情节。
全文情节②②体现了体现了“以小见大以小见大”的写作手法的写作手法③③自然环境的描写起到了很好的烘托作用自然环境的描写起到了很好的烘托作用④④几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少⑤⑤“卢进勇卢进勇”这个人物起到穿针引线推动情节发这个人物起到穿针引线推动情节发展和烘托主人公的作用展和烘托主人公的作用⑥⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠心所在 讨论思考题讨论思考题①①本文的主人公是谁？为什么？本文的主人公是谁？为什么？②②读完本文最让你感动的人是谁？为什么读完本文最让你感动的人是谁？为什么？这个人物最让你感动的地方是课文中？这个人物最让你感动的地方是课文中哪些段落？哪些段落？ 五、教学预期效果五、教学预期效果 希望学生通过学习这篇课文，能理希望学生通过学习这篇课文，能理解、掌握并学习运用本文几种明显的写解、掌握并学习运用本文几种明显的写作手法，如以小见大揭示主题的手法、作手法，如以小见大揭示主题的手法、以环境描写衬托人物和情节的手法等以环境描写衬托人物和情节的手法等 六、板书设计六、板书设计 一、开端：对火柴的渴望。
（环境描写） 七根火柴（线索） 二、发展、高潮：献火柴的 感人情景肖像、动 作、语言描写） 三、结尾：火柴发挥了作用 ——无名战士：对革命 无限忠诚 小 见 大 谢谢 谢谢 ！！ 日用品 ryi459ops 谢谢谢谢! ! 。